陸緒蘭

摘 要：隨著國(guó)家教育事業(yè)的不斷改革和發(fā)展，中共中央和各級(jí)地方政府的大力支持和推動(dòng)，我國(guó)的職業(yè)教育得到空前的發(fā)展。職業(yè)教育體系不斷完善，辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)模式不斷創(chuàng)新，使得中等衛(wèi)生職業(yè)教育也在面臨著改革和完善。在這樣的社會(huì)背景下，如何提高中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校護(hù)理學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)的有效性，是眾多職業(yè)教育老師面臨的難題。本文就目前中等職業(yè)教育護(hù)理學(xué)專業(yè)教學(xué)面臨的問(wèn)題，闡述相應(yīng)的解決辦法。

關(guān)鍵詞：護(hù)理學(xué)；職業(yè)教育；有效性；問(wèn)題；策略

【中圖分類號(hào)】R47-4

職業(yè)教育是有別于基礎(chǔ)教育的一種有效的教育形式，護(hù)理學(xué)職業(yè)教育是在普通教育學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一門(mén)高度專業(yè)化的理論學(xué)科。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平的不斷進(jìn)步與發(fā)展，職業(yè)教育在國(guó)際經(jīng)濟(jì)中扮演者越來(lái)越重要的角色。目前，我國(guó)的職業(yè)教育體系趨于成熟，職業(yè)教育的教學(xué)優(yōu)勢(shì)使得我國(guó)的職業(yè)教育規(guī)?？涨鞍l(fā)展。職業(yè)教育正在不斷向國(guó)家和社會(huì)輸出大量?jī)?yōu)秀人才，為社會(huì)的改革和發(fā)展做出努力和貢獻(xiàn)。但是，在我國(guó)目前的護(hù)理學(xué)職業(yè)教育中，教學(xué)面臨著一些問(wèn)題，如何有效地解決這些問(wèn)題，不斷提高護(hù)理學(xué)專業(yè)職業(yè)教育課堂教學(xué)的有效性，是筆者近年來(lái)在教學(xué)中不斷思考和解決的問(wèn)題。

一、護(hù)理學(xué)專業(yè)職業(yè)教育課堂教學(xué)面臨的問(wèn)題

1、生源素質(zhì)偏低

相對(duì)于基礎(chǔ)教育來(lái)講，職業(yè)教育面臨的最大問(wèn)題在于生源素質(zhì)不高。職業(yè)教育的生源絕大部分來(lái)自于中考中成績(jī)普遍偏低的學(xué)生，這些學(xué)生的基本文化素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏主動(dòng)性和積極性，很多學(xué)生抱著混日子的心態(tài)學(xué)習(xí)，日子得過(guò)且過(guò)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，沒(méi)有良好的職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣的現(xiàn)狀嚴(yán)重制約了護(hù)理學(xué)教學(xué)模式的進(jìn)步與發(fā)展，不利于有效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建。

2、教學(xué)模式落后

在目前中等職業(yè)教育護(hù)理學(xué)專業(yè)的課堂教學(xué)中，存在著教學(xué)方式落后等問(wèn)題。很多舊的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式還在學(xué)、還在用，教師在教學(xué)中不重視對(duì)新知識(shí)的傳授、不主動(dòng)采用新型的教學(xué)方法。在教學(xué)中不懂得將學(xué)科知識(shí)中抽象、有難度的知識(shí)簡(jiǎn)單化，只知道采用滿堂灌的方式，讓學(xué)生死記硬背相應(yīng)的知識(shí)要點(diǎn)。這樣的教學(xué)模式不利于護(hù)理學(xué)專業(yè)的進(jìn)步。眾所周知，職業(yè)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，而不是對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的死記硬背。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)不斷培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，不斷采用新型的教學(xué)模式，培養(yǎng)實(shí)用的新型人才。

