馬建云

【摘要】現(xiàn)代教育技術(shù)是先進(jìn)教育思想與先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，是人類在教育活動(dòng)中所采取的一切技術(shù)手段的總和。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展十分迅猛，引起了教育的深刻變革，給教育觀念、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式等方面帶來(lái)了深遠(yuǎn)影響。并促進(jìn)教師角色的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，使我們必須對(duì)教師素養(yǎng)的內(nèi)涵及其與現(xiàn)代教育技術(shù)之間的關(guān)系有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) ； 教師素養(yǎng) ； 專業(yè)成長(zhǎng)

【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）15-0063-01

為了更好地適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需要，使教育者能夠真正適應(yīng)現(xiàn)代教育，加強(qiáng)教師現(xiàn)代化教育素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要。在教育心理學(xué)上講，素養(yǎng)就是指一個(gè)人在學(xué)習(xí)和工作的環(huán)境下獲得的相對(duì)穩(wěn)定的品質(zhì)，比如人的思想品質(zhì)、知識(shí)層次、道德品質(zhì)等方面，表現(xiàn)出來(lái)的就是能夠較好地適應(yīng)各種工作、學(xué)習(xí)環(huán)境，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。現(xiàn)代教育素養(yǎng)是指教師能夠很好地適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需要，善于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論及教育技術(shù)并能正確、積極、有效地獲取、創(chuàng)建和應(yīng)用教育技術(shù)及教育資源的能力。

一、現(xiàn)代教育下教師素養(yǎng)現(xiàn)狀

教師是教育的主體，肩負(fù)著教書育人的任務(wù)。新的時(shí)期面臨信息與課程整合的新要求，教師教書育人的任務(wù)也被賦予了新的內(nèi)容。信息與課程的整合不僅僅是教育技術(shù)課的任務(wù)，而應(yīng)是每個(gè)學(xué)科的共同任務(wù)。但從目前整個(gè)教育的大環(huán)境看，還有很大的不足。

（1）在教學(xué)環(huán)節(jié)上，以教師為中心，教師決定一切。

沒(méi)有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用；教師自身的信息技術(shù)知識(shí)欠缺，在課堂上仍然采取“滿堂灌”的教學(xué)方式；沒(méi)有想到去搜集有用的資料來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的視野，也不知道如何有效地查找資料，找到資料也不知道如何處理。

（2）在教學(xué)媒體使用上，方法單一，只是簡(jiǎn)單應(yīng)付。

對(duì)媒體在教學(xué)中的作用和地位沒(méi)有深入地研究和領(lǐng)會(huì)，在教學(xué)過(guò)程中不能恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用媒體，不僅沒(méi)有發(fā)揮出教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)，有時(shí)還會(huì)適得其反。甚至有的教師根本不懂計(jì)算機(jī)知識(shí)，一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)代教育技術(shù)軟件都不會(huì)使用。

（3）在對(duì)教學(xué)和學(xué)生的評(píng)價(jià)、考核方面，仍是采取傳統(tǒng)應(yīng)試教育的考評(píng)方法。

在考評(píng)內(nèi)容上，只強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單地記憶、理解；在考評(píng)方法上流于形式，只不過(guò)是把多媒體變成了應(yīng)試教育的簡(jiǎn)單工具，把傳統(tǒng)的“紙考卷”變成了電子考卷而已，沒(méi)有真正發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)和作用。

（4）在對(duì)現(xiàn)代教育觀念的認(rèn)識(shí)上，只停留在表面。

教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)手段在教學(xué)中的重要作用認(rèn)識(shí)、理解得不夠深刻，總是把現(xiàn)代教育手段和現(xiàn)代教育思想排除在常規(guī)教育教學(xué)之外，不能自覺使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備以及利用現(xiàn)代教育思想設(shè)計(jì)課程，現(xiàn)代教育思想和教育意識(shí)還有待提高。

