羅國印

摘 要：學(xué)生在一聽到要求寫作文時(shí)就會頭疼、發(fā)愁，不會寫，不知道寫什么，感覺寫什么都是兩句話，達(dá)不到要求，在寫作的時(shí)候總想著怎么湊字，而沒有一些具體內(nèi)容，寫出來的東西也沒有想要表達(dá)的思想，大多都是一些流水賬。其實(shí)，只要掌握幾點(diǎn)，就會發(fā)現(xiàn)文章非常好寫，并且寫出的文章還可以有新意、拿高分。

關(guān)鍵詞：寫作技巧；精彩；作文；提高

想要寫出好的文章，學(xué)生需要有大量的詞匯儲備，這樣在寫的時(shí)候才不會無從下手，這就需要學(xué)生在平時(shí)多讀一些優(yōu)秀的作品，擴(kuò)大自己的閱讀量。在閱讀的過程中，我們會不自覺地吸收一些優(yōu)美的句子為己所用，能在閱讀時(shí)分析出什么樣的句子在哪里用比較好。同時(shí)，大量的閱讀還會增加我們的詞匯量，這些詞匯會在我們需要用的時(shí)候直接從腦子里出來，就是我們常說的“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的道理。

在學(xué)生有了一定的文字功底之后，老師可以推薦和引導(dǎo)學(xué)生讀一些課外讀物，比如《鋼鐵是怎樣煉成的》，豐富學(xué)生后期的寫作素材。在開始學(xué)生不喜歡讀書的時(shí)候，老師可以要求學(xué)生增加閱讀量。在學(xué)生達(dá)到一定程度時(shí)，讓學(xué)生自己選擇讀書的方式。

其次，在有了大量的詞匯積累以后，我們需要隨時(shí)隨地記錄自己的靈感，靈感是寫作的源泉，可以讓我們想寫的東西源源不斷?？墒?，靈感又不是想有就會有的。想要在后期寫作過程中保持這種源源不斷的靈感，就需要我們把每一次產(chǎn)生的靈感記錄下來，為以后的寫作提供素材。

在保證了大量的閱讀和隨時(shí)隨地靈感的累積以后，再應(yīng)用下面幾種方法，好作文就能手到擒來。

一、列好大綱

我們都知道一篇優(yōu)秀的作文就是作者在表達(dá)自己想要表達(dá)的情感、狀態(tài)、或者自己的一個(gè)想法。列好大綱可以讓學(xué)生知道寫的都是什么，寫的是哪個(gè)點(diǎn)，寫了這個(gè)點(diǎn)下一個(gè)點(diǎn)是什么，不會出現(xiàn)跑題或者文不對題的情況，一個(gè)好的大綱可以讓學(xué)生在寫作的時(shí)候更加有條理。就比如一篇記敘文里，時(shí)間，地點(diǎn)，人物，故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果，應(yīng)用順敘、倒敘，還是插敘，把這些都想好列出提綱以后，再寫就會有一種水到渠成的感覺，不會寫一會便忘了自己下一句要寫什么，下一個(gè)點(diǎn)該寫什么。這樣寫出的作文就會很順暢，看起來也會一目了然。

二、一個(gè)精彩的開頭

大部分老師在看作文時(shí)都會先看開頭，開頭好的話再看一下中間，不怎么樣的話掃一眼明白大概意思就算過了。這無可厚非，畢竟老師看的文章太多，看文章也無非就是弄明白學(xué)生想要表達(dá)的內(nèi)容，再看看描寫時(shí)用的一些詞語和句子。當(dāng)這些都不突出，文章的意思一眼就可以看盡的時(shí)候，這篇作文本身就已經(jīng)沒有什么價(jià)值了。老師只要統(tǒng)一指導(dǎo)在寫作中怎樣應(yīng)用修辭，怎么吸引人眼球，一篇作文的講評就可以說這樣過去了。但是好的一個(gè)開頭會把老師、讀者吸引過來，讓他們有興趣繼續(xù)看下去，只有在別人有興趣看下去的時(shí)候作文才會得到一個(gè)好的評價(jià)，如果寫了一篇文章別人不看就知道意思，或者不想看下去，那寫的文章就和練了字差不多，沒有一點(diǎn)用。

三、在文中用一些修辭手法和富有感染力的句子

一篇作文的好壞就在與對語言的應(yīng)用，稀松平常的語言讓人一聽就感覺沒勁，而一些優(yōu)美的句子會讓人在腦海中形成影像，讓人印象深刻。舉一個(gè)簡單的例子，比喻和擬人的修辭手法比簡單敘述性的語言更加討人喜歡。一些排比、反問會比“更”更能增強(qiáng)語氣效果。在文中增加一些修辭手法和感染力強(qiáng)的句子，可以提升內(nèi)涵，讓整篇文章上升一個(gè)檔次。

四、畫龍點(diǎn)睛的結(jié)尾

剛才說了開頭，一個(gè)好的開頭可以給整篇文章提升人氣，但是在沒有一個(gè)精彩的開頭時(shí)，也可以寫出一篇優(yōu)秀的文章就是因?yàn)榫实膬?nèi)容加上畫龍點(diǎn)睛的結(jié)尾。好多老師看完開頭還會再看一下結(jié)尾，就是想知道結(jié)果是什么。這就是機(jī)會。當(dāng)結(jié)尾處寫得特別精彩時(shí)，老師還是會翻上去重新閱讀全文的。文章再好，也需要讀者。這樣就是給自己、給文章一個(gè)重新接受審閱的機(jī)會。

五、學(xué)會修改

好多學(xué)生沒有修改的習(xí)慣，寫完了以后直接就交上去了。但是一篇優(yōu)秀的文章是經(jīng)過不斷推敲和修改改出來的。修改不僅能減少文章中的錯別字，還可以看出一些應(yīng)用不當(dāng)?shù)脑~語，發(fā)現(xiàn)一些更好的句子。讓學(xué)生寫完以后再讀一遍效果更加明顯?；蛘咴趯W(xué)生寫完作文以后，讓其進(jìn)行分組討論，幾個(gè)學(xué)生為一組，同時(shí)讀一個(gè)學(xué)生的作文，把寫得好的和不好的都記錄下來，幾個(gè)人一起分析如何才能寫得更好。這樣不僅可以提高個(gè)人的寫作能力，還可以帶動整個(gè)小組寫作能力的提高。

小學(xué)生作文都是一些記事、寫景、想象、寫人的文章，這些都需要學(xué)生有一個(gè)清晰的條理，在段落描寫中再加上精彩的、感染力強(qiáng)的句子，就會成為一篇優(yōu)秀作文，掌握了這些，在寫作文的時(shí)候就會手到擒來，順理成章。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李博寧endprint