劉九梅

摘要：“生本課堂”就是一種“以學(xué)生的發(fā)展為本”的課堂。其理念是：一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。在這種理念指導(dǎo)下，我們著手打造學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的課堂。本文通過(guò)搭建平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)情景，教授方法等策略具體談構(gòu)建學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的生本課堂。

關(guān)鍵字：生本 課堂 快樂(lè) 成長(zhǎng)

· 【中圖分類號(hào)】G622.4

“生本課堂”就是一種“以學(xué)生的發(fā)展為本”的課堂。其理念是：一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。在這種理念指導(dǎo)下，我們著手打造學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的課堂。

一、給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，讓他們展示精彩。

生本教育倫理觀中談到“兒童潛能無(wú)限”。郭思樂(lè)教授也認(rèn)為：人的起點(diǎn)非零，人擁有其自身發(fā)展的全部憑借，具有與生俱來(lái)的語(yǔ)言的、思維的、學(xué)習(xí)的、創(chuàng)造的本能，兒童是天生的學(xué)習(xí)者，潛能無(wú)限，是教育教學(xué)中最重要的學(xué)習(xí)資源。

第一次接觸“生本”，看到在課堂上，每個(gè)孩子都是學(xué)習(xí)的主人，每個(gè)孩子都能大方得體的侃侃而談，甚至于每個(gè)孩子都敢拿起教鞭在黑板上有模有樣的講解，而且孩子們能夠通過(guò)互動(dòng)進(jìn)行答疑解難，老師只需點(diǎn)撥、引導(dǎo)就可以了。在這樣的課堂上，孩子們學(xué)得輕松、自在、興趣高漲，老師教得也怡然自得。

看到這些，我不禁喜上眉梢，在心里暗暗使勁，我也要學(xué)習(xí)生本理念，也要讓我的學(xué)生成為課堂的主人，快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

說(shuō)干就干，在進(jìn)行了廣泛地理論學(xué)習(xí)之后，我就迅速的展開(kāi)行動(dòng)：組建小組、選小組長(zhǎng)、培訓(xùn)小組長(zhǎng)、教他們?nèi)绾芜M(jìn)行小組學(xué)習(xí)……。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，孩子們還真就有模有樣的進(jìn)行學(xué)習(xí)了，而且還給了我很多驚喜。

記得在一次小組學(xué)習(xí)生字時(shí)，其中王悅澤同學(xué)這樣教他的同組同學(xué)下面幾個(gè)生字：“響”字，他說(shuō)：“你看前面是個(gè)‘口字，后面是個(gè)‘向字，你想嘴里一出聲，不就‘響了。”“深”字，他說(shuō)：“你看它是‘三點(diǎn)水旁，就是水深了?！薄氨椤弊?，他說(shuō)：“你要走遍世界就要用腳走，所以這個(gè)遍字是‘走之旁”……，他一連氣把記每一個(gè)字的方法都說(shuō)出來(lái)了。這時(shí)，我說(shuō)：“你教完他了，那你考考他，看看你教的他都會(huì)了嗎？”他就把教過(guò)的字一個(gè)一個(gè)的考了一遍，令人沒(méi)想到的是他只教了一遍，被教得那個(gè)孩子居然都會(huì)了。

還有在學(xué)習(xí)《風(fēng)》這首兒歌時(shí)，我讓孩子們小組學(xué)習(xí)并進(jìn)行仿寫(xiě)，原本只是想讓他們初步認(rèn)識(shí)一下兒歌，可沒(méi)想到，看到了孩子們的兒歌，我真的大吃一驚，他們不就是一個(gè)個(gè)的小詩(shī)人嗎？不信，你看他們的詩(shī)：

誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，

不要說(shuō)我和你了，

但是頭發(fā)飄起的時(shí)候，

我們知道風(fēng)來(lái)調(diào)皮了。

誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，

不要說(shuō)我和你了，

但是當(dāng)廢塑料袋飄起的時(shí)候，

我們知道風(fēng)來(lái)淘氣了。

誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，

不要說(shuō)我和你了，

但是當(dāng)黃沙漫天飛舞時(shí)，

我們知道風(fēng)生氣了。

……

這就是我們的孩子，你只要給他們一個(gè)舞臺(tái)，充分發(fā)揮他們的個(gè)性特長(zhǎng)，他們就會(huì)給你意想不到的驚喜，這就是生本所說(shuō)的“兒童潛能無(wú)限”吧！

二、帶學(xué)生走進(jìn)游戲，讓他們快樂(lè)學(xué)習(xí)。

“一心一意奔識(shí)字，路邊的野花不要采”。這是一年級(jí)生本教學(xué)的核心目標(biāo)。而這個(gè)核心目標(biāo)就是依托游戲來(lái)完成的，游戲承載著識(shí)字教學(xué)任務(wù)，生本識(shí)字教學(xué)是在一個(gè)一個(gè)不同的游戲中進(jìn)行的，不同的游戲完成不同層次的識(shí)字任務(wù)。

郭思樂(lè)教授在《教育走向生本》中說(shuō)：“快樂(lè)的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)?？鞓?lè)的日子使人聰明，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果?！倍螒驘o(wú)疑就是孩子最快樂(lè)、最樂(lè)意接受的事情。

