摘要：當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)將“互聯(lián)網(wǎng) +”作為發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，在推動(dòng)文化進(jìn)步的過(guò)程中，高校思想政治教育也迎來(lái)的全面改革的機(jī)遇。本文就新媒體的特殊性給高效思政工作帶來(lái)的巨大挑戰(zhàn)；為應(yīng)對(duì)新媒體，高校思想政治理論課必須運(yùn)用信息技術(shù)，由傳統(tǒng)教學(xué)模式向多維互動(dòng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變；完善信息技術(shù)條件下高校思想政治理論課多維互動(dòng)教學(xué)模式的思考等幾個(gè)方面闡述了作者新媒體背景下，運(yùn)用信息化技術(shù)改革高校思想政治理論課教學(xué)的幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：新媒體；信息技術(shù)；多維互動(dòng)

高校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和馬克思主義信仰教育的主渠道和主陣地，肩負(fù)著為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)政治信仰堅(jiān)定和理論水平卓越的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的歷史重任。信息技術(shù)時(shí)代，電子科技的迅速發(fā)展使得傳統(tǒng)的知識(shí)傳播模式發(fā)生了重大變化。信息傳播的速度和人們獲取信息的方式都顛覆了傳統(tǒng)以學(xué)校、教學(xué)和教師為媒介和載體的傳播方式。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)將“互聯(lián)網(wǎng) +”作為發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，在推動(dòng)文化進(jìn)步的過(guò)程中，高校思想政治教育也迎來(lái)的全面改革的機(jī)遇。

一、新媒體的特殊性給高效思政工作帶來(lái)的巨大挑戰(zhàn)

第一，新媒體的個(gè)性化特征。

網(wǎng)絡(luò)信息具有廣泛性及更新速度快等特點(diǎn)，因此深受高校學(xué)生的喜愛(ài)，但是新媒體傳播信息的渠道和目標(biāo)多元化，致使各種思潮充斥其中，信息的可靠性和真實(shí)性難以保證。在喧囂的互聯(lián)網(wǎng)媒體環(huán)境中，各種不良信息和沒(méi)有真實(shí)性的數(shù)據(jù)充斥著網(wǎng)絡(luò)，給正能量和主旋律的傳播造成了影響，甚至?xí)?dǎo)致個(gè)別大學(xué)生走上邪路，使自己的大好前程毀于一旦，給社會(huì)和家庭帶來(lái)傷害。

第二，新媒體的互動(dòng)性特征。

當(dāng)代社會(huì)，出現(xiàn)了以互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)終端為主的新媒體方式，微信、微博、貼吧、騰訊QQ、視頻軟件以及互動(dòng)游戲等都是高校大學(xué)生非常熟悉并愿意使用的，這些移動(dòng)終端傳播的信息具有廣泛性、快速性、發(fā)聲自主性、互動(dòng)性和數(shù)據(jù)海量性的特征，給大學(xué)生提供了廣闊的互動(dòng)交流的平臺(tái)。但是由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和數(shù)據(jù)的不真實(shí)性，使網(wǎng)絡(luò)信息質(zhì)量不一，導(dǎo)致一部分大學(xué)生玩物喪志，沉迷于網(wǎng)絡(luò)不能自拔，甚至受到不良信息誘導(dǎo)，走上犯罪道路。

第三，新媒體的時(shí)速性特征。

網(wǎng)絡(luò)信息以其涉及范圍廣、更新速度及時(shí)等優(yōu)勢(shì)吸引著高校大學(xué)生。伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和移動(dòng)終端技術(shù)的普及，新媒體層出不窮，其影響力與日俱增，對(duì)大學(xué)生的生活和思想觀念影響巨大。大學(xué)生可以輕松便捷的獲得信息，但是信息可靠性得不到保證，大學(xué)生很難經(jīng)得住不良信息的誘惑，一旦學(xué)生思想道德敗壞，教育工作者再想去轉(zhuǎn)變其錯(cuò)誤的觀念已非常被動(dòng)，甚至可能使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，給高效的思政教學(xué)工作帶來(lái)極大挑戰(zhàn)。

二、為應(yīng)對(duì)新媒體，高校思想政治理論課必須運(yùn)用信息技術(shù)，由傳統(tǒng)教學(xué)模式向多維互動(dòng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變

一方面，在當(dāng)今新媒體迅猛發(fā)展的時(shí)代，多維互動(dòng)教學(xué)模式更能適應(yīng)信息技術(shù)高度發(fā)展的客觀要求。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動(dòng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以論壇、貼吧為代表的電子公告板媒體，以QQ為代表的即時(shí)通訊媒體，以博客、空間為代表的網(wǎng)絡(luò)日志媒體，以微博、微信為代表的微媒體逐漸滲入到我們生活的方方面面，極大地改變了我們的生活方式、學(xué)習(xí)方式、思維方式、交往方式、娛樂(lè)方式甚至語(yǔ)言習(xí)慣，這標(biāo)志著新媒體時(shí)代的到來(lái)。大學(xué)生作為青年知識(shí)分子，也是新媒體使用中最活躍、最前沿的群體，青年展現(xiàn)自我價(jià)值與獲得關(guān)注的心理訴求，進(jìn)一步提升了新媒體作為當(dāng)代社會(huì)的聚光燈和麥克風(fēng)的絕對(duì)地位。

