畢成立

【摘要】每一個(gè)有責(zé)任的教學(xué)工作者，都應(yīng)該認(rèn)真研究，要發(fā)揚(yáng)“以人為本”的思想，尋找合適的教育方法手段，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好厭學(xué)學(xué)生的情緒轉(zhuǎn)化工作，肩負(fù)起為國(guó)家培養(yǎng)人才的重任。

【關(guān)鍵詞】厭學(xué)情緒；原因；轉(zhuǎn)變；策略

【中圖分類號(hào)】G633.6

初中階段是人生的黃金時(shí)期始點(diǎn)，也是求學(xué)的關(guān)鍵階段，但統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果顯示20℅的學(xué)生具有厭學(xué)情緒。而數(shù)學(xué)學(xué)科又是具有較高的嚴(yán)密性和較強(qiáng)的邏輯性，容易讓人覺得枯燥無(wú)味。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難也在增多，學(xué)生一年一年在升級(jí)，但求知興趣卻一年一年在減弱。書包越來(lái)越重，鏡片越來(lái)越厚，加之雙休日、節(jié)假日又被各種補(bǔ)習(xí)班占用，漸漸地他們對(duì)學(xué)習(xí)新鮮感也隨之減弱。

1 厭學(xué)產(chǎn)生的原因分析

1.1社會(huì)因素。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也越來(lái)越高，大學(xué)生、研究生在如今找工作也變得不太容易，社會(huì)上各種特長(zhǎng)班、輔導(dǎo)班普天蓋地，學(xué)生肩上的擔(dān)子也越來(lái)越重，心理壓力與身心壓力空前增加，因此，社會(huì)對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)提升也是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生原因之一。

1.2家庭因素。學(xué)生一旦進(jìn)入學(xué)校，就等于進(jìn)入社會(huì)的前沿，學(xué)生從學(xué)校、社會(huì)和家庭中接受最多的信息就是“好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取到優(yōu)異成績(jī)，才能上好的大學(xué)，找到好的工作”。這就造出來(lái)有些家長(zhǎng)把孩子看成自己的附屬品，為了使孩子將來(lái)能有出息，給孩子設(shè)計(jì)了一套成才方案，孩子從幼兒園、小學(xué)起在學(xué)習(xí)上完全聽從家長(zhǎng)安排，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)卡得太嚴(yán)、太死，學(xué)生從早到晚忙于學(xué)習(xí)，即使節(jié)假日學(xué)生也得在各種補(bǔ)習(xí)班間奔走，學(xué)生長(zhǎng)期處于一種疲勞狀態(tài)，自由完全被剝奪，心里負(fù)擔(dān)過于沉重。久而久之，產(chǎn)生厭學(xué)心理。

1.3招生制度及學(xué)校教育因素。為了提高升學(xué)率，學(xué)校把新生按入學(xué)成績(jī)搞得涇渭分明，甚至有的學(xué)校還提前錄取，入學(xué)成績(jī)高的分到所謂的重點(diǎn)班，成績(jī)低的又分到一般班級(jí)，學(xué)校把好的師資力量配備到重點(diǎn)班，造成所謂的優(yōu)班師生的教學(xué)和學(xué)習(xí)壓力增大，致使原來(lái)一些學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)的因強(qiáng)大的壓力無(wú)法承受而產(chǎn)生厭學(xué)。相對(duì)成績(jī)差、習(xí)慣不太好，道德意識(shí)模糊的學(xué)生進(jìn)入了一般班，使一些“問題學(xué)生”、“邊緣學(xué)生”大聚會(huì)，交叉?zhèn)魅?，結(jié)果一部分原來(lái)稍微好一點(diǎn)的學(xué)生也沒有守住自己的陣地而跌進(jìn)厭學(xué)的陣營(yíng)。原來(lái)一些教學(xué)成績(jī)不錯(cuò)，有上進(jìn)心的老師，因被安排負(fù)責(zé)所謂的差班，感到自己就是再用力，也無(wú)法獲得領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，再怎么努力也難以在考試評(píng)比中超過優(yōu)班，導(dǎo)致教學(xué)熱情不高，責(zé)任心不強(qiáng)，同時(shí)，學(xué)校教學(xué)形式方法過于單一，單純說(shuō)教學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，課堂學(xué)習(xí)缺乏活躍因素，學(xué)生自我學(xué)習(xí)自我思考的積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)，學(xué)生缺乏自我應(yīng)對(duì)困難和解決困難的信心和勇氣，也是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)癥的產(chǎn)生的一個(gè)主要原因。

