張力丹

摘要：小學(xué)教學(xué)工作開展的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生今后的發(fā)展，小學(xué)階段是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。對于小學(xué)語文而言是學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。采用恰當(dāng)?shù)姆椒ê痛胧┎粩嗵岣咝W(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，不斷提高教學(xué)效率和質(zhì)量是關(guān)鍵。本文對如何提高小學(xué)語文高年級閱讀教學(xué)質(zhì)量展開了全面的探究和分析。

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是基礎(chǔ)，小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高也是小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的關(guān)鍵所在。本人結(jié)合自己近年來進(jìn)行語文閱讀教學(xué)的實踐來談?wù)勅绾翁嵝W(xué)生閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；策略

一、小學(xué)語文教學(xué)中閱讀教學(xué)的重要性

小學(xué)語文學(xué)習(xí)是開展閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，是學(xué)生知識積累的主要途徑。這一階段，主要是通過聽說讀寫的綜合訓(xùn)練提高學(xué)生的表達(dá)和寫作能力。良好的閱讀能力對于學(xué)生來說非常重要，學(xué)生在不斷地閱讀中積累豐富的語言經(jīng)驗，培養(yǎng)對于文章中各種情感的感受能力；通過持續(xù)地閱讀加強(qiáng)了對語言美感的把握，進(jìn)一步提高了對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力；同時，還發(fā)展了學(xué)生的個性，豐富了他們的精神世界。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量提升的策略

1.確立學(xué)生主體性，培養(yǎng)閱讀興趣 興趣是最好的老師，小學(xué)語文教師在開展閱讀教學(xué)時，首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心，從而調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的閱讀效率。小學(xué)語文教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)職能與教學(xué)形象，以學(xué)生朋友的身份平等地參與到課堂教學(xué)中來，確立學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中，運用啟發(fā)法與學(xué)生展開互動交流，開展豐富的教學(xué)活動，實現(xiàn)寓教于樂

2.制訂教學(xué)目標(biāo)，明確閱讀要求 我國新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對不同年齡段小學(xué)生的閱讀目標(biāo)提出了不同要求：

1～2年級：閱讀淺顯的童話、寓言、故事，能夠喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

3～4年級：學(xué)習(xí)掌握文章的主要內(nèi)容，進(jìn)一步領(lǐng)會文章思想感情的表達(dá)方法。

5～6年級：揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，向往和追求美好的事物。

3.運用多元教學(xué)法，培養(yǎng)閱讀技巧 小學(xué)語文教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身對多元教學(xué)策略的駕馭能力，為學(xué)生構(gòu)建一套立體性、多層次的新型閱讀教學(xué)模式，從而提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量與效率。首先，小學(xué)語文教師可以運用自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交互式教學(xué)情境，培養(yǎng)小學(xué)生的自主閱讀能力，提高小學(xué)生的分析能力與思維能力。其次，小學(xué)語文教師還可以運用多媒體教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)建動態(tài)感官教學(xué)情境，通過影音動畫的立體效果，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，喚醒學(xué)生心中的豐富情感，提升學(xué)生的審美能力，從而實現(xiàn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的素質(zhì)性。以《只有一個地球》一課為例，小學(xué)語文教師可以為學(xué)生播放自然風(fēng)光的影音資料片，使學(xué)生陶醉在大自然的美麗當(dāng)中，從而生出對自然的無限熱愛，使學(xué)生形成保護(hù)地球的理性認(rèn)知，升華學(xué)生的思想情感，落實小學(xué)語文閱讀教學(xué)的情感性目標(biāo)，促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量與效率的整體提升。

4鼓勵學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，提高閱讀能力 對語文的學(xué)習(xí)不僅是對一本語文書的學(xué)習(xí)，更須增加學(xué)生其課外的閱讀量。正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造好課外閱讀條件，加強(qiáng)推薦與指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容，督促學(xué)生的課外閱讀。只有這樣，學(xué)生的閱讀及寫作水平才能得到改善，學(xué)生的語文能力才會獲得提高。

5.利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，增加課堂容量 利用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)，可以取得傳統(tǒng)教學(xué)手段無法達(dá)到的教學(xué)效果，對提高課堂效率，優(yōu)化語文課堂教學(xué)起到不可估量的作用。多媒體增加了課堂容量，提高了學(xué)習(xí)效率。小學(xué)語文教學(xué)利用現(xiàn)代教學(xué)手段，可以補(bǔ)充大量的課外資料，拓寬學(xué)生的視野，并且可以節(jié)省大量的板書時間，使教師能夠把更多的精力放在啟發(fā)、點撥、解決疑難問題以及聽說讀寫等訓(xùn)練方面來。

6.通過實踐運用，培養(yǎng)學(xué)生的語感 學(xué)生語感強(qiáng)烈就會很容易把握住作者的寫作目的和文章的中心思想，這樣對于了解一篇文章具有重大作用。而培養(yǎng)學(xué)生語感的一個很有效的途徑就是增加學(xué)生的實踐活動。因此，教師除了組織學(xué)生進(jìn)行實踐活動之外，還應(yīng)該要求學(xué)生進(jìn)行實踐寫作。大量的實踐寫作是培養(yǎng)語感的重要途徑。小學(xué)的語文教師要激勵學(xué)生多觀察生活，每天堅持寫觀察日記。在寫觀察日記的過程中，學(xué)生不僅挖掘到一些語文教材，而且也積累了一定數(shù)量的語文知識和生活常識，最終也培養(yǎng)了學(xué)生的語感。

總之，為了提高小學(xué)語文高年級閱讀教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該不斷改進(jìn)教學(xué)方法和方式。老師在實際教學(xué)過程中可以采用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生思維的活躍性，進(jìn)而達(dá)到不斷提高小學(xué)語文高年級閱讀教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

陳九秀；淺談提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的策略