我國(guó)高校思想政治理論課作為公共必修課，往往采取夸專業(yè)合班授課的方式進(jìn)行，而這種班級(jí)環(huán)境往往存在人數(shù)較多，專業(yè)領(lǐng)域跨度大，班級(jí)結(jié)構(gòu)松散等問(wèn)題，不僅給教師的課堂組織和管理帶來(lái)了一定的困難，使得教師在選擇教學(xué)內(nèi)容和互動(dòng)方式上難以兼顧不同學(xué)科的學(xué)生。同時(shí)，由于班級(jí)結(jié)構(gòu)松散，使得互動(dòng)范圍縮小，學(xué)生的課堂參與度下降，從而給教師采用多維互動(dòng)教學(xué)方法帶來(lái)了極大的阻力。而以現(xiàn)代信息技術(shù)作為實(shí)行多維互動(dòng)教學(xué)法的補(bǔ)充，可以大大提高教學(xué)效果。

三、完善信息技術(shù)條件下高校思想政治理論課多維互動(dòng)教學(xué)模式的思考

第一，多媒體演示要掌握住適度原則。

多媒體以其豐富的形式，生動(dòng)的情景設(shè)計(jì)，直觀的邏輯推演已成為高校思想政治理論課教學(xué)的重要輔助教學(xué)手段，但是過(guò)多運(yùn)用過(guò)于花哨的多媒體設(shè)計(jì)反而會(huì)沖淡主題。因此一方面多媒體教學(xué)要服從于教學(xué)內(nèi)容，緊貼教材中的基本原理，秉持理論的系統(tǒng)性，構(gòu)架完整的邏輯體系，防止因單純注重形式造成知識(shí)的碎片化。

第二，新媒體應(yīng)用要把握住價(jià)值導(dǎo)向。

以信息多元化和社會(huì)話語(yǔ)權(quán)均等化為特征的新媒體時(shí)代的到來(lái)，促進(jìn)了多元文化的傳播與交流，由此也帶來(lái)了價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)的多元化，因而使得高校思想政治理論課在發(fā)揮其價(jià)值導(dǎo)向的作用時(shí)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。因此，我們既要尊重學(xué)生的多元價(jià)值訴求，更要加強(qiáng)學(xué)生的新媒體素養(yǎng)教育，提升他們對(duì)于新媒體傳播價(jià)值取向的判斷和把握能力。只有這樣，我們才能使學(xué)生在面對(duì)紛繁復(fù)雜和良莠不齊的新媒體環(huán)境時(shí)，能對(duì)信息價(jià)值做出公正、客觀的判定，對(duì)信息所隱含的價(jià)值取向做出明確的剖析。

高校思想政治教育工作者可以在利用便利的和學(xué)生接觸程度高的新媒體例如互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通訊工具等，用專業(yè)網(wǎng)絡(luò)通信平臺(tái)和手機(jī)平臺(tái)的構(gòu)建學(xué)生的交流中心，借助新媒體在傳播和接收上無(wú)時(shí)空和距離限制的特點(diǎn)，在思想政治教育的有效性上增加其優(yōu)勢(shì)。教師要適應(yīng)時(shí)代的變化和進(jìn)步，從信息的學(xué)習(xí)和新媒體的理解上提高自己素養(yǎng)，深入理解新媒體應(yīng)用的探索。通過(guò)新媒體可以建立學(xué)生和教師溝通途徑，實(shí)時(shí)掌握跟進(jìn)學(xué)生的思想狀況。教師要學(xué)會(huì)對(duì)語(yǔ)言和網(wǎng)絡(luò)思維的運(yùn)用，利用其特點(diǎn)積極教育和引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)他們樹(shù)立明確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

第三，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)架構(gòu)要發(fā)揮出溝通作用。

目前雖然各大高校都建立了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，但由于種種原因，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的利用率很低，既有的欄目也大多因?yàn)槿狈?dòng)性而不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。因此一方面學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)并采取激勵(lì)措施提高其利用率。另一方面，教師使用和創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)欄目時(shí)，應(yīng)該更好地使所選擇案例和討論主題符合“適度性”、“新穎性”、“時(shí)效性”的要求，從而充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的溝通作用。高校思想政治理論課要緊緊抓住信息化的戰(zhàn)略機(jī)遇，從根本上發(fā)揮其意識(shí)形態(tài)主陣地的作用。

基金項(xiàng)目：本文為河南省教育技術(shù)裝備和實(shí)踐教育研究課題“信息技術(shù)融入德育創(chuàng)新研究”（立項(xiàng)編號(hào)：GZS197）的階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：李文博（1982—） 河南鄭州人 鄭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師 教育學(xué)碩士 主要從事教育學(xué)和高校思政教育方面研究和教學(xué)工作endprint