3、教師教學(xué)中缺乏相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制

前面我們談到，職業(yè)教育的生源素質(zhì)絕大部分來(lái)自于中考中成績(jī)普遍偏低的學(xué)生。對(duì)于這些學(xué)生的教學(xué)，如果教師不主動(dòng)思考有效的教學(xué)模式，將難以在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于為國(guó)家輸出大量?jī)?yōu)秀人才。在目前的職業(yè)教育護(hù)理學(xué)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，部分教師在教學(xué)中，還是老一套的教學(xué)方式，不會(huì)創(chuàng)新，不會(huì)思考，不了解學(xué)生的個(gè)性化需求，沒(méi)有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰機(jī)制，使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如同一潭死水，沒(méi)有動(dòng)力，沒(méi)有激情。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，采取相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生深刻意識(shí)到職業(yè)教育對(duì)于自己未來(lái)發(fā)展的真實(shí)意義。

二、護(hù)理學(xué)專業(yè)職業(yè)教育有效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

1、充分了解學(xué)生的個(gè)性和需求

任何一個(gè)人，都會(huì)有優(yōu)點(diǎn)也會(huì)有缺點(diǎn)。針對(duì)職業(yè)教育生源素質(zhì)偏低的問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中充分了解學(xué)生的個(gè)性化需求，方能找到相應(yīng)的提高課堂教學(xué)有效性的方式。在護(hù)理學(xué)專業(yè)職業(yè)技術(shù)教育的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分了解自己的學(xué)生的特質(zhì)，包括文化成績(jī)、個(gè)性喜好、特長(zhǎng)、缺點(diǎn)等，只有充分了解了學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，才能在教學(xué)中采用具有針對(duì)性的教學(xué)模式，不斷提高課堂教學(xué)的效率。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)有積極的心態(tài)，面對(duì)生源素質(zhì)偏低的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)不斷挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)中培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的信心，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。

2、采用有效的教學(xué)模式

在護(hù)理學(xué)專業(yè)職業(yè)技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新，構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，不斷培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的效率。

（1）養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣

要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，就是提高學(xué)生主觀能動(dòng)性的一個(gè)有效方式。以《呼吸生理》一章為例，教師在課前，應(yīng)當(dāng)布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)。例如，讓學(xué)生通讀全文，充分了解本堂課所講解的內(nèi)容，了解呼吸系統(tǒng)的解剖結(jié)構(gòu)，基本領(lǐng)會(huì)章節(jié)內(nèi)容。對(duì)于不了解的，可以勾為重點(diǎn)，以備在課堂教學(xué)中提問(wèn)。教師對(duì)于學(xué)生的預(yù)習(xí)情況應(yīng)當(dāng)充分了解。要了解學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，教師可以在課堂教學(xué)中隨機(jī)提問(wèn)，讓學(xué)生概括章節(jié)內(nèi)容，并提出自己的見(jiàn)解，這樣的方式，可以讓學(xué)生有壓力，并變壓力為動(dòng)力，不斷培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性。

（2）制定有效的教學(xué)目標(biāo)

有效的教學(xué)目標(biāo)是提高課堂教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)有效方法。教師在課堂教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，并擬好提綱，寫(xiě)好教案。教師應(yīng)當(dāng)充分了解課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分了解學(xué)生在課堂預(yù)習(xí)中的問(wèn)題，這樣，在課堂教學(xué)中才能做到有的放矢。

（3）采用有效的教學(xué)方法

有效的教學(xué)方法，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最有力工具。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求，采用合適的教學(xué)方法。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，能夠更加程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不再被動(dòng)接受，而是主動(dòng)探索。因此，在護(hù)理學(xué)專業(yè)職業(yè)教育中，教師應(yīng)當(dāng)不斷培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的探索能力和實(shí)踐能力，為學(xué)生今后走出校門(mén)，走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、形成有效的激勵(lì)機(jī)制

有效的激勵(lì)機(jī)制能夠很大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。俗話說(shuō)：人的潛力是無(wú)限的。人的潛力是否得到有效開(kāi)發(fā)，就在于其自身是否存在足夠的動(dòng)力支持。在護(hù)理學(xué)專業(yè)職業(yè)教育中，教師應(yīng)當(dāng)采用有效的激勵(lì)機(jī)制，在教學(xué)中不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)認(rèn)真、有進(jìn)步的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加有動(dòng)力、有激情，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

總之，在護(hù)理學(xué)專業(yè)職業(yè)教育中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法，采用以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和實(shí)踐性，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，不斷提高護(hù)理學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)的有效性。

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