桑琪

摘要：近幾年，許多高校紛紛開(kāi)設(shè)廣播電視編導(dǎo)這門(mén)學(xué)科，目的是為廣播電視行業(yè)輸送人才。由于這門(mén)學(xué)科比較年輕，在教學(xué)過(guò)程中一些問(wèn)題開(kāi)始凸顯，尤其是學(xué)科的實(shí)踐性教學(xué)往往被忽視。本文就將從廣播電視編導(dǎo)專業(yè)發(fā)展概況入手，重點(diǎn)分析當(dāng)前高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)中存在的問(wèn)題，以期能為高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)提供一些可行性的方案。

關(guān)鍵詞：高校 廣播電視編導(dǎo)專業(yè) 實(shí)踐性教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G642

近幾年，影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，我國(guó)廣播電視事業(yè)發(fā)展迅速，與之帶來(lái)的是整個(gè)傳媒行業(yè)的突飛猛進(jìn)。廣播電視行業(yè)由于其特殊性，需要大批量的人才，一時(shí)間，人才的供給逐漸無(wú)法滿足行業(yè)的發(fā)展，正因如此，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，并很快成為熱門(mén)專業(yè)。但是，由于是新興專業(yè)，所以大多數(shù)學(xué)校都是在“摸著石頭過(guò)河”，直接導(dǎo)致了本專業(yè)學(xué)生整體業(yè)務(wù)水平較差的情況，其中，最為重要的一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生的實(shí)踐性能力過(guò)低。

一、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)發(fā)展概況

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的開(kāi)設(shè)，是為了適應(yīng)廣播電視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展而設(shè)立的。電視傳入中國(guó)的時(shí)間較晚，加之我國(guó)的國(guó)情，所以最早的電視節(jié)目類型都比較簡(jiǎn)單，電視臺(tái)也比較少。到了20 世紀(jì)90 年代，電視開(kāi)始以迅雷不及掩耳之勢(shì)迅速發(fā)展起來(lái)。越來(lái)越多的節(jié)目類型出現(xiàn)在了熒屏上。例如1983 年在中央電視臺(tái)第一次播放的中國(guó)傳統(tǒng)的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)甚至成為每年大年三十晚上人們必看的電視節(jié)目。節(jié)目的更新與電視臺(tái)的增加證明了我國(guó)電視行業(yè)的發(fā)展迅速，緊接著編導(dǎo)這個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)運(yùn)而生。

著名的傳媒學(xué)者尹鴻老師曾經(jīng)提到，“理想的傳媒教育應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人文關(guān)懷精神，應(yīng)當(dāng)是一種傳媒素質(zhì)、素養(yǎng)和專業(yè)理念的教育，而不僅是一種傳播技能、方法和應(yīng)用知識(shí)的教育?！倍?dāng)下的廣播電視編導(dǎo)教育卻出現(xiàn)了與之不匹配的情況，筆者將在第二部分著重分析廣播電視編導(dǎo)專業(yè)存在的問(wèn)題。

二、當(dāng)前廣播電視編導(dǎo)專業(yè)存在的問(wèn)題

隨著數(shù)字技術(shù)的不斷更新、新媒體形態(tài)的大量涌現(xiàn)、傳媒市場(chǎng)的不斷變革，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)逐漸暴露出一些問(wèn)題。比如，招生火爆但就業(yè)率偏低、師資不足或老化嚴(yán)重、實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊投資不足、理論與實(shí)踐脫節(jié)、專業(yè)定位偏于傳統(tǒng)而與新媒體發(fā)展脫節(jié)等等。應(yīng)該說(shuō)，目前高等院校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教育中存在著大量問(wèn)題，針對(duì)以上的情況，筆者將從學(xué)生、學(xué)校、教師三個(gè)方面對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。

