陳雪瑤

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提高，以及“一帶一路”推進(jìn)，中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上扮演著越來越重要的角色。漢語作為中國(guó)的文化符號(hào)也成為世界文化舞臺(tái)上一顆璀璨的明星。漢語國(guó)際教育對(duì)于漢語的研究傳承和漢語傳播有著非比尋常的作用。不難看出，漢語國(guó)際教育的教學(xué)和發(fā)展對(duì)我國(guó)漢語文化的傳承、傳播、發(fā)展都非常重要，那么了解當(dāng)前漢語國(guó)際教育教學(xué)和就業(yè)的情況，直接關(guān)乎在相關(guān)方面的舉措和實(shí)施辦法的改進(jìn)，對(duì)提升漢語的國(guó)際地位，增強(qiáng)民族文化自信有長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。

關(guān)鍵詞：漢語國(guó)際教育；對(duì)外漢語教育；教學(xué)；就業(yè)；發(fā)展現(xiàn)狀；發(fā)展前景

漢語國(guó)際教育專業(yè)作為進(jìn)行漢語對(duì)外教育人員培養(yǎng)、教學(xué)的語言性學(xué)科。該專業(yè)設(shè)立之初的培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)具備深厚的漢語言功底，并將其作為第二語言，具備優(yōu)秀的教學(xué)技能、突出的文化傳播方面的能力、非凡的跨文化的交際能力，能夠很好地適應(yīng)漢語以及漢語言文化在國(guó)際上的推廣工作，能夠勝任多元化的教學(xué)任務(wù)的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型、國(guó)際化專門人才。所以漢語國(guó)際教育又被叫做是在國(guó)外把漢語作為外語的教學(xué)，這樣看來，就通俗易懂了

一、漢語國(guó)際教育發(fā)展現(xiàn)狀

在漢語國(guó)際教育教學(xué)機(jī)構(gòu)上，一聽說漢語國(guó)際教育，立馬浮現(xiàn)在腦海的就是孔子學(xué)院。第一家孔子學(xué)院的成立，標(biāo)志著一種特殊的漢語教學(xué)和傳播形式誕生。從成立至今，孔子學(xué)院作為我國(guó)漢語文化的招牌，矗立在世界文化之林。孔子學(xué)院在海外蓬勃發(fā)展、遍地開花。這不僅僅是漢語文化的教學(xué)傳播，而且也是我國(guó)文化符號(hào)、文化軟實(shí)力的體現(xiàn)，作為文化領(lǐng)域的中國(guó)文化品牌，也真正響應(yīng)了要文化自信的呼吁和號(hào)召。

孔子學(xué)院的成功發(fā)展，成功引起了世界各國(guó)家、各民族人民的廣泛興趣，在世界范圍內(nèi)掀起了一股學(xué)習(xí)漢語、了解漢文化的文化熱潮，以此來了解中華民族的傳統(tǒng)文化。我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的發(fā)展也推動(dòng)著漢語在國(guó)際文化圈的發(fā)展。

截至2016年底，已經(jīng)在世界范圍內(nèi)的140個(gè)國(guó)家或地區(qū)開設(shè)了512所孔子學(xué)院和1073個(gè)孔子課堂。孔子學(xué)院遍布亞洲、非洲、歐洲、美洲、大洋洲等五大洲，還有1073個(gè)孔子課堂分布在世界各地的74個(gè)國(guó)家或地區(qū)。這些漢語國(guó)際教學(xué)機(jī)構(gòu)或者課堂的設(shè)立，一方面促進(jìn)了漢語的發(fā)展傳播，另一方面也推動(dòng)著世界文化的多元化發(fā)展，也為外國(guó)友人帶去了不一樣的文化體驗(yàn)。

在教育教學(xué)師資上，設(shè)立了本碩專業(yè)課程，進(jìn)行專業(yè)的人才培養(yǎng)。保證漢語國(guó)際教育的人才輸送以及漢語國(guó)際教育事業(yè)的延續(xù)發(fā)展。

在教育教學(xué)方式上，除了設(shè)立在世界各地的孔子學(xué)院和課堂，結(jié)合現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，也開立了孔子網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，把漢語國(guó)際教育從線下開拓到線上，通過線上線下的結(jié)合，節(jié)約了教育成本的同時(shí)，提高了漢語文化的傳播和發(fā)展效率，實(shí)現(xiàn)了為世界各國(guó)提供漢語言文化的教學(xué)資源和服務(wù)，最大限度地滿足海外漢語學(xué)習(xí)者的需求，為攜手發(fā)展多元文化，共同建設(shè)和諧世界做貢獻(xiàn)的目標(biāo)。

