馬瑾華

【內(nèi)容摘要】：當(dāng)師愛(ài)一次次受到學(xué)生挑釁，當(dāng)師愛(ài)廣泛撒播后無(wú)濟(jì)于事，當(dāng)師愛(ài)遭受家長(zhǎng)無(wú)端的誤解時(shí)，是放棄還是采取有效的策略，值得嘗試與探討。本文摘取日常教學(xué)中的幾個(gè)案列充分證明，德育離不開(kāi)師愛(ài)，而師愛(ài)中的耐心尤為重要。

【關(guān)鍵詞】：反省 矛盾 施展 信心

【分類號(hào)】G451.1

都說(shuō)師愛(ài)是德育之魂，育人之本，然而當(dāng)師愛(ài)一次次受到學(xué)生挑釁，當(dāng)師愛(ài)廣泛撒播后無(wú)濟(jì)于事，當(dāng)師愛(ài)遭受家長(zhǎng)無(wú)端的誤解時(shí)，我們的師愛(ài)又有多少耐心呢？

剛剛接手這個(gè)班級(jí)時(shí)，我充滿了自信——十三年的教齡，多年積累的豐富的帶班經(jīng)驗(yàn)，外加自己高漲的工作熱情，堅(jiān)信自己一定能和他們共同成長(zhǎng)，然而擺在面前的現(xiàn)實(shí)卻在我的意料之外——學(xué)生集體觀念淡?。粚W(xué)習(xí)習(xí)慣差；學(xué)習(xí)上以至于進(jìn)入二年級(jí)了還有一半的學(xué)生不會(huì)拼拼音，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)可想而知。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解后，我知道這個(gè)班在一年級(jí)時(shí)由于種種原因頻頻更換老師，甚至長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有班主任帶班。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大地挑戰(zhàn)。教學(xué)上我傾注了所有的心血做課件、寫小黑板、聽(tīng)寫，但是學(xué)習(xí)成績(jī)提高不大；班級(jí)管理中我用盡了方法，但是集體活動(dòng)照樣拿不到名次；各項(xiàng)工作事無(wú)巨細(xì)，但收效甚微。學(xué)生不聽(tīng)話，天天有事情發(fā)生；今天你的作業(yè)不做，明天我的鉛筆丟了……事情接二連三，該怎么辦呢？痛定思過(guò)后我認(rèn)識(shí)到：這些孩子離城市近，見(jiàn)多識(shí)廣膽子也大，對(duì)他們還得需要戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。

一、給學(xué)生反省的機(jī)會(huì)。

早晨，剛上完操，我們班的小英就一路小跑：“老師，小虎上操時(shí)推了我?！蔽业恼f(shuō)：“嗯，老師知道了，你先回去吧?！毙∮⑼送矣杂种?。看得出對(duì)我的反應(yīng)她有些迷糊。要是以前我肯定立刻到場(chǎng)狠狠批評(píng)小虎，因?yàn)樗切″e(cuò)不斷大錯(cuò)不犯的孩子。今天我要糊涂點(diǎn)，看看他反應(yīng)。小虎也意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，一天都躲避我的目光。我暗暗歡喜，只要他知道自己錯(cuò)了就能改正。畢竟孩子小，多一些耐心的等待，相信會(huì)好起來(lái)的。接下來(lái)的幾天，小虎非常的聽(tīng)話，沒(méi)有再犯老毛病，我單獨(dú)找小虎談話告訴他，老師相信他是個(gè)好孩子，而且會(huì)越來(lái)越好的。

二、給矛盾澆點(diǎn)冷水。

那天剛進(jìn)教室門，班長(zhǎng)就給我匯報(bào)：“老師，歡歡的作業(yè)沒(méi)有寫?！庇鋹偟男那閯x那間被冰凍：“太不像話了，”昨天下午放學(xué)時(shí)，好言好語(yǔ)耐心教育，答應(yīng)要好好做作業(yè)的，而結(jié)果呢？憤怒的火焰在心中熊熊燃燒?？匆?jiàn)她低頭向我走來(lái)強(qiáng)忍怒火說(shuō)：“到辦公室去?！蔽覍?duì)自己說(shuō)：“給我十秒鐘，讓自己冷靜些。”我特意漫步到辦公室，心中的怒火好像沒(méi)有那么大了。我沒(méi)有嚴(yán)厲的訓(xùn)斥她，平靜地說(shuō)：“做個(gè)說(shuō)話算數(shù)的孩子，大家才會(huì)喜歡，你認(rèn)為呢？”她低著頭囁嚅說(shuō)：“老師我錯(cuò)了，我會(huì)改正的”接下來(lái)的幾天她果然有了一點(diǎn)進(jìn)步，我就乘機(jī)鼓勵(lì)她：“不錯(cuò)，有進(jìn)步。我們大家越來(lái)越喜歡你了。”

