劉永瑛

【摘要】幼兒的成長過程需要家園共育，家園共育屬于幼兒園教育工作中的重要組成部分。高水平的家園共育不僅能促進幼兒全面發(fā)展，還能提高教育教學質(zhì)量。幼兒園最重要的合作伙伴是家庭，因此幼兒園需要以平等、合作及尊重為原則，取得家長的支持及主動參與，提高家長的教育能力。只有促進家園雙方關系融洽，才能給幼兒提供更加優(yōu)質(zhì)的服務，形成共育局面。

【關鍵詞】家園共育；全面發(fā)展；平等

【中圖分類號】G616

幼兒園教育不僅是學校教育及終生教育的基礎階段，也是基礎教育的重要組成部分，而幼兒園的家園共育則具有極其重要的地位?！队變簣@教育指導綱要》表明幼兒園的重要合作伙伴是家庭[1]，幼兒園應以平等、尊重及合作為原則，取得家長配合，并提高家長的教育能力。這也是幼兒園開展家長工作的主要指導思想。本文主要探討家園教育的重要性，希望對幼兒園家園教育提供參考，報告如下：

1 家園共育的重要意義

家園教育指幼兒園與家長一起完成對幼兒的教育工作，在對幼兒的教育過程中，不僅僅是幼兒園或家庭單方面的進行教育。隨著社會的發(fā)展，家園共育對孩子幼兒園教育及家庭教育的重要意義日益突出。我國的相關政策法規(guī)也在大力提倡就開展家園合作。

開展家園共育，最基本的手段為幼兒園與家長之間的交流溝通。為了使家園的溝通更有效，幼兒園需要給家長提供一個平等交流、對話及合作的平臺。以往的家長會基本上采用的是一言堂的模式，即教師講，家長聽，缺乏交流。在開展家園共育時，可采用茶話會、經(jīng)驗分享會、家長座談會及家長沙龍等多種個性化的、具有針對性的形式。目的是拉近家長與教師的距離，可以讓大家在平等的交流、對話中找到共識，消除隔膜，并協(xié)助解決教育中存在的問題。

2 家園共育的現(xiàn)狀

2.1重視程度不高

家庭及幼兒園對家園共育的重視程度不夠是家園共育的現(xiàn)狀?，F(xiàn)階段，學前教育的發(fā)展還不夠完善，且學前教育和小學教育相比差異較大，具有特有的自身性質(zhì)，導致雖然目前學前教育廣泛受到社會各方面的重視，但家園共育受到的重視程度仍不高。

2.2家長與教師存在分歧

一些幼兒園教師認為自己才是教育的權(quán)威，因此只會要求家長配合，極少聽取別人意見，導致在家園共育工作中家長處在被動地位。但一些家長的學歷較高，且具有自己的一套教育模式，因此在家園共育中很可能與教師存在觀念上的分歧，若不及時的交流、溝通，就會對家園共育的結(jié)果產(chǎn)生嚴重影響。一些家長學歷較低，缺乏教育觀念，很可能會全盤接受幼兒園的教育觀念，并對自身的教育方法不進行及時的反思和糾正，一味的執(zhí)行教師觀念，缺少實踐創(chuàng)新。

2.3教育活動缺乏新意

現(xiàn)階段，家園共育的教育活動方式主要如下：（1）開展親子活動，即幼兒園邀請家長同幼兒一起活動，促進家園關系融洽；（2）召開家長會，根據(jù)幼兒園教育需要及家庭教育要求，教師需要定期向家長匯報孩子在幼兒園的情況，取得家園配合，便于開展工作；（3）以網(wǎng)站及院報的形式促進家園互動，為家長提供保育知識及幼兒教育的學習材料。因此不管是教師、幼兒還是家長，都缺少參與家園共育的積極性。

3 促進家園共育的方案

3.1開展多種交流方式

幼兒園教師需要多換位思考，并積極與家長溝通。家庭與幼兒園的交流方式有多種，常用的有家訪或在家長接孩子時交流等。隨著社會的發(fā)展，信息網(wǎng)絡已經(jīng)進入人們生活各方面，幼兒園也可利用網(wǎng)絡與家長進行交流[2]?，F(xiàn)階段我園已經(jīng)為教師配備計算機，可利用網(wǎng)絡的方式與家長交流，使家長能全面了解幼兒在幼兒園的情況。此外，幼兒園可為每個幼兒創(chuàng)建幼兒個人成長檔案，將幼兒在幼兒園內(nèi)不同的活動情況采用照片、視頻或文字的方式保存在檔案中，使家長能對幼兒了解的更加細致。這些做法不僅能增強家長工作的實效性，還能增強家園之間的信任感。

3.2家園互動

為實現(xiàn)家園共育的目標，家園之間可開展有效的互動，以促進家園的共同教育工作。幼兒園需要將家長資源充分利用起來，促進家園合作。幼兒的學習并不是獨立建構(gòu)的，而是家長、教師及同伴在諸多條件下通過相互作用而建構(gòu)的。幼兒在互動的過程中，不僅也是受益者，更是提供資源者。幼兒園能將家長資源充分利用起來，使家長參與家園共育活動，協(xié)助幼兒園教師完成教學任務。

3.3開展豐富的活動方式

宣傳教育幼兒的知識、協(xié)助提高家長的教育能力是幼兒園的基本責任，也屬于家園共育工作的主要內(nèi)容。改進家長的教育方法，及時糾正家長們的教育誤區(qū)，并宣傳科學有效的教育方法，如對大班幼兒的家長開展學校講座，使家長們能了解幼兒入學前的基本知識，并做好心理準備。家長們需要配合教師做好幼小銜接工作，不要盲目讓孩子上課外班或做大量課題等。

家園共育的主要方式為鼓勵家長參與到教育工作中。必須引起重視的是，幼兒園需要鼓勵家長參與，使家長作為重要教育資源的作用充分發(fā)揮出來[3]。將幼兒園日?；顒幼鳛檩d體，積極開展家園共育工作。幼兒園教師在指導家長參與活動期間，可從家長處得到相關的教育物質(zhì)資源，同時家長也能學會怎樣教育幼兒能積極主動的學習。此外，家長參與活動還能提高孩子探索及學習的積極性，使教育活動更加豐富?？傊议L參與教育活動能有效提高教師及家長的教育水平，并提高教育質(zhì)量。

4 結(jié)論

綜上所述，在幼兒教育工作中，家園共育具有極其重要的地位。幼兒園最重要的合作伙伴是家長，幼兒園需要以平等、合作及尊重為原則，取得家長的支持及主動參與，不僅能提高家長的教育能力，還能提高孩子探索及學習的積極性，豐富教育活動。此外，家園教育能有效提高學前教育治療，因此不管是家長還是幼兒園，都需要對家園教育引起重視，并促進家長與幼兒園合作開展家園教育。本文主要分析家園共育的現(xiàn)狀及應對措施，探討家園共育的重要性，希望對讀者有所幫助。

參考文獻

[1]魏微.淺談家園共育的重要性[J].讀與寫（下旬），2012，09（3）：227.

[2]劉麗文.淺談家園共育的重要性[J].少兒科學周刊（教育版），2014，（7）：21-22.

[3]王彬.淺談幼兒園家園共育的重要性[J].成功（教育版），2013，（16）：160.endprint