（一）學(xué)生

1、學(xué)生上學(xué)動(dòng)機(jī)不純

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)屬于藝術(shù)類招生，文化課水平相對(duì)較低。除了幾所重點(diǎn)本科類院校，其他的學(xué)校學(xué)生只要藝術(shù)類單招成績(jī)合格，文化課只要考到400-500分，就能上一所本科院校。這對(duì)于許多文化課成績(jī)并不突出的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑就是一根救命稻草。加之廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的專業(yè)類考試并不算難，相比需要多年學(xué)習(xí)的音樂(lè)、美術(shù)、體育來(lái)說(shuō)，專業(yè)也相對(duì)容易學(xué)，甚至有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打出了“三天就能通過(guò)專業(yè)考試”的口號(hào)，所以，許多進(jìn)入高校學(xué)習(xí)廣播電視編導(dǎo)的學(xué)生并不是由于熱愛(ài)這個(gè)專業(yè)而學(xué)習(xí)，而僅僅只是為了能夠上一所本科大學(xué)才選擇了這個(gè)專業(yè)。這就導(dǎo)致入學(xué)后，很多學(xué)生對(duì)此專業(yè)并無(wú)興趣，開(kāi)始產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、學(xué)生文化水平相對(duì)較差

由于是按照藝術(shù)類招生，所以學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，這就直接導(dǎo)致學(xué)生分析思考問(wèn)題缺乏深度，也缺乏宏觀把握事物的能力。這無(wú)疑給整個(gè)教學(xué)帶來(lái)了一定的難度，尤其是基礎(chǔ)理論課程，難以照顧到所有學(xué)生的需求。如“影視美學(xué)”這門(mén)課，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)就較為吃力。此外，廣播電視編導(dǎo)這門(mén)行業(yè)本身也需要具備一定的理論知識(shí)水平和文化素養(yǎng)，文化素養(yǎng)的高地直接決定了學(xué)生將來(lái)做出節(jié)目的水平，所以文化水平較低的問(wèn)題應(yīng)該引起學(xué)校的高度重視。

3、學(xué)生熱情高，但動(dòng)手能力較弱。

除了以上兩點(diǎn)外，許多學(xué)生是因?yàn)橄矚g編導(dǎo)專業(yè)才選擇了這門(mén)專業(yè)。這類學(xué)生與純粹為了上大學(xué)的學(xué)生比起來(lái)，對(duì)這門(mén)專業(yè)的熱情較高。但是也會(huì)有一些其他的問(wèn)題，那就是學(xué)生性格普遍趨向個(gè)性化、思想活躍、頗具浪漫色彩，但是組織紀(jì)律性較差，隨意性強(qiáng)，缺乏踏實(shí)、鉆研的精神。此外，很多學(xué)生奉行技能至上主義，從而忽視基礎(chǔ)理論課的學(xué)習(xí)。理論根基不厚實(shí)，這樣容易導(dǎo)致畢業(yè)生上手快，但后勁不足的情況發(fā)生。

（二）學(xué)校

1、課程設(shè)置出現(xiàn)偏差

在高校大批的招收學(xué)生的同時(shí)，學(xué)校在專業(yè)目標(biāo)和課程設(shè)定方面存在了很大隱患。在電視節(jié)目中，編導(dǎo)必須選擇題材，文案策劃，節(jié)目錄制和后期制作。這幾個(gè)環(huán)節(jié)都是編導(dǎo)的工作范圍，貫穿了整個(gè)過(guò)程。所以在學(xué)校的課程設(shè)定中，大部分都是以虛擬結(jié)構(gòu)的環(huán)境存在。沒(méi)有真正的對(duì)電臺(tái)編導(dǎo)工作進(jìn)行合理的詮釋，讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不符合實(shí)際所需求的沒(méi)有達(dá)到學(xué)以致用的效果。

2、擴(kuò)招速度迅速，忽視教學(xué)能力

近幾年，各地高校開(kāi)始進(jìn)行大批量擴(kuò)招，擴(kuò)招雖然讓更多的學(xué)子們走入大學(xué)，但卻也由于擴(kuò)招，許多學(xué)校忽略了自身實(shí)際能夠承受的教學(xué)能力。譬如師資力量薄弱，很多大學(xué)的教師都是剛剛畢業(yè)的研究生或者博士生，這些年輕教師雖然有激情，但是卻缺少實(shí)際教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，尤其是對(duì)大學(xué)生這一特殊的群體。