每個(gè)班級(jí)中總有那么幾個(gè)令人頭痛的孩子，在他們出現(xiàn)問(wèn)題是我們首先要平和自己的心態(tài)，客觀的分析問(wèn)題，不要盲目的做出決定，不要拉出從前的事情說(shuō)教，讓矛盾緩沖一下，讓自己冷靜一下。

三、給學(xué)生施展的平臺(tái)。

在繁重而瑣碎的工作中，抽出一定時(shí)間辦黑板報(bào)確實(shí)令人頭疼，是否適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生分擔(dān)一點(diǎn)呢？學(xué)生能辦嗎？辦的好嗎？我心里沒(méi)底，但想試一試。在晨會(huì)上我大致安排了一下，說(shuō)實(shí)話自己是不報(bào)多大的期望值的，畢竟才二年級(jí)，能弄出個(gè)什么呀。沒(méi)想到全班齊心協(xié)力查資料、找內(nèi)容，中午上課時(shí)一幅活生生的藍(lán)貓上學(xué)圖已經(jīng)躍然板上。我不敢相信自己的眼睛：“這是他們畫的？”孩子們爭(zhēng)先恐后地給我介紹自己畫了什么?？粗麄?nèi)杠S的滿足的表情，我對(duì)自己說(shuō)：“相信學(xué)生，給學(xué)生施展的平臺(tái)，一定能做好?！?/p>

在很多的時(shí)候作為班主任，我們更多的是對(duì)孩子的不相信，不相信學(xué)生自己能做好，不相信學(xué)生的能力?？傆X(jué)得“他們還小，做不來(lái)?！闭沁@種不相信扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，把他們培養(yǎng)成了溫室的花朵。只要我們放開(kāi)心中的芥蒂，還給學(xué)生施展的舞臺(tái)，就會(huì)有精彩紛呈的節(jié)目上演。

四、給學(xué)生留一點(diǎn)空白。

千百年來(lái)，我們一直推崇“師道尊嚴(yán)”，倡導(dǎo)一種“一日為師，終身為父”的慈母嚴(yán)父式的教育。非得把學(xué)生的事事牢記在心，件件落到實(shí)處不可。這樣便有“屈打成招”的事發(fā)生，弄的學(xué)生不樂(lè)意，自己也落的個(gè)身心疲憊，結(jié)果收效甚微，甚至毫無(wú)成效，常有好心辦成壞事之憂。斯賓塞指出：“記住你管教的應(yīng)是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來(lái)管的人?！蔽覀円浞窒嘈艑W(xué)生，尊重學(xué)生，“鋼柔并濟(jì)”，“張馳有度”，給學(xué)生留一點(diǎn)空白，讓他們自己處理一些矛盾的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自由交往，充分發(fā)展個(gè)性。

五、給學(xué)生積極進(jìn)取的信心。

我們知道自尊心是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的基石，一旦失去了自尊心，人的精神就會(huì)瓦解。在教育、教學(xué)中，要給學(xué)生自信，學(xué)會(huì)欣賞他們的優(yōu)點(diǎn)，挖掘他們的潛力。

有這樣一件事：在一節(jié)自習(xí)課上我要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)的習(xí)題。突然，一聲“老師‘向這邊的‘向怎樣寫？”話音剛落教室里響起一陣笑聲，沒(méi)等我回答學(xué)生已經(jīng)告訴了他?？此狡鹊纳袂?，我看了看全班同學(xué)說(shuō)：“同學(xué)們，這其實(shí)并不可笑，我們每個(gè)人都可能發(fā)生這種情況，心理學(xué)上我們把它叫做暫時(shí)性遺忘。據(jù)說(shuō)大科學(xué)家愛(ài)因斯坦有一回竟忘了自己的名字?！笨粗臐M意足的坐下。我欣慰地笑了。

沒(méi)有丹心，琢不出美玉；沒(méi)有細(xì)雨，潤(rùn)不了嘉禾；沒(méi)有智慧，收獲不了成功；沒(méi)有耐心，成就不了教育。面對(duì)我們的學(xué)生，任何一廂情愿的定位和越位都不可能取得預(yù)期的效果。當(dāng)我們拋開(kāi)耐心，拋開(kāi)“承受”，拋開(kāi)理智，大聲訓(xùn)斥孩子，把心中積聚的憤怒暢快地釋放出來(lái)的時(shí)候，我們失望的情緒得到了發(fā)泄，而留給孩子的是什么呢？溝通我與學(xué)生的那根琴弦還會(huì)奏出和諧的音符嗎？我們只有遵循規(guī)則，順應(yīng)發(fā)展，與社會(huì)一道進(jìn)步，與學(xué)生一同成長(zhǎng)，用自己的一份耐心與熱情，塑造學(xué)生健康的心靈。endprint