王裕杰

摘要：為了全面提升我國(guó)語文教學(xué)水平，弘揚(yáng)民族文化和人類文化，我們就必須要進(jìn)行初中語文教學(xué)的深入研究，不斷豐富語文教育內(nèi)涵，向?qū)W生展現(xiàn)語文文化魅力，努力提升初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；人文精神；教學(xué)目標(biāo)

前言：

語文是人際交往的重要工具，是中華文化的精髓，只有充分掌握語文課程特點(diǎn)，進(jìn)行積極的教學(xué)引導(dǎo)，著重突出世界觀、價(jià)值觀課程教學(xué)目標(biāo)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)涵，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到語文自身魅力。因此，本文筆者就語文課堂教學(xué)進(jìn)行深入的分析，希望能夠找到有效的解決措施，不斷提升初中語文教學(xué)水平。

1.兼顧人文性和工具性

語文是重要的人與人之間的交流工具，他是人類文明的重要組成部分，語文課程基本特點(diǎn)就是實(shí)現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，初中語文課程要將價(jià)值觀和情感態(tài)度等因素放在教學(xué)主要位置上，突出語文教育豐富的內(nèi)涵，為其展現(xiàn)豐富的郁文自身魅力，還其本來面目。

初中語文教學(xué)當(dāng)中我們一定要重視語文人文性的體現(xiàn)，但也不能忽視語文的工具性，加強(qiáng)人文性與工具性之間的相互交流。語文學(xué)科的工具性與人文性是相輔相成、互為補(bǔ)充的，著名文學(xué)家葉圣陶曾說過：聽說讀寫是語文教學(xué)的根本，積極挖掘聽說讀寫的創(chuàng)新，而不僅僅是游離在聽說讀寫之外的換湯不換藥，搞形式主義。

初中語文課堂需要進(jìn)行深入反思，教師認(rèn)為，新一輪語文課堂教學(xué)是弱化基礎(chǔ)知識(shí)。由于對(duì)語文人文精神的過分挖掘，課堂教學(xué)反倒忽略了對(duì)字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，基礎(chǔ)知識(shí)的講授被很多教師看作是過時(shí)、落后，語文基礎(chǔ)知識(shí)弱化，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，我們必須認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)教學(xué)的重要性，并結(jié)合現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容及手段，采用多樣化的教學(xué)形式。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文文字揣摩，傳統(tǒng)的優(yōu)秀的要繼續(xù)傳承下去，舊的腐朽的才應(yīng)該摒棄，讓學(xué)生對(duì)精彩文學(xué)文段提出自己的獨(dú)到見解。利用朗讀的方式鍛煉學(xué)生的語言閱讀能力和地位能力，讓學(xué)生能夠?qū)⑽恼铝鲿车睦首x出來，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)感悟能力，使其能夠更好的表達(dá)自身意見和想法。

初中語文教學(xué)一定要奠定扎實(shí)的語文基本能力和基礎(chǔ)知識(shí)，將人文素養(yǎng)培養(yǎng)放在語文文字訓(xùn)練當(dāng)中來，實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的有效結(jié)合，不斷提升語文教學(xué)思想境界，提升學(xué)生的語文應(yīng)用能力，更好的實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)。

2.加強(qiáng)對(duì)初中生自主性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)

新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教，增加靈活度。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

教師將課堂完全交給學(xué)生這樣是十分不對(duì)的，許多教師經(jīng)過短暫的困惑后馬上接受下來并付諸實(shí)踐：既然要把課堂上的時(shí)間交給學(xué)生，豈不正好解放了自己?jiǎn)幔坑谑浅霈F(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：課堂教學(xué)講解變少了，亂哄哄討論的現(xiàn)象已成為常見的情況，學(xué)生天馬行空毫無根據(jù)的胡言亂語不受限制，教師越來越少參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，這樣就讓學(xué)生變成無頭蒼蠅，不知該何去何從。課堂上教師淡化出場(chǎng)，一切讓學(xué)生自己說了算。如在文本的誦讀與理解中，在沒有正確積極引導(dǎo)虛設(shè)情境的情況下讓學(xué)生，而教師又不能及時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用，一堂課給學(xué)生大量的時(shí)間自讀，無論是對(duì)學(xué)生什么樣的言論都是夸贊的、欣賞的，這就讓學(xué)生難以認(rèn)識(shí)到自身的問題。整堂課學(xué)生跑野馬，想說啥就說啥。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù)，達(dá)到什么目標(biāo)。