3、教學(xué)設(shè)備陳舊

廣播電視行業(yè)是一門(mén)與技術(shù)的進(jìn)步聯(lián)系十分緊密的行業(yè)，每一次技術(shù)的進(jìn)步都會(huì)帶給廣播電視行業(yè)新的驚喜。與之相應(yīng)的就是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的專業(yè)設(shè)備需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新。但是很多學(xué)校的設(shè)備并不能適應(yīng)新媒體下對(duì)人才培養(yǎng)的要求。主要是由于很多學(xué)校資金的缺乏，硬件設(shè)施不能跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，不能學(xué)習(xí)到最先進(jìn)的設(shè)備技能，就會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生與市場(chǎng)相脫節(jié)。比如像《電視攝像》這門(mén)課程，主要就是以實(shí)踐操作為主，但是很多院校鑒于設(shè)備數(shù)量限制，紛紛采取分組方式，學(xué)生只是在操作的過(guò)程中對(duì)設(shè)備的功能和特性有一個(gè)認(rèn)識(shí)，根本達(dá)不到掌握攝像機(jī)操作技巧熟悉的要求。

（三）專業(yè)教師endprint

1、專業(yè)教師職稱普遍較低

教師是教育實(shí)踐活動(dòng)的主體，同時(shí)也是教育活動(dòng)的主要影響者。而教師的職稱高低，卻是一個(gè)教師專業(yè)水平的衡量標(biāo)準(zhǔn)。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)由于起步較晚，所以教師隊(duì)伍整體職稱較低，這對(duì)于一個(gè)專業(yè)的發(fā)展來(lái)說(shuō)是相當(dāng)不利的。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)成熟的專業(yè)的教師隊(duì)伍無(wú)論從年齡還是職稱都應(yīng)城梯隊(duì)分開(kāi)，在年齡上應(yīng)該形成老中青搭配，職稱上應(yīng)為中間大兩頭小， 教師應(yīng)大多集中在中級(jí)職稱， 高級(jí)和初級(jí)應(yīng)較少，而多數(shù)院校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教師根本達(dá)不到這個(gè)水平。

2、專業(yè)教師實(shí)踐能力較低。

廣播電視編導(dǎo)的專業(yè)教師主要包括兩個(gè)部分，一部分是剛剛畢業(yè)的研究生或者博士生；另外一部分來(lái)自于已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)的媒體從業(yè)人員。首先，作為剛剛畢業(yè)的研究生或者博士生，這些年輕的教師理論水平高，自身的專業(yè)素養(yǎng)也比較高，上課充滿了激情，但是實(shí)踐能力卻不足。很多年輕教師都是一畢業(yè)就直接走上教學(xué)崗位，根本沒(méi)有參加過(guò)社會(huì)實(shí)踐，所以就直接導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生一邊學(xué)，一邊教的局面。此外，很多教師的理論和技能不能協(xié)調(diào)統(tǒng)一，教技能的老師不懂講課，教理論課程的老師卻又是滿嘴的大道理，對(duì)于編導(dǎo)的許多實(shí)踐知識(shí)完全空白。其次，一些院校聘請(qǐng)了一些地方媒介的人員來(lái)進(jìn)行授課，但這些人動(dòng)手實(shí)踐能力較強(qiáng)，但是教育教學(xué)理論卻相對(duì)薄弱，不知道如何將知識(shí)傳遞給學(xué)生。這些都是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)中指的關(guān)注的問(wèn)題。

作為學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該順應(yīng)當(dāng)下時(shí)代發(fā)展的潮流，結(jié)合時(shí)下企事業(yè)單位以及各大傳媒公司對(duì)廣播電視編導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際需求，大力鼓勵(lì)教師參加實(shí)踐類技能的培養(yǎng)，多給教師一些進(jìn)修的機(jī)會(huì)，定期進(jìn)行崗位培訓(xùn)，從而最大化的提高教師的實(shí)踐水平。此外，針對(duì)教師職稱低的學(xué)校，學(xué)校應(yīng)于教師共同努力，不斷提升教師的學(xué)術(shù)水平。

