施菊香

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是教育體系中的基礎(chǔ)課程之一，一直以來都受到教育領(lǐng)域的重視。現(xiàn)如今，國內(nèi)的新課改逐步加快了落實(shí)的步伐，在這樣的狀況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有必要進(jìn)行迅速的改革。但是，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)十分籠統(tǒng)，雖然可以起到教育學(xué)生的作用，但對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)并沒有太大的實(shí)效性。因此，主要探討了如何在新時期小學(xué)數(shù)學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)生；學(xué)習(xí)效率；提高策略

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)作用，與語文有著明顯的差別，小學(xué)語文的教學(xué)在于培育學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)知和創(chuàng)造性思維，小學(xué)數(shù)學(xué)則主要用于培育學(xué)生的邏輯思維，給予他們一定的數(shù)學(xué)感知。但是，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，雖然教學(xué)模式迎合了新課改的進(jìn)程，進(jìn)行了一定的改善，將多媒體教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、分層教學(xué)等運(yùn)用到教學(xué)課堂上，但是所帶來的效益并不高。究其原因，主要在于這些教學(xué)模式的教學(xué)有限性。它們雖然迎合了素質(zhì)教育的教學(xué)理念，也適當(dāng)尊重了學(xué)生的課堂主體性，但是，并沒有真正抓住學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)元素，也就使得整體的教學(xué)效率并不高，難以切實(shí)符合學(xué)生的數(shù)學(xué)成長需求。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的完善和創(chuàng)新，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)一系列科學(xué)的教學(xué)方法和活動，使它的教學(xué)模式更加切實(shí)有效，產(chǎn)生更高的教學(xué)效益。

一、現(xiàn)階段小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問題

在素質(zhì)教育理念的貫徹下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式變得豐富多彩，越來越多的教學(xué)模式被運(yùn)用到其中，并且也產(chǎn)生了一定的教學(xué)效益。但是，小學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率卻始終處于一個較為尷尬的狀態(tài)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，無論在哪種模式下，始終具有較為優(yōu)越的解題思想，能迅速準(zhǔn)確地進(jìn)行數(shù)學(xué)解題。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，即使教師加大對其的鼓勵，并對教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新，卻依然很難調(diào)動這些學(xué)生的積極性，導(dǎo)致班上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況出現(xiàn)片面的發(fā)展趨勢。對于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率長期未曾得到改善的原因，很多教師將其視為教學(xué)模式上的失誤，也有的認(rèn)為是部分學(xué)生本身對數(shù)學(xué)不感興趣，強(qiáng)行督促他進(jìn)行學(xué)習(xí)，也不會有太大的效用。其實(shí)，現(xiàn)階段小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問題十分透徹，可以從兩個角度進(jìn)行分析：首先是小學(xué)數(shù)學(xué)教師。在新課改的沖擊中，他們迅速調(diào)整了自己的教學(xué)方案，并改進(jìn)了以往的教學(xué)內(nèi)容，引入了多種多樣的教學(xué)方法。但是，這些教學(xué)方法的引進(jìn)并沒有充分考慮到學(xué)生的適用性，很多時候，某種教學(xué)方法雖然在幾所小學(xué)中起到了良好的教學(xué)作用，但是，并不代表其他學(xué)校也有相同的適用性。要知道，不同地區(qū)的小學(xué)生，無論是生活習(xí)慣還是學(xué)習(xí)觀念上，都有著很大的差別，如果盲目地引進(jìn)教學(xué)方法，并不能產(chǎn)生較為優(yōu)越的教學(xué)效果。其次是小學(xué)生。在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的時候，雖然教師給予了一定的自主學(xué)習(xí)權(quán)利，并為自己設(shè)立了數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)任務(wù)和成長目標(biāo)，但是在小學(xué)生的眼里，依舊對這些內(nèi)容提不起太大的興趣。在他們的世界里，數(shù)學(xué)教學(xué)的長期不變，依然很難引起他們的學(xué)習(xí)興趣，如今雖然教學(xué)模式發(fā)生了一定的改變，但并不是以自己的興趣所設(shè)定的，因而還是不會積極主動地參與到教學(xué)中，進(jìn)而導(dǎo)致整體的學(xué)習(xí)效率嚴(yán)重下降。

二、提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的策略

1.因地制宜，因材施教，打造獨(dú)特的教學(xué)課堂

在時代的發(fā)展中，我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，已然引入了相當(dāng)多的教學(xué)模式和教學(xué)方法，為了提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不妨對數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)新的內(nèi)容不僅要包括教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式等內(nèi)容，還要改變數(shù)學(xué)的教學(xué)體制。在具體的創(chuàng)新過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，因地制宜地選取幾種最為合適的教學(xué)方法，并對它們進(jìn)行有效的整合。比如，在學(xué)習(xí)“銳角與鈍角”的時候，教師可以優(yōu)先采用提問教學(xué)，以趣味性的問題向?qū)W生提問，以“大家知道三角形的角該怎么分類嗎？為什么有的角那么大？而有的那么小呢？”為例，問完之后，教師可以以小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生對“三角形的角”進(jìn)行討論，對學(xué)生給出來的答案，教師要給予一定的認(rèn)可和尊重。接著，在各個小組代表講述完小組的意見以后，教師可以借助多媒體進(jìn)行講解，圖文結(jié)合，提高大家對“銳角和鈍角”的認(rèn)識。最后，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行分層，為他們設(shè)計不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的，可以要求他嘗試發(fā)現(xiàn)銳角、鈍角和直角存在的關(guān)系。對于學(xué)生能力較弱的學(xué)生，教師可以鼓勵其積極合理地掌握銳角與鈍角的認(rèn)識和運(yùn)用。

2.以學(xué)生的興趣創(chuàng)設(shè)新型數(shù)學(xué)教學(xué)活動

教學(xué)活動是現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中十分常見的教學(xué)手段，在新時期的發(fā)展中，數(shù)學(xué)教師有必要加強(qiáng)對其的優(yōu)化，改善其教學(xué)的實(shí)效性。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，雖然是以活動的形式開展，但充斥了大量的數(shù)學(xué)知識，導(dǎo)致學(xué)生并沒有太大的參與興趣，也沒有將其視為活動，學(xué)習(xí)效率自然而然地處于較低的水平。不可否認(rèn)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培育有著最為直接的作用。為此，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的活動興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)新穎的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，以提高教學(xué)效率。比如，在學(xué)習(xí)“九九乘法表”的時候，教師可以將1到9的9個數(shù)字依次循環(huán)地分發(fā)給班上學(xué)生，班上的每個學(xué)生分別代表一個數(shù)字。緊接著，教師可以隨機(jī)點(diǎn)名，抽出其中的兩位同學(xué)，由其他學(xué)生對他倆所代表的數(shù)字進(jìn)行乘積的計算，為了提高學(xué)生的參與興趣，其他學(xué)生的回答可以用搶答的方式。在這樣的教學(xué)活動中，由于具有很大的隨機(jī)性和競爭意義，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠被充分地調(diào)動，學(xué)習(xí)效率也會自然而然地提高。

新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，科學(xué)地選擇運(yùn)用教學(xué)方法。同時，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)新型的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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編輯 任 壯endprint