教師引導(dǎo)孩子積極發(fā)表自己的想法是好的，然而長(zhǎng)期語文教學(xué)的“多樣性”、“獨(dú)特性”和“模糊性”對(duì)學(xué)生造成了十分不利的影響。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間肆意發(fā)表自己的意見，毫無根據(jù)的發(fā)表言談，這樣學(xué)生很容易產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)誤解，學(xué)生雖然獲得了表面上的自由，但是思想?yún)s過于放縱。教師想要構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，就必須要充分結(jié)合多種教學(xué)形式優(yōu)勢(shì)，不斷提升教學(xué)的實(shí)用性，加強(qiáng)課堂引導(dǎo)，增加師生間的互動(dòng)。

3.鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，但不能忽視獨(dú)立思考

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要兼顧獨(dú)立思考能力培養(yǎng)，采用全面的合作學(xué)習(xí)方式，爭(zhēng)取做到人人參與、競(jìng)爭(zhēng)合作、組組互動(dòng)，讓學(xué)生能夠得到更好的啟迪和享受，真正意義上體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的樂趣和意義。實(shí)施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的，要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提?，F(xiàn)今不少教師片面地理解合作學(xué)習(xí)，過于形式主義，跟風(fēng)追求小組學(xué)習(xí)形式，浪費(fèi)了大量時(shí)間做無用功。在學(xué)生沒有充分閱讀、思考的情況下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，由于學(xué)生對(duì)課文的理解還不深入，認(rèn)識(shí)也不很深刻，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的，這樣的合作只是為個(gè)別優(yōu)生提供展示的機(jī)會(huì)。有的把合作討論當(dāng)作學(xué)生活動(dòng)的唯一形式，一堂課下來，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上收效甚微。有的教師不管在公開課還是平時(shí)教學(xué)動(dòng)輒就安排四人小組討論，不管內(nèi)容有無討論的必要，有些甚至一節(jié)課完全用于討論，但是卻毫無結(jié)果。也有的教師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，但沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間，看到一兩個(gè)小組有結(jié)果就匆匆收?qǐng)?，完成一次合作。在合作學(xué)習(xí)中，還經(jīng)常看到如下場(chǎng)面：小組總權(quán)威人員慷慨激昂的發(fā)言、演講，而其他成員都是靜聽“高見”。小組成員互補(bǔ)溝通，各自為政；小組成員積極發(fā)言，但是言論缺乏中心點(diǎn)，討論的在熱烈也不能解決實(shí)際問題。通過這種種的表現(xiàn)可以了解到，初中語文課程教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，避免讓課堂學(xué)習(xí)流于形式，初中語文教師只有真正理解合作學(xué)習(xí)的意義，能夠獨(dú)立思考和處理合作學(xué)習(xí)間的關(guān)系。小組成員熱熱鬧鬧地在發(fā)言，但沒圍繞主題，討論時(shí)氣氛熱烈，卻沒解決實(shí)際問題。以上種種的合作學(xué)習(xí)，未能充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考能力，表面上看熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)上是流于形式，收效甚微。究其原因，是教師沒能真正理解合作學(xué)習(xí)的含義，未處理好合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的關(guān)系。

結(jié)束語：

初中語文教學(xué)要積極做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的交流合作，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的協(xié)作能力和合作精神，進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，注重課堂引導(dǎo)，為學(xué)生語文學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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