三、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探索

根據(jù)這種狀況以及剛才提到的問(wèn)題，結(jié)合這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者嘗試對(duì)地方高校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教育教學(xué)模式做了一些探索，希望對(duì)本專業(yè)有所幫助。

（一）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

重視實(shí)踐教學(xué)，早已不是什么先進(jìn)思想，當(dāng)前高校普遍增加了實(shí)踐教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，學(xué)生的動(dòng)手能力有所提高。對(duì)于廣播電視編導(dǎo)這一實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)校應(yīng)該更加重視實(shí)踐的作用。此外，由于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)屬于藝術(shù)類，學(xué)生們較為熱衷于實(shí)踐學(xué)習(xí)，對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情并不高，所以導(dǎo)致基礎(chǔ)相對(duì)較為薄弱。但是隨著近幾年廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的畢業(yè)生逐漸增多，一些問(wèn)題逐漸浮出水面。在媒體行業(yè)中，很多傳媒行業(yè)的畢業(yè)生在畢業(yè)之初能夠很快適應(yīng)工作，進(jìn)入到工作的環(huán)境，但隨著工作深入，畢業(yè)生的適應(yīng)能力就會(huì)明顯下降，這與理論學(xué)習(xí)的薄弱有著必然的聯(lián)系。馬克思主義理論認(rèn)為，理論與實(shí)踐是統(tǒng)一的，理論來(lái)源于實(shí)踐，指導(dǎo)實(shí)踐，而只有在實(shí)踐中才能被真正論證。所以在廣播電視編導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中，必須要重視理論課程與實(shí)踐課程的結(jié)合。

（二）選擇實(shí)踐性案例較多的教材

教材是課程與教學(xué)中及其重要的基本用語(yǔ)之一，在課程與教學(xué)理論與實(shí)踐中占有舉足輕重的地位。作為傳媒行業(yè)的分之，編導(dǎo)專業(yè)的更新速度非?？?，這就要求教師不斷在教材原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行更新，此外，在選擇教材的時(shí)候，教材也應(yīng)該考慮教材的與時(shí)俱進(jìn)性以及教材的實(shí)踐性，即不選擇或少選擇全篇都是說(shuō)教性、理論性過(guò)強(qiáng)的教材，盡量選擇較新、案例較為豐富的教材。不要需要注意的是，在選擇教材的時(shí)候，要避免使用過(guò)老、過(guò)舊的“特例”，也就是現(xiàn)在已經(jīng)不存在或者不符合當(dāng)下社會(huì)現(xiàn)實(shí)的案例。這些案例對(duì)現(xiàn)實(shí)操作已經(jīng)毫無(wú)代表性，起不到作用。

所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中所選擇的教材一定要具有較強(qiáng)的實(shí)用性，趣味性，以及對(duì)傳媒行業(yè)最為重要的時(shí)效性，使教材從真正意義上成為指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的理論工具。

（三）專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)加大實(shí)踐課程的份量

現(xiàn)今，許多都意識(shí)到實(shí)踐課對(duì)于編導(dǎo)專業(yè)的重要性，不少高校也花費(fèi)巨資，購(gòu)買(mǎi)高昂的設(shè)備為編導(dǎo)的學(xué)生提供較好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。但是，僅僅有這些并不夠，高校應(yīng)該從根本解決學(xué)生實(shí)踐能力薄弱的問(wèn)題，也就是說(shuō)要從專業(yè)課程的設(shè)置就安排實(shí)踐課程。高校還應(yīng)該在原有理論課程的基礎(chǔ)上加重實(shí)踐課程的比例，除了課程安排，在考核中也應(yīng)該加入實(shí)踐考試。因?yàn)獒槍?duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，每學(xué)期一次的期末考試是學(xué)生最為重視的一次考試，以往的考核制度更傾向于“應(yīng)試教育”下的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也就是單純以試卷的形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核，一來(lái)這種考核方式對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于片面，二來(lái)，久而久之，使學(xué)生萌發(fā)出了“六十分萬(wàn)歲”的思想。這種考核方式有它存在的必要，但是對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)來(lái)說(shuō)，太過(guò)于片面了。高校在設(shè)置考核方式的時(shí)候，應(yīng)該傳統(tǒng)的“試卷”考試與實(shí)踐考試相結(jié)合，傳統(tǒng)試卷占總成績(jī)的百分之六十，實(shí)踐考試占總成績(jī)的百分之四十。如此一來(lái)，才能真正將考試的目的落實(shí)到實(shí)處。