二、面對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)的要求，教師應(yīng)該采取以下策略

（1）更新教育觀念，樹立現(xiàn)代教育思想理念。

理論學(xué)習(xí)是為了解決觀念和認(rèn)識(shí)問(wèn)題，觀念和認(rèn)識(shí)不僅是教師認(rèn)同、接納教育信息化的前提，更是教師用全新的知識(shí)觀、人才觀和教學(xué)觀去重新審視和指導(dǎo)自己的教育教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有現(xiàn)代教育思想就不可能有現(xiàn)代教育行為。在新課程中，教師不再只是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)活動(dòng)是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。試問(wèn)一個(gè)自身都缺乏求知欲和創(chuàng)新能力的教師怎么能夠培養(yǎng)出具有良好的信息素養(yǎng)的學(xué)生呢？因此，教師應(yīng)樹立起現(xiàn)代教育的信息觀，主動(dòng)、自覺、敏感地捕獲新的信息，加強(qiáng)信息技能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，不斷充實(shí)自己，成為終身學(xué)習(xí)者。

（2）加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)基本技能的學(xué)習(xí)。

隨著多媒體技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展和在教育中的廣泛應(yīng)用，對(duì)教師的教育技術(shù)素質(zhì)提出越來(lái)越高的要求。信息環(huán)境下，教師必須掌握基本的信息技能，如信息的收集、加工、傳播、再加工等技能。為了適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的要求，教師必須學(xué)會(huì)如何使用現(xiàn)代教學(xué)媒體，包括利用工具軟件開發(fā)學(xué)科課件和教育軟件的能力以及創(chuàng)建適當(dāng)?shù)那榫澈托畔O大豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等。熟練掌握常規(guī)教學(xué)媒體的使用方法和教學(xué)特性（例如：多媒體計(jì)算機(jī)、投影儀、實(shí)物展臺(tái)、VCD/DVD、錄音機(jī)等）；掌握教學(xué)資源及素材收集的方法和相關(guān)設(shè)備的使用方法，具有較好的素材搜集和處理能力（例如：攝像機(jī)、照相機(jī)、掃描儀、刻錄機(jī)等）；掌握教學(xué)資源處理相關(guān)軟件的基本知識(shí)和使用方法，能夠基本滿足教學(xué)的需要（例如：Word、系統(tǒng)錄音機(jī)、超級(jí)解霸、ACDsee、Photo？鄄

shop、Powerpoint，對(duì)其具有熟練的駕馭能力（例如：多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、微格教室等）。

（3）拓展教師相關(guān)的綜合知識(shí)

教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中指出：教師必須努力改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，力求具備良好的綜合素質(zhì)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日益飛快發(fā)展，學(xué)科間的劃分越來(lái)越細(xì)，并朝著更深層次、更尖端的方向發(fā)展；同時(shí)，學(xué)科間的相互滲透和交叉日益明顯，發(fā)展的空間更為廣闊。因此，教師在掌握好相關(guān)的專業(yè)知識(shí)之外，只有拓寬綜合知識(shí)渠道，才能使自己的知識(shí)既有深度又有廣度。既要學(xué)習(xí)人文科學(xué)知識(shí)，又要學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)，將二者融會(huì)貫通，使其更好地為教育教學(xué)和科研服務(wù)，更好地掌握教材內(nèi)容精髓，從而高效地開展教學(xué)。

（4）引導(dǎo)教師去探索、創(chuàng)新。

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。從歷史的角度來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新對(duì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步具有強(qiáng)大的推動(dòng)作用。未來(lái)社會(huì)的發(fā)展靠人才，而人才的培養(yǎng)靠創(chuàng)新，因此，創(chuàng)新是時(shí)代的必需，也是時(shí)代最強(qiáng)的特征。不管哪一個(gè)行業(yè)，唯有堅(jiān)持了創(chuàng)新，才能夠做到持續(xù)發(fā)展，教育事業(yè)也不例外。因此，教師要在工作中形成較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，以更好地在教學(xué)中滲透創(chuàng)新精神，以自己的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，使當(dāng)前進(jìn)行的新課程改革得以縱深推進(jìn)。如果教師忽視了自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，想要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，那是不可能的。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代教師進(jìn)行教學(xué)、科研的重要手段，是教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的必需條件，是現(xiàn)代教師基本素質(zhì)中的重要素質(zhì)之一，同時(shí)也是教師是否具有競(jìng)爭(zhēng)力的標(biāo)志，教育技術(shù)將在二十一世紀(jì)的教育改革和發(fā)展中發(fā)揮巨大作用，而廣大教師則是這場(chǎng)教育改革發(fā)展創(chuàng)新的主力軍。

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