葉征禎

摘要：現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教育確實(shí)出現(xiàn)了很多問(wèn)題，特別是教育改革下的語(yǔ)文教學(xué)，在新課改以來(lái)給教育改革下的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了許多難題，因?yàn)榻逃母锵碌恼Z(yǔ)文教學(xué)本來(lái)就不是那么容易，并且現(xiàn)代教育又要求素質(zhì)教育，那么教師們到底應(yīng)該怎么做呢！

關(guān)鍵詞：教育改革下；素質(zhì)教育；應(yīng)對(duì)策略

現(xiàn)在教育改革下的初中語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)了問(wèn)題，那么有了問(wèn)題我們就應(yīng)該找出辦法去解決，想要解決這些問(wèn)題首先得找出他們的原因是什么，為什么會(huì)造成這些困擾呢？教育改革下的初中語(yǔ)文教育有還有救嗎？教育改革下的初中語(yǔ)文教學(xué)肯定是有救的只是因?yàn)樗麄儚男〔皇巧钤谡Z(yǔ)文環(huán)境下，所以他們對(duì)語(yǔ)文又不熟悉而新課改又提出了新的問(wèn)題，讓教師們一時(shí)無(wú)法應(yīng)對(duì)，這個(gè)解決的過(guò)程是要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程的，在廣大教師的共同實(shí)踐努力下找到了一些關(guān)于解決教育改革下現(xiàn)階段狀況的一些策略。

了解教育改革下的初中語(yǔ)文教學(xué)狀況

一、教育改革下初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)階段的問(wèn)題

1.初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的課文和素材的選擇合理性 在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間學(xué)生們和教師們大多數(shù)都是在課堂中相處的，課本也是學(xué)生和教師主要的教學(xué)任務(wù)和知識(shí)來(lái)源，一個(gè)課本的選擇關(guān)系到了學(xué)生們學(xué)習(xí)的很大一方面，好多課文內(nèi)容他是有好的素質(zhì)和文化素養(yǎng)，是有吸引學(xué)生的一些文化魅力，但是如果是一個(gè)無(wú)聊的課吧，那就讓學(xué)生們覺(jué)得昏昏欲睡，課本也沒(méi)有什么意思，本來(lái)在教育改革下的初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中就是十分吃力的，很多語(yǔ)言他們也不懂得如何運(yùn)用，如果一旦一直重復(fù)那些單調(diào)無(wú)聊的東西，想必學(xué)生們肯定會(huì)覺(jué)得無(wú)聊，枯燥吧。所以教材的內(nèi)容選擇是有很大關(guān)系的，好的教材課文內(nèi)容才能夠讓學(xué)生讓有聽(tīng)的地方，讓教師有更多的去講這方面，才有好的情感去培養(yǎng)學(xué)生們的情操，如果那些課本課文一味的脫離實(shí)際一味脫離那些中華文化的品質(zhì)，那么這些課文就是要不得的，還有在課文的選擇中長(zhǎng)短的選擇要適當(dāng)，內(nèi)容的選擇要多樣化不要單一一種形式，可以有詩(shī)歌有散文有小說(shuō)，有詩(shī)詞，這些都是中華民族文化里面比較精通的東西，也是中華民族的語(yǔ)言里面比較優(yōu)美的東西，相信學(xué)生更愿意聽(tīng)更有多樣化的中華文化而初中語(yǔ)文教育，相信教師也更愿意教這些多樣化的內(nèi)容，而不是單一的不變的內(nèi)容。筆者在此希望教育改革下的課本內(nèi)容可以得到改進(jìn)，讓教育改革下的學(xué)生了解到更多的中華文化，但教育改革下的學(xué)生越來(lái)越愛(ài)上初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

2.課程設(shè)計(jì)都的不合理 在教育改革下語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，有些教語(yǔ)文的方法過(guò)時(shí)了，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：經(jīng)常將語(yǔ)文知識(shí)全盤(pán)灌輸給學(xué)生，過(guò)分重視語(yǔ)法而忽視學(xué)生對(duì)語(yǔ)言聽(tīng)、說(shuō)的實(shí)踐練習(xí)，造成許多學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文多年后聽(tīng)力及交流方面仍存在大量缺陷。這讓學(xué)生討厭學(xué)習(xí)語(yǔ)文。部分教師上課時(shí)積極性不高，總是照本宣科，這樣就無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)用性大大降低。

3.教育改革下的語(yǔ)文教師的素質(zhì)和人數(shù)都缺少 長(zhǎng)期以來(lái)，教育改革下聚居地區(qū)兼通教育改革下語(yǔ)言、語(yǔ)文雙語(yǔ)的少數(shù)各級(jí)各類(lèi)教師十分短缺。隨著語(yǔ)文教學(xué)加速推進(jìn)，雙語(yǔ)教師“一缺兩低”（數(shù)量缺少，語(yǔ)文水平低，雙語(yǔ)教學(xué)能力低）的問(wèn)題日益突出。教育改革下語(yǔ)文教學(xué)，由于學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)文的時(shí)間有限，多數(shù)雙語(yǔ)老師的語(yǔ)文水平或使用語(yǔ)文教學(xué)的能力比較有限，對(duì)語(yǔ)文文化的了解不夠深刻，語(yǔ)文講授課程的教學(xué)質(zhì)量很難保證。