（四）充分利用社會(huì)資源，為學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)

現(xiàn)如今，傳媒行業(yè)的發(fā)展勢(shì)頭突飛猛進(jìn)，各省市都有許多與之相關(guān)的比賽，比如微電影比賽，劇本創(chuàng)作比賽，央視就曾經(jīng)舉辦過(guò)校園情景劇征集大賽。專業(yè)比賽能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)作品展示，不僅獲得業(yè)界的認(rèn)可和各類獎(jiǎng)項(xiàng)，還能開(kāi)拓學(xué)生視野，將課堂中的相互交流拓展到業(yè)界，從而促進(jìn)編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能的提升。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些比賽無(wú)疑是他們鍛煉自己最好的地方，也是提高他們實(shí)踐能力最佳場(chǎng)所。在比賽中，學(xué)生的水平會(huì)有所提高，與此同時(shí)，也可以與其他高校的學(xué)生進(jìn)行交流合作。所以最大化的利用社會(huì)比賽，是提高學(xué)生實(shí)踐水平的一大法寶。

但是，對(duì)于大學(xué)生每天的生活圈子非常小，除了上課一般都是回到宿舍，與外界接觸的機(jī)會(huì)十分有限。雖然現(xiàn)如今4G手機(jī)成為每個(gè)學(xué)生生活中的必需品，但是學(xué)習(xí)根本沒(méi)有意識(shí)去搜集此類信息，以至于錯(cuò)過(guò)了許多機(jī)會(huì)。因此，學(xué)校應(yīng)該設(shè)置專門(mén)部門(mén)，為學(xué)習(xí)搜羅并第一時(shí)間把這些信息告知給學(xué)生，作為老師也應(yīng)該利用各種資源，為學(xué)生傳播第一手的信息。通過(guò)在專業(yè)老師的帶領(lǐng)下，逐步實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。以帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，從而達(dá)到實(shí)踐課教學(xué)的良好效果。

（五）做好校外實(shí)習(xí)的教學(xué)工作

實(shí)習(xí)是大學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中一個(gè)重要的部分，同時(shí)也是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效途徑。一般來(lái)說(shuō)，校外實(shí)習(xí)包括寒暑假實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等相關(guān)環(huán)節(jié)，是學(xué)生充分認(rèn)識(shí)并了解社會(huì)、適應(yīng)未來(lái)工作崗位的必要途徑。但是由于每年畢業(yè)生數(shù)量激增，但是傳媒行業(yè)的崗位卻并沒(méi)有如此多的崗位，所以很多院校的實(shí)習(xí)都是形同虛設(shè)。

在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)于實(shí)習(xí)單位進(jìn)行良好的溝通，把學(xué)生按組進(jìn)行細(xì)分，比如擅長(zhǎng)策劃的學(xué)生分到策劃部門(mén)，溝通能力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)編導(dǎo)工作，熱愛(ài)后期剪輯的學(xué)生，主要跟著實(shí)習(xí)單位的老師學(xué)習(xí)最大化發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。此外，一旦學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到問(wèn)題，教師也應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行講解，使實(shí)習(xí)的作用能夠真正落實(shí)到實(shí)處。

結(jié)語(yǔ)

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一個(gè)新興專業(yè)，很多方面還在不斷的探索中，可喜的是，編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐水平的提高已經(jīng)開(kāi)始被人們所重視。作為培養(yǎng)學(xué)生的地方高等院校，不僅要科學(xué)設(shè)置廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，做好廣播電視編導(dǎo)專業(yè)校外實(shí)習(xí)教學(xué)工作，此外還要提升實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的考核方法，只有這樣才能真正構(gòu)建適合廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)模式，提升廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)水平。

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