李林

[摘要]中學(xué)地理學(xué)科顯示出四個(gè)特點(diǎn)：人地關(guān)系理論對(duì)地理教學(xué)過程的指導(dǎo)作用、教學(xué)內(nèi)容的廣泛性、綜合性和區(qū)域性、地圖在地理教學(xué)中居特殊重要地位、中學(xué)地理教學(xué)過程必須廣泛聯(lián)系實(shí)。教學(xué)中把握好它，才能使地理教學(xué)得心應(yīng)手。

[關(guān)鍵詞]地理學(xué)科；特點(diǎn)；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.55

中學(xué)地理的學(xué)科特點(diǎn)主要是指本學(xué)科與其他學(xué)科相比較所具有的本質(zhì)區(qū)別及突出的特征。結(jié)合我多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和與同仁的探討交流，中學(xué)地理學(xué)科主要特點(diǎn)主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：人地關(guān)系理論對(duì)地理教學(xué)過程的指導(dǎo)作用、教學(xué)內(nèi)容的廣泛性、綜合性和區(qū)域性、地圖在地理教學(xué)中居特殊重要地位、中學(xué)地理教學(xué)過程必須廣泛聯(lián)系實(shí)際。

一、人地關(guān)系理論對(duì)地理教學(xué)過程的指導(dǎo)作用

人地關(guān)系理論是闡述人與環(huán)境關(guān)系之間關(guān)系的科學(xué)理論，它反映了地理環(huán)境的基本結(jié)構(gòu)，所以是地理學(xué)的基礎(chǔ)理論。它不僅影響著地理學(xué)的發(fā)展，而且對(duì)地理教學(xué)也有直接的、重要的指導(dǎo)意義，成為中學(xué)地理教學(xué)指導(dǎo)思想的主要組成部分。由于人地關(guān)系理論是不斷發(fā)展變化的，所以縱觀中學(xué)地理教學(xué)的發(fā)展歷程，在不同時(shí)期地理教學(xué)過程也受到不同的人地關(guān)系理論的影響、制約與指導(dǎo)。例如，新中國成立之前，地理教學(xué)受到“地理環(huán)境決定論”的長期影響，建國后一段時(shí)間里，在批判“地理環(huán)境決定論”的同時(shí)，又受到“唯生產(chǎn)關(guān)系論”的影響，后來，在現(xiàn)代地理科學(xué)和教育科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)上，中學(xué)地理教學(xué)才真正確立了辯證唯物主義人地關(guān)系理論的指導(dǎo)地位。

人地關(guān)系理論是通過下圖的途徑指導(dǎo)中學(xué)地理教學(xué)過程的。首先，人地關(guān)系理論直接影響地理教學(xué)的目的與教學(xué)內(nèi)容，之后，通過教學(xué)目的與教學(xué)內(nèi)容再影響到教學(xué)方法，以至于教學(xué)形式。

例如：在辯證唯物主義人地關(guān)系理論的影響下，中學(xué)地理教學(xué)的目的就不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境，而且要認(rèn)識(shí)人類與環(huán)境之間的關(guān)系，并且在此基礎(chǔ)上還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待環(huán)境的態(tài)度以及適應(yīng)環(huán)境的能力。與此相適應(yīng)，其教學(xué)內(nèi)容必然是以認(rèn)識(shí)人地關(guān)系為主線的地理教學(xué)知識(shí)體系。在這樣的教學(xué)目的與教學(xué)內(nèi)容的制約下，教學(xué)方法自然就需要向利于培養(yǎng)地理認(rèn)識(shí)能力與實(shí)踐能力，利于發(fā)展學(xué)生智力的方向變化，而教學(xué)的結(jié)構(gòu)與形式則向靈活多樣，課內(nèi)、課外結(jié)合的方向發(fā)展，以便使學(xué)生有更多的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。