比如在識(shí)字課上，我設(shè)計(jì)了打牌斗快的游戲，孩子們?cè)诩ち业慕侵鹬卸枷Ｍ约憾嗄脦讖?，好奪取識(shí)字大王的光榮稱號(hào)。游戲?yàn)楹⒆訝I(yíng)造了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子也就在這輕松的游戲中不經(jīng)意就識(shí)字了。

學(xué)習(xí)常玩的識(shí)字游戲有掃地雷、抽大獎(jiǎng)、聽(tīng)音報(bào)號(hào)、聽(tīng)音指字、打牌斗快、小考官、火眼金睛、爭(zhēng)當(dāng)小裁判、擺字卡、收字卡、趣味數(shù)字等游戲。

三、教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

中國(guó)有句古話叫“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，說(shuō)的是傳授給人以知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，魚(yú)是目的，釣魚(yú)是手段，一條魚(yú)能解一時(shí)之饑，卻不能解長(zhǎng)久之饑，如果想永遠(yuǎn)有魚(yú)吃，那就要學(xué)會(huì)釣魚(yú)的方法。

對(duì)于一、二年級(jí)的孩子更要教給他們學(xué)習(xí)的方法。在生本的理念下，把二到五年級(jí)劃分為一個(gè)學(xué)段，因此二年級(jí)就要對(duì)孩子進(jìn)行多方面的訓(xùn)練：以讀引讀、以讀引說(shuō)、以讀引寫(xiě)，同時(shí)還要進(jìn)行大量的課外閱讀。

如果孩子能夠做到以上幾點(diǎn)，肯定需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，怎么辦？只有一點(diǎn)一點(diǎn)訓(xùn)練，讓他們逐步形成能力。于是我就從以讀引說(shuō)開(kāi)始。

為了孩子會(huì)說(shuō)，我先給孩子一個(gè)固定的模式：通過(guò)讀哪個(gè)詞、哪句話、哪段話……我知道了什么？我感受到了什么？我想到了什么？我想在孩子還不會(huì)說(shuō)的時(shí)候，只能給固定的模式，固定的模式會(huì)說(shuō)了，慢慢的再靈活的說(shuō)，最后游刃有余的說(shuō)。

“我知道了什么？”是讓孩子們通過(guò)讀書(shū)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)這句話或這段話的大致內(nèi)容。

“我感受到了什么？”是讓孩子來(lái)談自己的感受?？梢月?lián)系自己的實(shí)際、結(jié)合作者的情感、結(jié)合課外資料來(lái)談。

如：《我想我能行》一文中有這樣一句話：“爸爸坐在一條長(zhǎng)凳上看書(shū)，并時(shí)時(shí)注意著兒子的舉動(dòng)。”我引導(dǎo)他們說(shuō)：“你看，爸爸雖然是坐在長(zhǎng)凳上看書(shū)，但他看下去了嗎？”孩子說(shuō)：“沒(méi)有?！薄澳撬墒裁茨?？”“他注意著兒子的舉動(dòng)呢?！薄八麨槭裁催@樣做呢？”“怕兒子摔跟頭?！薄皩?duì)呀，那可以看出什么？”“爸爸很愛(ài)孩子，很關(guān)心孩子?！?這時(shí)孩子就有了自己的感受。于是，我告訴他們可以這樣說(shuō)：“通過(guò)讀這句話，我知道了爸爸雖然是在看書(shū)，但卻總是注意著自己的兒子，怕他摔跟頭。我感受到了爸爸很愛(ài)兒子，很關(guān)心兒子?！?/p>

“我想到了什么？”是讓孩子將搜集到的相關(guān)資料展示給大家。一開(kāi)始孩子們不會(huì)根據(jù)文章內(nèi)容搜集資料，于是我就用我們班的雙胞胎為例，告訴大家如何搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。就這樣，孩子明白了搜集怎樣的資料，也會(huì)說(shuō)“我想到了什么了？”。如：還是《我想我能行》一文中的這句話：“爸爸坐在一條長(zhǎng)凳上看書(shū)，并時(shí)時(shí)注意著兒子的舉動(dòng)?！闭f(shuō)完我感受到了爸爸對(duì)兒子的關(guān)心和愛(ài)之后，有的孩子想到了自己游玩時(shí)爸爸媽媽關(guān)注自己、幫助自己的一些事；有的孩子想到了書(shū)上寫(xiě)的爸爸媽媽關(guān)愛(ài)孩子的事，并讀出相關(guān)的段落或用自己的話來(lái)表達(dá)故事的主要內(nèi)容等等。

現(xiàn)在孩子們都能很流暢且清晰的表達(dá)自己的思想了，而且絕大多數(shù)孩子能獨(dú)立搜集、整理資料，并且能在小組和全班活動(dòng)中進(jìn)行交流了，從而增加了學(xué)生課外閱讀量，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的共享。

總之，應(yīng)用生本理念，構(gòu)建高效課堂是課堂教學(xué)發(fā)展的必然。以人為本，尊重學(xué)生是教育發(fā)展的必然。我們要最大程度地發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓他們開(kāi)心的學(xué)習(xí)，快樂(lè)的成長(zhǎng)！endprint