2 應(yīng)對(duì)策略

如此種種導(dǎo)致厭學(xué)產(chǎn)生的因素，如果不采取有效措施，任其長(zhǎng)期發(fā)展下去，不但會(huì)毀了學(xué)生發(fā)展，也難免給社會(huì)發(fā)展和安全帶來(lái)負(fù)面影響。

在日常的教學(xué)工作中，為了減少學(xué)生厭學(xué)癥，我主要是通過構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松喜悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)中增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性等方式方法來(lái)化解和處理學(xué)生厭學(xué)心理，幫助他們走出厭學(xué)的心理陰影，找到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.1建立厭學(xué)生檔案，搞好思想工作。通過建立特殊學(xué)生學(xué)習(xí)情況檔案，對(duì)那些基礎(chǔ)差，習(xí)慣性不好或厭學(xué)、懼怕學(xué)習(xí)的學(xué)生歸類建檔，通過耐心有針對(duì)性談話，解開心理疙瘩，面對(duì)面地單獨(dú)輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，減少對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩和懼怕心理。

2.2創(chuàng)設(shè)趣味性的導(dǎo)入。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此有必要采取靈活多樣的教學(xué)手段，化解學(xué)習(xí)難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)各種積極性，以求事半功倍的學(xué)習(xí)效果。為了增加學(xué)習(xí)的興趣，我在課堂上創(chuàng)設(shè)情景內(nèi)容，如要求學(xué)生自己動(dòng)手制作七巧板，進(jìn)行畫圖技能比賽，實(shí)際問題進(jìn)課堂等，通過這種教學(xué)形式，不僅完成教學(xué)任務(wù)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，互動(dòng)效果也很好。如講統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)，我先制作問卷，就每位同學(xué)住家100米范圍內(nèi)的各種商業(yè)活動(dòng)進(jìn)行問卷調(diào)查，讓其自己來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)整理，判斷分析，得出不同的商業(yè)活動(dòng)對(duì)家居生活的影響。通過問卷調(diào)查的形式，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，所以學(xué)生課堂上能積極踴躍發(fā)言，不覺得數(shù)學(xué)的枯燥乏味，而是很有趣味性。

2.3增加“課題學(xué)習(xí)”。在“課題學(xué)習(xí)”中，老師是一個(gè)引導(dǎo)者，而學(xué)生的學(xué)習(xí)是“獨(dú)立”的和“獨(dú)特”的。即表現(xiàn)為“我能學(xué)”，其有效的學(xué)習(xí)方法都具有個(gè)性化特點(diǎn)，所以我在鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)同時(shí)，尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和獨(dú)特的思維方式，尊重差異，促使學(xué)生共同發(fā)展。如進(jìn)行統(tǒng)籌學(xué)的教學(xué)，課前我先給學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)一道數(shù)學(xué)統(tǒng)籌學(xué)題，題目要求學(xué)生要以最小的代價(jià)從A地到達(dá)B地，同時(shí)要完成從A地向B地運(yùn)送50噸物資的任務(wù)。課題給學(xué)生設(shè)定了運(yùn)輸車的承載能力、可到達(dá)目的地不同線路的路程、路況、社會(huì)影響（高速超載檢查及處罰）、天氣情況，通過學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生“別有洞天”之感。增強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的自覺性和自信心，強(qiáng)化了教育的效果。

學(xué)生的成長(zhǎng)過程，是一個(gè)多變的復(fù)雜的和需不斷完善的過程，不同的生活環(huán)境，家庭背景，都可能對(duì)其的世界觀，人生態(tài)度產(chǎn)生這樣或那樣的影響，因此每一個(gè)有責(zé)任的教育工作者，都應(yīng)該認(rèn)真研究，要發(fā)揚(yáng)“以人為本”的思想，尋求合適的教育方法手段，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好厭學(xué)學(xué)生的情緒轉(zhuǎn)化工作，肩負(fù)起為國(guó)家培養(yǎng)人才的重任。endprint