劉雙芹

摘 要：對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)，需要讓學(xué)生掌握多種運(yùn)算方式，不斷在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下培養(yǎng)自己獨(dú)立的運(yùn)算能力。這就需要教師著眼于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，需要使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)思維的影響下不斷提高自己運(yùn)用多種方式進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力，這種能力的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生而言是十分重要的。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵就在于如何利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際的生活問題，并且以此來(lái)尋求合理的、方便的解決問題的方式。對(duì)此將針對(duì)教師如何聚焦數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)素養(yǎng)；運(yùn)算能力；多元運(yùn)算

數(shù)學(xué)中運(yùn)算的主要目的是解決實(shí)際問題，只有在解決實(shí)際問題的過程中才能夠不斷培養(yǎng)起學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問題的能力。這種運(yùn)算能力對(duì)于小學(xué)生而言是重要的，這是他們鍛煉自己數(shù)學(xué)思維、培養(yǎng)自己數(shù)學(xué)素養(yǎng)的最為基礎(chǔ)的一個(gè)步驟，只有走好這一步，才能讓小學(xué)生將自己的數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)運(yùn)用到生活中，只有靈活掌握了數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，學(xué)生才能夠更好地樹立起自己良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)運(yùn)算技能

在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的時(shí)候，為了吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生能夠了解數(shù)學(xué)運(yùn)算的樂趣，教師可以在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生能夠有更強(qiáng)的代入感，并且在創(chuàng)設(shè)的生活情境中讓學(xué)生感受運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的魅力所在。例如教師在進(jìn)行“混合運(yùn)算”的教學(xué)時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)購(gòu)物情境，讓學(xué)生能夠身臨其境，面對(duì)生活中的運(yùn)算問題該如何解決。情境是這樣的：老師為了獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步學(xué)生特意去文具店買一點(diǎn)文具來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，買了10支2.5元一支的中性筆，8本4元一本的筆記本，請(qǐng)同學(xué)們幫老師計(jì)算一下需要付所少錢。在這種情境下，學(xué)生能夠更好地融入運(yùn)算的情境中，在這種具有生活氣息的情境中，學(xué)生的運(yùn)算潛能能夠被很好地激發(fā)出來(lái)，只有這樣學(xué)生才能夠在數(shù)學(xué)課堂中高效地培養(yǎng)起自己的運(yùn)算技能。

二、利用多元運(yùn)算，增強(qiáng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)

所謂的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就是要求學(xué)生能夠運(yùn)用多元化的思維去解決數(shù)學(xué)問題，在解決問題的過程中不斷活躍自己的思維，使自己在解決數(shù)學(xué)問題的過程中不斷培養(yǎng)起自己對(duì)于數(shù)學(xué)問題的敏感程度，尤其是對(duì)于正處在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)階段的小學(xué)生而言這種數(shù)學(xué)素養(yǎng)尤為重要。對(duì)于數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)，需要教師不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，不斷運(yùn)用新的思維模式去思考，不斷尋求新的運(yùn)算方式解決問題，只有多元化的運(yùn)算方式才能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，才能夠不斷增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如，教師在進(jìn)行相同數(shù)字加法的時(shí)候，可以引入乘法運(yùn)算，讓學(xué)生能夠在鞏固加法運(yùn)算的時(shí)候，掌握乘法的運(yùn)用法則，讓學(xué)生能夠利用多元化的運(yùn)算方式進(jìn)行運(yùn)算，這樣一來(lái)學(xué)生才能夠不斷鍛煉學(xué)生的運(yùn)算能力，在多元化的運(yùn)算方式中增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。對(duì)于高年級(jí)的小學(xué)生而言，運(yùn)算能力的培養(yǎng)更是他們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此教師在讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生另辟蹊徑，讓學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化固定思維，轉(zhuǎn)化自己的運(yùn)算模式，尋找新的解決問題的方式，只有這樣學(xué)生才能夠掌握多元化的運(yùn)算方式，不斷增強(qiáng)自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、結(jié)合生活實(shí)際，解決現(xiàn)實(shí)問題

數(shù)學(xué)運(yùn)算始終貫穿于我們?nèi)粘Ｉ畹氖冀K，如何利用數(shù)學(xué)運(yùn)算解決我們的實(shí)際問題也是我們掌握數(shù)學(xué)運(yùn)算的最終目的，因此教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)的過程中要結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生能夠在生活實(shí)際中利用課堂中所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。例如，教師在結(jié)束課堂教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，可以隨手給學(xué)生布置一個(gè)時(shí)間作業(yè)，就是要求學(xué)生在課后利用課堂中的運(yùn)算知識(shí)解決一個(gè)實(shí)際問題。這種實(shí)踐類作業(yè)的布置不僅能夠激發(fā)學(xué)生解決問題的積極性，還能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于運(yùn)算知識(shí)的掌握狀況，這樣雙管齊下才能夠有效地提升學(xué)生的運(yùn)算能力。

生活與數(shù)學(xué)運(yùn)算息息相關(guān)，對(duì)于小學(xué)生而言，他們對(duì)于生活中的一切都充滿好奇心，這樣講數(shù)學(xué)運(yùn)算與生活實(shí)際結(jié)合在一起，不僅有利于深化學(xué)生對(duì)于運(yùn)算知識(shí)的理解，更能夠使學(xué)生對(duì)于運(yùn)算過程產(chǎn)生濃厚的興趣。對(duì)于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)就是能夠?qū)⑺鶎W(xué)充分地應(yīng)用到生活實(shí)踐當(dāng)中，對(duì)于數(shù)學(xué)運(yùn)算當(dāng)然也是如此，知識(shí)只有運(yùn)用到生活中才能夠發(fā)揮它最大的價(jià)值。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算能力提升的過程中，要盡量將知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，只有這樣才能夠最大限度地提升學(xué)生的運(yùn)算能力。

總之，運(yùn)算能力在日常生活中對(duì)我們每一個(gè)人都很重要，而且數(shù)學(xué)運(yùn)算是貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)思維始末的。尤其對(duì)于小學(xué)生而言，運(yùn)算能力更是在日后更深層次學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。聚焦數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力的關(guān)鍵，就是教會(huì)學(xué)生正確運(yùn)用數(shù)學(xué)思維以及相關(guān)公式以及法則進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，這種利用規(guī)則意識(shí)來(lái)解決數(shù)學(xué)運(yùn)算問題正是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的核心所在，這樣一來(lái)不僅能夠幫助學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)，更能在一定程度上提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

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編輯 趙 紅endprint