劉莉莉++張小霞

摘 要：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步與新課程改革在我國(guó)進(jìn)行得如火如荼的大環(huán)境下，為了響應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，各大高校應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法加強(qiáng)對(duì)學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性與應(yīng)用性加以深入研究，只有這樣才能將自己的學(xué)員走出校門之后真正的在實(shí)際工作中得心應(yīng)手，將自己的所學(xué)應(yīng)用到實(shí)處。通過以往大量的實(shí)踐結(jié)果表明，為了達(dá)到這一目的，當(dāng)前最為有效的方法就是采取創(chuàng)造教育模式。主要就是將創(chuàng)造教育當(dāng)中的相關(guān)理念、實(shí)際內(nèi)容以及方法與學(xué)校學(xué)科教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，與此同時(shí)還要不斷完善與學(xué)科教學(xué)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系。鑒于此，本文將著重對(duì)當(dāng)前學(xué)科教學(xué)中存在的主要問題加以闡述，然后對(duì)于如何進(jìn)行有效的學(xué)科教學(xué)來提高其實(shí)效性提出一些建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)科教學(xué)；現(xiàn)實(shí)性；應(yīng)用性

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在當(dāng)前我國(guó)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的大背景下，各大高校都開始越來越重視創(chuàng)造教育，通過這種方式來加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性與應(yīng)用性的研究力度，要求學(xué)生不僅僅需要對(duì)學(xué)科知識(shí)熟練的掌握，與此同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)最大限度的開發(fā)出他們的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力。眾所周知，如果一個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)越系統(tǒng)和完善，對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)就越為有利，而學(xué)科教學(xué)作為學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道，各大學(xué)科的任課教師都應(yīng)當(dāng)盡最大可能的將創(chuàng)造教育當(dāng)中的理念的方法在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行系統(tǒng)而且全面的推廣和導(dǎo)入。

一、當(dāng)前學(xué)科教學(xué)中存在的普遍性問題

1、教育理念偏離了方向，依然是以純理論教育為主要方式。

在當(dāng)前這樣一個(gè)新時(shí)代里，各大高校開展學(xué)科教學(xué)都是堅(jiān)持不懈的秉承以學(xué)生為主體，教學(xué)從旁指引的教育理念來展開教學(xué)。從這個(gè)層面上來講，在各大學(xué)科的教學(xué)過程中要從思想上徹底摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，而且要通過積極的引導(dǎo)在課堂或者課外教學(xué)最大限度的讓學(xué)生們自主的思考和動(dòng)手操作。然而，目前依然有很大一部分教師還是沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，過度強(qiáng)調(diào)課本知識(shí)的精確性和完整性，卻在很大程度上忽視其社會(huì)實(shí)踐所帶來的重要作用。

2、教育價(jià)值有失偏頗，沒有起到實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐效果。

據(jù)大量的調(diào)查結(jié)果表明，在現(xiàn)實(shí)的眾學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，任課教師往往會(huì)把社會(huì)價(jià)值與個(gè)體價(jià)值有意的是建立起相互對(duì)立的關(guān)系，他們會(huì)更多地去片面強(qiáng)調(diào)該學(xué)科的社會(huì)價(jià)值，確在很大程度上否定了學(xué)科的個(gè)體價(jià)值。只片面的重視學(xué)科在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展方面所起到的重要作用，這一點(diǎn)尤其體現(xiàn)在維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定方面，而忽視或者是貶抑該學(xué)科在促進(jìn)大學(xué)生個(gè)體發(fā)展方面的實(shí)踐功效，通過以往的實(shí)踐結(jié)果表明，這樣做是非常難以引起大學(xué)生的參與熱情的，甚至?xí)谝欢ǔ潭壬献寣W(xué)生產(chǎn)生一種厭惡感。

3、設(shè)定教育目標(biāo)過高，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)科的社會(huì)實(shí)踐功能。

據(jù)以往的教學(xué)結(jié)果證明，各個(gè)學(xué)科的教育目標(biāo)都并非單一的，而是具有一定層次性的。而我國(guó)在目前還一直處于社會(huì)主義的初級(jí)階段，在這種情況下大學(xué)的學(xué)科教育目標(biāo)首先是要學(xué)會(huì)如何做人，促使他們具備科學(xué)世界觀、人生觀與價(jià)值觀，這是起到學(xué)科實(shí)效性的重要前提。

二、提高高校學(xué)科教學(xué)現(xiàn)實(shí)性與應(yīng)用性的有效對(duì)策

結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，為了更好的提高各大高校的學(xué)科教學(xué)實(shí)效性，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。