綜上所述，辯證唯物主義人地關(guān)系理論對(duì)中學(xué)地理教學(xué)過程的指導(dǎo)意義是明顯的、巨大的，它成為中學(xué)地理教學(xué)的重要指導(dǎo)思想。這是由于地理教學(xué)具有特定的學(xué)科教研對(duì)象----地理環(huán)境所致，當(dāng)然也是地理課與其它學(xué)科顯著的區(qū)別點(diǎn)之一。

二、教學(xué)內(nèi)容的廣泛性、綜合性和區(qū)域性

中學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容具有廣泛性、綜合性和區(qū)域性的顯著特點(diǎn)。地理教學(xué)內(nèi)容的廣泛性主要表現(xiàn)在其研究的對(duì)象是一個(gè)包含著無機(jī)與有機(jī)過程、自然與社會(huì)現(xiàn)象的復(fù)雜的地球表層系統(tǒng)，其知識(shí)所涉及的地域范圍又是一個(gè)有鄉(xiāng)土地理——國家分區(qū)——國家——大洲的分區(qū)——大洲——世界——宇宙環(huán)境等組成的地理空間系統(tǒng)。因而這是一個(gè)內(nèi)容復(fù)雜、范圍宏大的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域。地理教學(xué)內(nèi)容的綜合性表現(xiàn)在它所研究的地理要素之間是相互聯(lián)系的，并且組成有機(jī)的整體；它是將自然地理知識(shí)與人文地理知識(shí)融匯為一體成為統(tǒng)一的地理知識(shí)體系。因而地理教學(xué)內(nèi)容能夠從整體上反映人類周圍的客觀世界——地理環(huán)境。地理教學(xué)內(nèi)容的區(qū)域性則表現(xiàn)在其知識(shí)內(nèi)容都是反映具有明確界定范圍的具體區(qū)域的地理特征或規(guī)律，換言之，即地理教學(xué)內(nèi)容都是以具體的地域（小到以我國縣級(jí)行政區(qū)劃為單位的鄉(xiāng)土地理，大到全球范圍的世界地理概述）做為認(rèn)識(shí)和研究的單位。

中學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容的這三個(gè)特點(diǎn)對(duì)地理教學(xué)過程有很大影響。例如：教學(xué)內(nèi)容的廣泛性有利于拓寬學(xué)生視野，易于與其它學(xué)科的知識(shí)建立聯(lián)系；教學(xué)內(nèi)容的綜合性對(duì)于發(fā)展學(xué)生的綜合思維能力，形成觀察認(rèn)識(shí)事物的整體觀念有重要作用，同時(shí)，也是確立綜合——分析方法在地理教學(xué)中重要地位的基礎(chǔ)；教學(xué)內(nèi)容的區(qū)域性決定了地理教學(xué)必須重視空間概念的教學(xué)，并且也是地理教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用比較法的原因。

地理教學(xué)內(nèi)容的廣泛性、綜合性與區(qū)域性也是由地理課的研究對(duì)象——地理環(huán)境的本質(zhì)特征所決定的。由于地理環(huán)境是地球表面的一個(gè)特殊層次，這里是地球上能量轉(zhuǎn)換，物質(zhì)遷移過程最為復(fù)雜、劇烈的地域，因而形成了地理過程的復(fù)雜性，這就是地理教學(xué)內(nèi)容廣泛性的基礎(chǔ)；而構(gòu)成地理環(huán)境各要素間互相聯(lián)系、相互制約，成為一個(gè)有機(jī)整體，或稱為系統(tǒng)，這種特點(diǎn)體現(xiàn)了地理環(huán)境的整體性或統(tǒng)一性，稱為地理教學(xué)內(nèi)容綜合性的基礎(chǔ)；同時(shí)，地球表面是不均勻狀態(tài)的，例如，地球的球形導(dǎo)致了表面吸收太陽能的地帶差異、地球表面形態(tài)導(dǎo)致的水陸分布的不均及陸面高低不平、各種物質(zhì)及其運(yùn)動(dòng)分布的不平衡……所有這些都導(dǎo)致了地理環(huán)境內(nèi)部的差異，這又成為地理教學(xué)內(nèi)容區(qū)域性特征的基礎(chǔ)。可見三個(gè)特點(diǎn)同出一源，且從不同角度和側(cè)面反映其研究對(duì)象的特征。它們相互聯(lián)系構(gòu)成地理教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一的特點(diǎn)，在一起共同影響地理教學(xué)過程。這在其他學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中是少有的。