4.學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)的相應(yīng)輔助工具缺少 教學(xué)手段及輔助工具應(yīng)用不當(dāng)或應(yīng)用不足，也是教育改革下語(yǔ)文教學(xué)中存在的一個(gè)問(wèn)題。教師不能靈活運(yùn)用語(yǔ)音材料輔助教學(xué)，很難發(fā)揮其真正的作用，學(xué)生只是感到新鮮好玩教材配套的資源缺乏適合本地語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容。

二、對(duì)教育改革下現(xiàn)階段語(yǔ)文教育狀況的改善

1.增加酵素的數(shù)量，提高教師的自我修養(yǎng) 數(shù)量充足、質(zhì)量合格的雙語(yǔ)老師是教育改革下全面推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)建設(shè)的根本前提。師資水平的提高一方面要提高民族老師的語(yǔ)文水平， 主要通過(guò)（1）對(duì)在職教師語(yǔ)文水平的再培訓(xùn)，提高教師語(yǔ)文理論知識(shí)，水平的實(shí)力。（2）開(kāi)展語(yǔ)文文化活動(dòng)，讓民族教師更多地了解語(yǔ)文文化的背景、底蘊(yùn)，了解語(yǔ)文文化的意境，增強(qiáng)民族教師的軟實(shí)力。（3）對(duì)于教授語(yǔ)文語(yǔ)言老師的資格進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，選用優(yōu)秀老師。另一方面實(shí)施語(yǔ)文老師援助教育改革下語(yǔ)文教學(xué)， 讓語(yǔ)文老師作為“外教”給民族學(xué)生授課，注重提高民族學(xué)生的語(yǔ)文發(fā)音，以及語(yǔ)文用語(yǔ)的語(yǔ)境選擇。例如，師范學(xué)院學(xué)生的支教活動(dòng)。此外，教育改革下語(yǔ)文教師在教授知識(shí)的過(guò)程中還要注意表達(dá)方式，要注重口頭語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)的結(jié)合、與姿態(tài)手勢(shì)的結(jié)合，這就要求教師們“民漢”兼通。講解內(nèi)容時(shí)要用簡(jiǎn)潔，條理清晰的書(shū)面語(yǔ)言，而在具體事理如描繪景，啟發(fā)誘導(dǎo)時(shí)要用生動(dòng)、自然的口語(yǔ)表達(dá)。

2.借助多樣化的教學(xué)工具 教育改革下語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)吸收英語(yǔ)教學(xué)的教訓(xùn)，不能只做“旱鴨子”，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)注重師生語(yǔ)音的互動(dòng)。強(qiáng)化口語(yǔ)教學(xué)，解決學(xué)生“聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)”的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生雙語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。在教材選材合理的基礎(chǔ)上，廣泛使用多媒體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，彌補(bǔ)教師語(yǔ)言能力方面的不足，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)以致用的能力。由于語(yǔ)文語(yǔ)言方式靈活，同時(shí)又具有很強(qiáng)的語(yǔ)言環(huán)境性，不同場(chǎng)合、環(huán)境都可能造成語(yǔ)意的變化。所以一定要讓學(xué)生在多媒體信息中如身臨其境般的親自體驗(yàn)語(yǔ)文言的應(yīng)用。多為學(xué)生留有用語(yǔ)文文表達(dá)情感和觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，以鍛煉其語(yǔ)文言表達(dá)能力。

3.合理的安排課程內(nèi)容 要組織力量，迅速開(kāi)發(fā)教育改革下雙語(yǔ)教學(xué)所急需的教材和教輔體系。適應(yīng)教育改革下學(xué)生知識(shí)和文化背景雙語(yǔ)教材和教輔資料對(duì)提高雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量具有重要意義。要針對(duì)教育改革下雙語(yǔ)教學(xué)的需要，大量開(kāi)發(fā)具有教育改革下地方文化特色、豐富生動(dòng)、適合教育改革下學(xué)生知識(shí)和文化背景的雙語(yǔ)教材以及相關(guān)的音像和圖冊(cè)等教學(xué)輔導(dǎo)資料，為雙語(yǔ)教學(xué)的順利推進(jìn)提供教材保障。

教育改革下初中語(yǔ)文的現(xiàn)階段狀況和問(wèn)題還有很多，筆者提到的軍訓(xùn)是其中一些比較主要的問(wèn)題，只是希望更多的人關(guān)注到教育改革下的初中語(yǔ)文教學(xué)，讓更多人去幫助教育改革下的初中語(yǔ)文教學(xué)，這樣教育改革下的初中語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)越來(lái)越好，在廣大教育工作者的共同努力和帶領(lǐng)下，會(huì)找到越來(lái)越多的應(yīng)對(duì)措施，解決現(xiàn)階段教育改革下初中語(yǔ)文教學(xué)的這些問(wèn)題，讓教育改革下了解更多的中華文化，讓教育改革下的學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)越來(lái)越順利。

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