1、根據(jù)實(shí)際需要不斷更新教材內(nèi)容。

具體地說，就是指在各個(gè)學(xué)科教師的正確指導(dǎo)下，依據(jù)該學(xué)科的教學(xué)大綱要求并且結(jié)合學(xué)生們的具體特點(diǎn)，組織和正確的引導(dǎo)大學(xué)生積極主動(dòng)的參與到實(shí)際生活中去，通過這種方式提高大學(xué)生的能力，讓他們的所學(xué)更接“地氣”。值得注意的是，任課教學(xué)在教學(xué)過程中千萬(wàn)不要忽視教材對(duì)學(xué)生們的指導(dǎo)作用，任課老師在很多時(shí)候都需要借鑒當(dāng)前課本上的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)向?qū)W生們進(jìn)行詳細(xì)而全面的講解。事實(shí)表明，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生全面掌握教材知識(shí)會(huì)起到至關(guān)重要的作用。

但是就目前而言，高校的學(xué)科教材內(nèi)容更新呈現(xiàn)明顯滯后狀態(tài)，在過去很長(zhǎng)一段時(shí)間里依然是十幾年前的固有知識(shí)點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)很多都已與現(xiàn)階段的實(shí)際需求脫節(jié)，無法為現(xiàn)時(shí)代所用。鑒于此，為進(jìn)一步緊密結(jié)合高校學(xué)科與社會(huì)實(shí)踐，教材必須做到與現(xiàn)實(shí)靠攏，根據(jù)實(shí)際需要及時(shí)更新來不斷完善教材的知識(shí)體系。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

從以往的教學(xué)中可以看出，學(xué)科建設(shè)的質(zhì)量高低在很大程度上都取決于教師的教學(xué)是否行之有效。因此各大高校想要更好地開展教學(xué)工作，就必須想方設(shè)法加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的素質(zhì)。具體地說，就是需要加強(qiáng)教師的先進(jìn)性與廣泛性的建設(shè)力度；加強(qiáng)教師主導(dǎo)性和多樣性的建設(shè)力度；加強(qiáng)教師創(chuàng)新性的建設(shè)力度。在教學(xué)過程中，各個(gè)學(xué)科的任課教師要根據(jù)社會(huì)的實(shí)際要求來充實(shí)自身的專業(yè)知識(shí)并且將這些與現(xiàn)實(shí)接軌的時(shí)事新聞或者焦點(diǎn)事件的知識(shí)點(diǎn)緊密結(jié)合起來進(jìn)行講解。

3、大力建設(shè)實(shí)踐基地，從而更加有效的開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

社會(huì)實(shí)踐基地作為實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)條件，是提高高校學(xué)科教學(xué)應(yīng)用性與現(xiàn)實(shí)性教學(xué)的主要陣地。就目前的發(fā)展情況看來，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)有很多種措施，最主要的形式包括以下幾種：首先是充分挖掘當(dāng)?shù)氐馁Y源，具體而言就是通過高校來聯(lián)系周邊的事業(yè)單位、城市社區(qū)、社會(huì)機(jī)構(gòu)等基地，與它們進(jìn)行合作來幫

助學(xué)生進(jìn)行定期或者不定期的實(shí)習(xí)。另外，可以通過組建農(nóng)村參觀教學(xué)基地或者革命傳統(tǒng)教育教學(xué)基地等相對(duì)來說較為穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地來輔助教學(xué)。還有一種方式就是通過有計(jì)劃地安排學(xué)生去到社會(huì)的各個(gè)實(shí)體單位去參觀學(xué)習(xí)（或者調(diào)查訪問等方式），使學(xué)生在這些實(shí)踐活動(dòng)中受到實(shí)際生活的啟發(fā)。

4、培養(yǎng)和提高學(xué)生自主參與精神。

之所以開展高校學(xué)科教學(xué)，其最終目的是為黨和國(guó)家培養(yǎng)一批高素質(zhì)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才，但是在眾多高校學(xué)科教學(xué)的時(shí)候卻極其缺乏自主學(xué)習(xí)精神，存在這較為普遍的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏基礎(chǔ)理論知識(shí)，社會(huì)實(shí)踐能力弱等現(xiàn)象，這樣一來就會(huì)很容易造成實(shí)際教學(xué)無法真正融入到社會(huì)實(shí)踐之中。鑒于這種情況，在高校各學(xué)科教學(xué)過程中我們首當(dāng)其沖需要做的就是想方設(shè)法端正學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，通過這種方式來提高其理論聯(lián)系實(shí)際的能力。想要做到這一點(diǎn)首先需要學(xué)生加強(qiáng)自我修養(yǎng)，樹立馬列主義的思想價(jià)

值導(dǎo)向；然后就是要不斷的充實(shí)知識(shí)架構(gòu)來提高自身的綜合素質(zhì)；最后就是要有意的培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，讓自己的所學(xué)應(yīng)用到實(shí)處。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前這樣一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代里，為了能夠在走出校門之后提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，各大高校就必須根據(jù)自身的實(shí)際情況加強(qiáng)對(duì)學(xué)科教學(xué)的實(shí)效性展開深入研究，在實(shí)際教學(xué)過程中要在任課教師的正確引導(dǎo)下最大限度的發(fā)揮出學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，讓他們將自身的所學(xué)真正的運(yùn)用到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

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