梁華祖

摘要：對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，是促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展及教學(xué)能力有效提升的重要途徑。雖然現(xiàn)代教師有了一定的進(jìn)行教學(xué)反思的意識(shí)，但是在如何進(jìn)行教學(xué)反思方面還存在不甚明了的地方，本文對(duì)高中化學(xué)教師從哪些方面展開(kāi)教學(xué)反思做深刻論述。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) ； 化學(xué)教師 ；教學(xué)反思 ；視角

教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)一樣，思考很重要。在要求教師不斷通過(guò)多種途徑提升課堂教學(xué)有效性的今天，教師怎樣才能發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)及不足呢？只有通過(guò)有效的教學(xué)反思，反思過(guò)程中對(duì)個(gè)人的教學(xué)情況進(jìn)行深入的歸納與總結(jié)。高中化學(xué)的地位不言而喻，那么在教學(xué)反思方面，高中化學(xué)教師該如何做呢？本人在文中對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行研究。

一、進(jìn)一步提升高中化學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)反思的意識(shí)

為了使教學(xué)反思在高中化學(xué)教學(xué)中有效推進(jìn)，首先要做好的一項(xiàng)工作，就是進(jìn)一步提升高中化學(xué)教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思的意識(shí)。實(shí)際的教學(xué)情況是，并不是每一位高中化學(xué)教師，都對(duì)自己的課堂教學(xué)情況進(jìn)行反思。在調(diào)查中本人發(fā)現(xiàn)，尤其是一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富的教師，其課堂教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)達(dá)到了一種較高的狀態(tài)，導(dǎo)致教師出現(xiàn)了一定的自滿狀態(tài)，授完課教師就會(huì)自信地認(rèn)為，已經(jīng)做完了需要做的所有教學(xué)工作，教師卻忽視了進(jìn)行反思。因此，進(jìn)一步增強(qiáng)高中化學(xué)教師進(jìn)行反思的意識(shí)十分重要，意識(shí)指導(dǎo)著人們的實(shí)際行動(dòng)，只有有了反思意識(shí)，才能切實(shí)的展開(kāi)反思行動(dòng)。

二、把握好反思的內(nèi)容

化學(xué)教師進(jìn)行的教學(xué)反思，并不是盲目的開(kāi)展的，也不是一節(jié)課結(jié)束之后，教師簡(jiǎn)單的對(duì)課堂的教學(xué)情況進(jìn)行回顧與總結(jié)，需要教師對(duì)與教學(xué)相關(guān)的情況進(jìn)行深入的思考。教師要把握好反思過(guò)程中，需要進(jìn)行思考的內(nèi)容，為思考的有效性奠定基礎(chǔ)。本人在積極地做好化學(xué)教學(xué)工作的同時(shí)，也積極主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)反思。教師要對(duì)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，學(xué)生是能夠順利的接受教師在課堂上講解的知識(shí)點(diǎn)，還是不能理解教師講解的內(nèi)容等等，與學(xué)生的實(shí)際情況相關(guān)的內(nèi)容。只有教師通過(guò)有效的反思對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有了清楚的把握，那么，教師的反思才是有意義的，也才能從反思過(guò)程中找出更多解決問(wèn)題與提升課堂教學(xué)有效性的策略。

三、反思教法

教法在教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性，已經(jīng)為現(xiàn)代教學(xué)所關(guān)注，并且發(fā)現(xiàn)教師采用何種教法，直接影響到教學(xué)質(zhì)量。雖然現(xiàn)代教學(xué)可供高中化學(xué)教師選擇的教法有很多，尤其一些較為新穎的教法，既為學(xué)生所喜愛(ài)，同時(shí)又較高效，深受教師的青睞。但是，并不是所有的教學(xué)方法，都與高中化學(xué)教學(xué)相匹配，也并不是每一種教學(xué)方法，都與高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的化學(xué)實(shí)際學(xué)習(xí)情況所匹配。因此，教師對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用情況進(jìn)行思考就顯得十分必要。

本人建議教師首先要思考的一個(gè)問(wèn)題，就是該種化學(xué)教學(xué)方式與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況是否相適合，學(xué)生能否有效的接受該種教學(xué)方法，進(jìn)而從中選出更加適合并為學(xué)生所接受的化學(xué)教學(xué)方法。其次，教師要考慮該種方法有還是無(wú)助于化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的傳播，只有對(duì)更好的展示化學(xué)知識(shí)點(diǎn)有幫助的教學(xué)方法，才能夠更好的應(yīng)用到教學(xué)中去。

