艾娜

【摘要】工學(xué)一體化教學(xué)模式下對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的考核評(píng)價(jià)已成為影響職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)是否與企業(yè)接軌的重要因素。本文通過(guò)作者所在學(xué)校的教學(xué)經(jīng)歷，打破傳統(tǒng)的期末考試為主的評(píng)價(jià)方式，提出重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、多種形式的考核評(píng)價(jià)方法，為綜合地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】一體化項(xiàng)目 學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量 考核評(píng)價(jià)

【中圖分類(lèi)號(hào)】F740-4

一、前言

隨著我國(guó)中等職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育教學(xué)改革不斷深化，人才培養(yǎng)模式不斷創(chuàng)新，教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)問(wèn)題已成為重點(diǎn)研究的課題。要著力提高人才培養(yǎng)水平，就要推進(jìn)人才評(píng)價(jià)制度改革，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。學(xué)生是學(xué)校教育的對(duì)象，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，是學(xué)校教育的根本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，學(xué)校的一切工作都是圍繞這一目的展開(kāi)的。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低最終是通過(guò)學(xué)生來(lái)體現(xiàn)的，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)也就成為學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。對(duì)它的研究，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行有效的教學(xué)管理，促進(jìn)教學(xué)改革。

汽車(chē)專(zhuān)業(yè)是應(yīng)用技術(shù)較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，既需要一定的理論知識(shí)，更需要有熟練的動(dòng)手能力和運(yùn)用能力。我校依據(jù)國(guó)家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)、適應(yīng)市場(chǎng)需求、結(jié)合系部實(shí)際情況，采用以“工作過(guò)程為導(dǎo)向”的工學(xué)一體化教學(xué)模式，讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”，使學(xué)生更易接受新知識(shí)、掌握新技能，教學(xué)效率得到明顯提高。

二、探索與實(shí)踐

以往的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)過(guò)分集中在結(jié)果，忽視了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，忽視了評(píng)價(jià)過(guò)程對(duì)學(xué)生的影響，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)形式應(yīng)多元化、合理和公正。汽車(chē)電器教研小組根據(jù)基于工學(xué)一體化教學(xué)模式，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，探索出一套的學(xué)生項(xiàng)目化考核評(píng)價(jià)體系。

（一） 、基礎(chǔ)工作

（1） 緊扣教學(xué)目標(biāo)、建立項(xiàng)目化考核標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)國(guó)家職業(yè)鑒定標(biāo)準(zhǔn)與技工院校一體化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，擬定各學(xué)習(xí)領(lǐng)域（模塊或項(xiàng)目）的考核標(biāo)準(zhǔn)，并將其分解到各一體化項(xiàng)目（課題），構(gòu)建一體化項(xiàng)目（課題）考核標(biāo)準(zhǔn)。

（2） 圍繞一體化項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)，建立考核題庫(kù)

按照課程特點(diǎn)，以項(xiàng)目（或課題）為基本單位，重點(diǎn)突出本模塊的核心內(nèi)

容、關(guān)鍵技能，建立理論知識(shí)與實(shí)踐操作一體的考核題庫(kù)。

（3） 考核方式

在每一個(gè)一體化項(xiàng)目（或課題）結(jié)束時(shí)，隨機(jī)從考核題庫(kù)中抽取題目進(jìn)行

考核，實(shí)行監(jiān)考教師輪換或課題/項(xiàng)目負(fù)責(zé)教師交叉等方式監(jiān)考，集中考核。

（二）、根據(jù)不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域（或模塊），建立一體化項(xiàng)目考核評(píng)價(jià)表

在制定“一體化項(xiàng)目考核評(píng)價(jià)表”時(shí)，考核內(nèi)容上除了考核學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論知識(shí)外，還需重點(diǎn)考核企業(yè)在實(shí)際維修過(guò)程中必須的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)?！耙惑w化項(xiàng)目考核評(píng)價(jià)表”是在實(shí)施教學(xué)項(xiàng)目考核中，對(duì)各考核項(xiàng)目的考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行具體的評(píng)價(jià)和評(píng)分依據(jù)，按照課程不同或項(xiàng)目的不同，考核方法和考核內(nèi)容可存在差別，主要有以下三種形式：

（1）知識(shí)型考核評(píng)價(jià)

將每一模塊（或課題）涉及的理論知識(shí)點(diǎn)編成試題庫(kù)，當(dāng)該模塊學(xué)習(xí)結(jié)束后，從該題庫(kù)隨機(jī)抽取一份試題，對(duì)本模塊的學(xué)習(xí)進(jìn)行考核。

（2）技能型考核評(píng)價(jià)

以《汽車(chē)電器設(shè)備構(gòu)造與維修》中的雨刮系統(tǒng)的拆檢作業(yè)表（部分）為例，具體如圖2所示。

圖2

（3）知識(shí)與技能綜合考核評(píng)價(jià)

（三）、建立一體化項(xiàng)目（課題）綜合考核成績(jī)表

為了公正、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，在每一個(gè)一體化教學(xué)項(xiàng)目（課題）結(jié)束時(shí)，根據(jù)課題情況任選一種評(píng)價(jià)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，并建立“一體化項(xiàng)目（課題）綜合考核成績(jī)表，既為日后的教學(xué)工作指明方向，并且可以打破傳統(tǒng)的以期末考試成績(jī)?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)體系，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，更便于學(xué)期結(jié)束后對(duì)學(xué)生該門(mén)課程的綜合評(píng)價(jià)。

一體化項(xiàng)目（課題）綜合考核成績(jī)表主要包含學(xué)生出勤情況（10%）、課堂表現(xiàn)（20%）、平時(shí)作業(yè)（10%）、各子項(xiàng)目（課題）考核成績(jī)（60%）。

三、結(jié)束語(yǔ)

中等職業(yè)教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，在為各行各業(yè)培養(yǎng)技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者的過(guò)程中有著不可替代的作用。由于不同類(lèi)型、不同層次的學(xué)校教學(xué)目標(biāo)各異，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容也各具特色。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)許多中等職業(yè)教育大多照搬普通教育或高等教育的學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)方式，既無(wú)法真正體現(xiàn)和服務(wù)于中職的培養(yǎng)目標(biāo)，也給中職院校的管理帶來(lái)了一系列無(wú)法解決的難題。為中職教育尋找與之相適應(yīng)的學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)方式，建立良好的評(píng)價(jià)體系，顯得尤為重要。

【參考文獻(xiàn)】

[1]國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決定》（國(guó)發(fā)[2005]35號(hào)）：“逐步建立有別于普通教育的，具有職業(yè)教育特點(diǎn)的人才培養(yǎng)、選拔與評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和制度”

[2]《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》：“遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持德育為先、能力為重，改革教學(xué)內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展”

[3]《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》：“改進(jìn)教育教學(xué)評(píng)價(jià)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念，建立科學(xué)、多樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。開(kāi)展由政府、學(xué)校、家長(zhǎng)及社會(huì)各方面參與的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)。做好學(xué)生成長(zhǎng)記錄，完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。探索促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多種評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生樂(lè)觀向上、自主自立、努力成才?！眅ndprint