潘玉鑫

摘 要：小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生文化知識的重要方式之一。通過開展小學(xué)語文教學(xué)，可以幫助學(xué)生樹立正確的思想理念，明確個(gè)人發(fā)展的方向。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，小學(xué)語文教育也開始受到了人們的廣發(fā)關(guān)注。在小學(xué)語文教學(xué)中采用經(jīng)典閱讀教學(xué)方法不僅可以滿足小學(xué)生的發(fā)展需求，同時(shí)也可以提高學(xué)生的教育質(zhì)量?；诖吮疚尼槍πW(xué)語文教育實(shí)施經(jīng)典閱讀進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教育；經(jīng)典閱讀；探索分析

小學(xué)階段正是學(xué)生個(gè)性定型的重要階段，同時(shí)也是素質(zhì)教育開展的關(guān)鍵階段。作為傳承我國文化的重要載體，小學(xué)語文教學(xué)有著極為重要的意義。通過開展小學(xué)語文教學(xué)，可以培養(yǎng)好學(xué)生的文化內(nèi)涵與道德修養(yǎng)。且借助經(jīng)典閱讀教學(xué)方法，也可以幫助學(xué)生獲取更多的智慧與經(jīng)驗(yàn)，形成正確的人生觀與世界觀，滿足自身的發(fā)展需求。

一、經(jīng)典閱讀

語文這一學(xué)科有著極強(qiáng)的實(shí)踐性，其主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。尤其是在語文課堂中，通過組織學(xué)生學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，且閱讀教學(xué)與學(xué)生之間有著極為密切的聯(lián)系。因此，教師就要正確運(yùn)用好經(jīng)典閱讀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理清文字，找出文學(xué)作品中的意義與內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)啟迪與發(fā)展。通過不斷找出文學(xué)作品中的美，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力，從而滿足發(fā)展的需求。

1.閱讀

閱讀就是借助資源來獲取知識的過程。且在視覺資源的影響下，其中也包含了文字、圖片以及公式等方面。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要先將視覺資源轉(zhuǎn)變?yōu)槁曇糍Y源，以此來引導(dǎo)學(xué)生對視覺資源進(jìn)行理解。可以說閱讀其實(shí)就是一種具有主動(dòng)性特征的過程，同時(shí)也是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)閱讀目標(biāo)、提高自身修養(yǎng)、陶冶情操的重要過程。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要認(rèn)識到經(jīng)典閱讀教學(xué)的重要性，及時(shí)采取有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高閱讀量，積累知識要經(jīng)驗(yàn)。

2.組成因素

閱讀教學(xué)可以分為主體情況、心理活動(dòng)以及信息三個(gè)方面。因此，在實(shí)際閱讀教學(xué)中教師就要將這三種因素結(jié)合在一起，保證閱讀活動(dòng)教學(xué)的針對性，加強(qiáng)知識之間的聯(lián)系，以此來提高學(xué)生的閱讀效果。只有保證了信息的新穎性，才能讓學(xué)生產(chǎn)生出足夠的認(rèn)識。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要正確運(yùn)用感官，調(diào)節(jié)好學(xué)生的閱讀進(jìn)度，幫助學(xué)生正確理解好這一知識。正是由于閱讀受到了這三種因素的影響，所以在教學(xué)中教師就要堅(jiān)持從其特點(diǎn)上出發(fā)，保證教學(xué)的針對性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中開展景點(diǎn)閱讀教學(xué)的措施

1.激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣可以讓學(xué)生產(chǎn)生出動(dòng)力，從而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要注重采取有效的措施，激發(fā)出學(xué)生的閱讀積極性，以此來實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)開展經(jīng)典閱讀教學(xué)的目標(biāo)。只有真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能讓學(xué)生產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的興趣。但是受到這一階段學(xué)生年齡等因素的影響，在學(xué)習(xí)中專注度難以實(shí)現(xiàn)長時(shí)間的集中，這樣也就降低了閱讀教學(xué)的質(zhì)量。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典閱讀的教學(xué)過程中就要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心，實(shí)現(xiàn)激發(fā)出學(xué)生閱讀興趣的目標(biāo)。如教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的過程中，就可以先給學(xué)生鋪設(shè)相應(yīng)的內(nèi)容，并隱藏文章的結(jié)尾，以此來調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心。通過學(xué)生的主動(dòng)探索，也可以使其更好地參與到閱讀中去。其次，在教學(xué)中教師也可以組織學(xué)生開展閱讀競賽，通過為學(xué)生準(zhǔn)備出一定的文學(xué)作品，以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，通過對文章的主題與內(nèi)容等方面進(jìn)行探討，以此來加深學(xué)生的記憶力。

2.創(chuàng)建出適宜的教學(xué)情境

在良好教學(xué)情境的影響下，可以讓學(xué)生主動(dòng)地參與到閱讀教學(xué)中去，因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要先為學(xué)生創(chuàng)建出適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，可以說和諧的閱讀氛圍可以有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也可以滿足閱讀教學(xué)的需求。因此，在日常教學(xué)中教師就可以適當(dāng)增加一些與文學(xué)作品相關(guān)的事物，以此來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)氛圍的濃郁性。借助文學(xué)作品實(shí)物的感染，可以讓學(xué)生受到文章的影響，從而積極進(jìn)行閱讀，提高閱讀的質(zhì)量。如在班級中教師就可以懸掛一些文學(xué)作品的字畫等，或是鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手制作板報(bào)等，以此來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生營造出濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，提高對文學(xué)作品的理解。此外，教師也可以采取分階段閱讀方法，以此來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。由于學(xué)生存在著一定的差異性，所以在這種分階段閱讀教學(xué)的影響下，也可以有效提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

綜上所述可以看出，在素質(zhì)教育的影響下，對小學(xué)語文教學(xué)也提出了全新的要求。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師要做好經(jīng)典閱讀教學(xué)工作，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李博寧endprint