漢語國(guó)際教育教學(xué)的作用主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是通過教學(xué)，促進(jìn)了漢語本土的傳承、傳播；二是通過教學(xué)、人才輸出、設(shè)立機(jī)構(gòu)等，促進(jìn)漢語在國(guó)際上的影響力。

二、漢語國(guó)際教育教學(xué)就業(yè)的現(xiàn)狀

雖然漢語國(guó)際教育在習(xí)慣上是指在國(guó)外把漢語作為外語進(jìn)行教學(xué)的教育，但是在該專業(yè)的就業(yè)方向上更多元化、選擇性更多。漢語國(guó)際教育專業(yè)的就業(yè)方向（僅從專業(yè)對(duì)口角度）主要有以下幾個(gè)：漢語國(guó)際教育教師志愿者、國(guó)際學(xué)校漢語教師、漢語國(guó)際教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、國(guó)內(nèi)院校等漢語相關(guān)工作、外貿(mào)機(jī)構(gòu)、新聞出版單位、企事業(yè)單位漢語言相關(guān)工作。

在相關(guān)調(diào)查中，在漢語國(guó)際教育學(xué)習(xí)的學(xué)生畢業(yè)后，有三分之一的人從事著與教育相關(guān)的工作，有近三分之一的人從事實(shí)業(yè)單位的工作，僅有百分之十的人從事著漢語教育工作和對(duì)外漢語教育工作。

三、漢語國(guó)際教育的發(fā)展趨勢(shì)

關(guān)于漢語國(guó)際教育的教學(xué)。一是專業(yè)課程設(shè)置上要注重兩個(gè)方面，一方面要加強(qiáng)專業(yè)課的設(shè)置，另一方面也要考慮到就業(yè)缺口的問題；二是專業(yè)的教育水平還要有所提升，教育要分層，因材施教。

關(guān)于漢語國(guó)際教育的就業(yè)。首先是個(gè)人觀念和定位上，個(gè)人的專業(yè)技能是第一要素，只有個(gè)人具備能力素質(zhì)才能為社會(huì)所接納。據(jù)此，我們要懂得加強(qiáng)自身專業(yè)課的學(xué)習(xí)，提高解決問題的能力。

其次，學(xué)校的教育方式上，除了必要的課程設(shè)置外，還要加強(qiáng)校企合作，多提供實(shí)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，搭建成熟的產(chǎn)學(xué)研結(jié)構(gòu)，適當(dāng)?shù)靥岣邔?shí)踐課程在課程體系中的比重，比如與國(guó)家相關(guān)的漢語國(guó)際教育的海外機(jī)構(gòu)合作，提供交流學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)；或者與國(guó)內(nèi)一些漢語教育機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，增加多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

再者，就業(yè)市場(chǎng)和環(huán)境的改善，通過行業(yè)協(xié)會(huì)、民間力量、企業(yè)主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，改善就業(yè)環(huán)境，為漢語國(guó)際教育專業(yè)的學(xué)生提供更寬松的就業(yè)環(huán)境。

最后，就是政策上的傾斜。方向上的問題還是需要政府等力量的出現(xiàn)，做好引導(dǎo)協(xié)調(diào)的工作，在政策上提供更多的支撐。

漢語國(guó)際教育的出現(xiàn)和發(fā)展都有其必然性，事物發(fā)展不可能總是一帆風(fēng)順，有問題也是不同時(shí)代、不同背景導(dǎo)致的，只要立足現(xiàn)在，找準(zhǔn)問題，切實(shí)去解決問題，不論是漢語國(guó)際教育教學(xué)的自身發(fā)展還是漢語國(guó)際教育專業(yè)的就業(yè)問題都能得到改善。

參考文獻(xiàn)：

[1]寧繼鳴.漢語國(guó)際推廣：關(guān)于孔子學(xué)院的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析與建議[D].山東大學(xué)，2006.

[2]張新平.漢語國(guó)際教育專業(yè)碩士留學(xué)生培養(yǎng)問題與對(duì)策研究[D].重慶大學(xué)，2012.

[3]董秋瑾.漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位外國(guó)留學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀研究[D].新疆師范大學(xué)，2012.

編輯 李琴芳endprint