四、反思學(xué)生的學(xué)法

教師的教學(xué)情況與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況如何，是由雙方共同決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量如何。因此，教師不僅要對(duì)個(gè)人選擇的教學(xué)方法進(jìn)行反思，還要對(duì)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中采用何種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思。

結(jié)合本人反思高中學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，采用的教學(xué)方法的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的選擇與應(yīng)用方面還存在各種不足。一方面，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的方法性不強(qiáng)，有些學(xué)生甚至只會(huì)死記硬背，并不講究方法。這就嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且不講究方法，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)一系列的困難。另一方面，一些學(xué)生在應(yīng)用不同的學(xué)習(xí)方法時(shí)，出現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如：學(xué)生并沒(méi)有深刻的掌握學(xué)習(xí)方法的使用技巧，即使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中看似使用了一些方法，但是卻沒(méi)有收到預(yù)期的成效。

因此，教師對(duì)高中學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，使用的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思十分必要，教師要通過(guò)反思使學(xué)生在學(xué)習(xí)方法使用方面得到優(yōu)化，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

五、有效把握多種不同形式的反思

之于教學(xué)反思，是現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中提出的一個(gè)較新的教學(xué)指導(dǎo)思想，要求教師通過(guò)反思達(dá)到一些良好的教學(xué)目的。而一提到反思，高中化學(xué)教師往往會(huì)出現(xiàn)這樣一種理念，既所謂的反思就是教師在授課之后進(jìn)行的反思。實(shí)際上教師對(duì)反思的這種認(rèn)識(shí)具有較強(qiáng)的局限性，反思不僅僅包括教師在課后進(jìn)行的反思，還包括課前反思與教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的反思。

教師在課前進(jìn)行反思，目的是為開(kāi)展好一節(jié)課的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。教師對(duì)課堂上要對(duì)學(xué)生講解的內(nèi)容進(jìn)行思考，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行思考等。而后將這些教學(xué)情況綜合起來(lái)，與制定一些教學(xué)策略，為教學(xué)順利開(kāi)展做好一定的準(zhǔn)備。

教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，也不能機(jī)械的按照預(yù)先設(shè)定的方案一味的講解知識(shí)點(diǎn)，還要時(shí)刻洞察實(shí)際的教學(xué)情況，結(jié)合千變?nèi)f化的教學(xué)實(shí)際，及時(shí)對(duì)教學(xué)策略等做出一定的調(diào)整，使課堂教學(xué)變得更加靈活，當(dāng)然，教師及時(shí)作出的調(diào)整是為了更好的適應(yīng)實(shí)際教學(xué)情況的需要，因此，必然能夠達(dá)到打造高效課堂的目的。

課后反思也是教師進(jìn)行教學(xué)反思的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，雖然課后反思已經(jīng)為更多的教師所了解并實(shí)踐，但是依然需要教師提升其方法性與技巧性，使課后反思發(fā)揮其更大的作用。

六、及時(shí)對(duì)反思的內(nèi)容進(jìn)行歸納與總結(jié)

本人認(rèn)為教師進(jìn)行的反思，并不僅僅是教師對(duì)教學(xué)過(guò)程在腦海中的一種回顧，更是需要教師進(jìn)行歸納與總結(jié)，并制定進(jìn)一步的有效的教學(xué)策略。本人建議教師在反思的過(guò)程中，能夠?qū)⒎此嫉膬?nèi)容以書(shū)面的形式記錄下來(lái)，并針對(duì)反思過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，制定切實(shí)可行的解決方案，并在以后的教學(xué)中努力的改善不良現(xiàn)象，這樣使課堂教學(xué)逐漸得到優(yōu)化，達(dá)到了教師進(jìn)行教學(xué)反思的目的。實(shí)驗(yàn)作為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中的一個(gè)十分重要的板塊，本人建議教師更要積極的在反思實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，進(jìn)行一定的歸納與總結(jié)，這樣對(duì)提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性有很大的幫助。

雖然目前在高中化學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)反思方面，還存在一些不盡人意的地方，但是教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷提升意識(shí)，并努力踐行，切實(shí)將反思環(huán)節(jié)落到實(shí)處，并通過(guò)反思環(huán)節(jié)使教學(xué)質(zhì)量上升到一個(gè)新的高度，為高中化學(xué)教學(xué)的有效性鋪好道路。endprint