三、地圖在地理教學(xué)中居特殊重要的地位

如何正常、有效的地理教學(xué)都要充分利用地圖，因?yàn)榈貓D既是地理教材的一種表現(xiàn)形式，又是地理教學(xué)中不可缺少的用具。利用地圖進(jìn)行教學(xué)，即地圖教學(xué)，已成為地理教學(xué)最常用、最重要的教學(xué)方法，因而也成為中學(xué)地理教學(xué)的主要特點(diǎn)之一。地圖之所以能在地理教學(xué)中居如此重要的地位，一方面是由于地理教學(xué)研究對(duì)象（地理環(huán)境）及教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)過程的要求；另一方面是因?yàn)榈貓D本身具有滿足這些要求的條件和功能。主要表現(xiàn)在：

1.地圖是研究地理環(huán)境的有效工具

地理環(huán)境是規(guī)模巨大的，無法直接進(jìn)入課堂為學(xué)生直接觀察與研究。而地圖采用特殊的地圖表現(xiàn)方法，將這一巨大客體再現(xiàn)于學(xué)生眼前，使地理課堂教學(xué)中的觀察、認(rèn)識(shí)與分析地理事物成為可能。

地理環(huán)境的組成要素復(fù)雜多樣，各要素之間的聯(lián)系更是縱橫交錯(cuò)。很多本質(zhì)的特征與聯(lián)系又常常被表面現(xiàn)象所掩蓋。所有這些都增加了地理教學(xué)過程的困難。而地圖則可根據(jù)地理教學(xué)的需要，運(yùn)用地圖符號(hào)具體而又高度概括地表現(xiàn)出地理環(huán)境本質(zhì)特征和內(nèi)部的聯(lián)系。為在地理教學(xué)過程中分析地理環(huán)境的復(fù)雜要素及其聯(lián)系、并從中揭示地理規(guī)律，提供方便的條件。endprint

地理過程有很多是周期性的或長期、緩慢進(jìn)行的，這也給觀察地理環(huán)境帶來一定的困難。地圖可同時(shí)反映地理環(huán)境在不同時(shí)間序列中的狀態(tài)，表現(xiàn)出地理過程各階段的特征及演化發(fā)展，從而克服了時(shí)間延續(xù)過程的障礙，很好的解決了上述困難。

2.地圖能充分反映地理教學(xué)內(nèi)容的三個(gè)特點(diǎn)

地圖用經(jīng)緯坐標(biāo)準(zhǔn)確地再現(xiàn)地理事物的空間分布，用各種符號(hào)表現(xiàn)多種多樣的地理事物，因此可在小的空間范圍內(nèi)（圖或圖冊(cè)中）容納大量的各種地理知識(shí)，比如地理事物及其空間位置、地理事物的特征、地理事物之間的聯(lián)系及結(jié)構(gòu)、地理事物的演化與發(fā)展等等。這正是反映地理教學(xué)內(nèi)容廣泛性特點(diǎn)的有效手段。

地圖可將研究的地理事物同時(shí)表現(xiàn)在圖中，例如：同時(shí)展現(xiàn)出地形、氣候、水文等要素，同時(shí)展現(xiàn)出不同地域等，這種同時(shí)表現(xiàn)研究對(duì)象的性能，有助于揭示各地理事物之間的聯(lián)系，從而整體認(rèn)識(shí)地理事物。而這正是反映地理教學(xué)內(nèi)容綜合性特點(diǎn)的必要手段。

地圖是反映地理事物空間分布特點(diǎn)的，它不僅準(zhǔn)確反映出地理事物的位置，而且也能正確反映出地理事物的空間范圍；它可以反映地理事物的空間聯(lián)系與結(jié)構(gòu)，即區(qū)域地理特征，也可以反映它們的差異，即區(qū)域差異。無疑，地圖是完全可以反映地理教學(xué)內(nèi)容的區(qū)域性。

正是由于地圖具有上述的功能，它才成為地理教學(xué)中應(yīng)用最為廣泛，與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合最為緊密的教學(xué)用具。進(jìn)而地理教學(xué)與地圖之間的這種關(guān)系也就成為地理教學(xué)的突出特點(diǎn)。

四、中學(xué)地理教學(xué)過程必須廣泛聯(lián)系實(shí)際

由于中學(xué)地理研究的對(duì)象——地理環(huán)境是人類賴以生存的場所，由于地理教學(xué)內(nèi)容的廣泛性，由于地理教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)愛國主義教育與國情教育，重視培養(yǎng)學(xué)生地理認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力，所以，中學(xué)地理教學(xué)過程中必須要廣泛聯(lián)系實(shí)際。

1.聯(lián)系鄉(xiāng)土地理知識(shí)

在中學(xué)地理教學(xué)中，學(xué)生所能直接觀察到的地理事物，在一般情況下，只有學(xué)生生活居住的家鄉(xiāng)，因此鄉(xiāng)土地理知識(shí)就成為學(xué)生建立真切、正確的地理表象的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)地理理性知識(shí)的重要準(zhǔn)備知識(shí)。在教學(xué)中要盡力聯(lián)系相關(guān)的鄉(xiāng)土地理知識(shí)，尤其在最初建立基礎(chǔ)地理概念時(shí)，例如：學(xué)習(xí)地形、天氣和氣候、水文、土壤、人口、工業(yè)等等概念，更需要由學(xué)生所熟悉的鄉(xiāng)土地理知識(shí)入手。這樣做不僅使學(xué)生容易學(xué)，學(xué)的有趣，而且也有利于學(xué)生了解家鄉(xiāng)，對(duì)他們進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)的思想教育。

2.聯(lián)系生活實(shí)際

地理知識(shí)內(nèi)容豐富而且接近生活實(shí)際，可以與學(xué)生多方面的日常生活聯(lián)系，例如：天氣預(yù)報(bào)與變化、旱澇汛情。環(huán)境保護(hù)、旅游生活、交通運(yùn)輸、農(nóng)時(shí)節(jié)氣……都與地理知識(shí)有關(guān)，教學(xué)中聯(lián)系這些知識(shí)，并且用地理學(xué)科知識(shí)加以解釋，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生地理認(rèn)識(shí)能力。

3.聯(lián)系時(shí)事政策

在地理教材內(nèi)容中有很多涉及我國國情、世界政治及經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的地理知識(shí)，這些知識(shí)對(duì)學(xué)生了解與分析國內(nèi)外時(shí)事，正確理解國家的有關(guān)政策有積極作用。因此，聯(lián)系時(shí)事政策不僅是地理教學(xué)聯(lián)系實(shí)際的重要內(nèi)容，而且也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行國情教育、政策教育以及認(rèn)識(shí)國情形勢(shì)的重要途徑。

4.聯(lián)系其他相關(guān)學(xué)科

地理教學(xué)可以與很多相關(guān)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，其中包括生物、化學(xué)、物理等自然科學(xué)知識(shí)，也包括歷史、政治、人口等社會(huì)科學(xué)知識(shí)。由于是在各學(xué)科之間的聯(lián)系，所以又稱科際聯(lián)系。這種聯(lián)系不僅溝通各科的教學(xué)，加深對(duì)地理知識(shí)的理解，而且還有利于學(xué)生形成辯證唯物主義宇宙觀。

參考文獻(xiàn)

[1]初、高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)

[2]初、高中地理教材及教師教學(xué)參考用書

[3]中學(xué)地理教學(xué)法

[4]網(wǎng)絡(luò)相關(guān)文章endprint