鄧麗玲

【摘要】21世紀以來，科學技術(shù)穩(wěn)定高速地發(fā)展著，到如今，已經(jīng)形成了一個比較成熟的信息化社會，在這個信息化的時代中，有許多新的名詞和技術(shù)引領(lǐng)著時代的潮流，而其中熱度比較高的就是“互聯(lián)網(wǎng)+”。在這個萬事萬物都聯(lián)網(wǎng)的時代，“互聯(lián)網(wǎng)+”逐漸發(fā)展成了當代科技化、現(xiàn)代化發(fā)展的重要方面。而在教育事業(yè)中也對“互聯(lián)網(wǎng)+”有著十分成熟的應(yīng)用，其中最典型的就是在微課上的應(yīng)用。本文主要探究利用“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育微課堂相結(jié)合的方式在平面設(shè)計課程中的應(yīng)用。加強平面設(shè)計課程學習者的設(shè)計的綜合能力和使用科技與學習相結(jié)合的能力。

【關(guān)鍵詞】微課堂 “互聯(lián)網(wǎng)+” 高效性 信息化

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）35-0243-02

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育微課教學的優(yōu)勢

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢

“互聯(lián)網(wǎng)+”的關(guān)鍵點就在創(chuàng)新，將傳統(tǒng)行業(yè)與現(xiàn)代技術(shù)跨時代地結(jié)合在一起，將“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育的結(jié)合可以說是新時期的教育行業(yè)中的一大重要的革新。這種改革創(chuàng)新不僅僅只是在教師教授課程的過程使用互聯(lián)網(wǎng)的工具和內(nèi)容，更加重要的是要求教師教學觀念的改變，不能再使用以前的老舊的填鴨式教育思想，要樹立一種創(chuàng)新的教學思維和教學模式，而學生也要從根本上理解接受“互聯(lián)網(wǎng)+”教育微課教學的理念和性質(zhì)，積極配合教師的教學。特別是在平面設(shè)計課程這種必須與時代接軌，明確潮流動向的專業(yè)。只有教師與學生相互配合，相互理解，才能使得“互聯(lián)網(wǎng)+”教育微課教學的高效性、趣味性和實時性的優(yōu)勢體現(xiàn)出來。

2.微課教學的優(yōu)勢

我國的教育歷史發(fā)展由來已久，但是傳統(tǒng)的模式遵循的基本都是老師講，學生聽，這種模式并不能夠滿足新時期的學生的學習需求。因此，現(xiàn)在的教育改革創(chuàng)新之后比較有效的教學方式就是使用微課教學的模式。相較于傳統(tǒng)的教學模式，微課教學主要有以下幾點優(yōu)勢：一是微課教學的內(nèi)容比較少，講究碎片化的教學方式，將一個大的知識點分散成一些零碎的小知識點，能夠使那些自我約束力不夠，集中力較差的平面設(shè)計課程學習者接受知識，這樣從點到面就能有效地學習完一個大的知識點；第二個優(yōu)勢就是趣味性比較強，由于微課堂主要使用的就是計算機多媒體的教學，這樣就可以避免以前傳統(tǒng)教學的刻板，將知識點設(shè)計得情景化，動畫化，生活化，加強課堂的趣味性，使學習者有更大的興趣投入課堂；第三點就是互動性，使用微課教學，可以加強教師與學習者之間的互動，特別是在平面設(shè)計這種課程中，合理地利用微課教學能夠?qū)崟r的社會信息和教師的知識傳授給學生，也能將學生的想法及時反映給老師，從而交流意見對不足之處進行改革。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”微課教學在平面設(shè)計課程中的應(yīng)用

1.完善課堂知識結(jié)構(gòu)

相較于過去，現(xiàn)在的學生基本都很少會聽從老師的布置去提前預習課堂的內(nèi)容，使用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育微課教學的方式能夠使用計算機技術(shù)將于平面設(shè)計課程相關(guān)的知識構(gòu)建一個生動有趣的課前預習活動，比如可以將需要學習的平面設(shè)計的圖片、視頻以及他們的特效制作后的效果放在學生的班級群或者朋友圈中，由于這些都是時下年輕人十分喜歡的平臺，因此可以大大地激起學生學習平面設(shè)計的興趣。由于“互聯(lián)網(wǎng)+”教育微課教學模式隨時和網(wǎng)絡(luò)相連接，因此可以隨時上網(wǎng)查詢有關(guān)的平面設(shè)計資料，在上課的時候，可以就學生提出的問題，在網(wǎng)上給出科學的解答，而且微課堂的特殊性還可以模擬一個比較真實的工作場景，讓學生不只是學習枯燥的知識，更能夠提前體驗工作環(huán)境，將學習的平面設(shè)計的知識運用起來。在課后，教師可以依托于“互聯(lián)網(wǎng)+”教育微課教學的平臺，實現(xiàn)與學生的課后延伸活動。學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)及時地與教師交流自己在平面設(shè)計課程上的疑點，交流作業(yè)的問題等等。借助于“互聯(lián)網(wǎng)+”教育微課教學的模式，可以將平面設(shè)計課程的結(jié)構(gòu)變得十分完整和豐富，大大加強學生的學習興趣和效果。

2.實現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”

在傳統(tǒng)的教育模式中，都是由教師在講臺上講一節(jié)課，然后學生只能坐在教室里干燥地聽講。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”與微課教學相結(jié)合的模式中，可以完全地改變過去這種效率低下的“填鴨式”教育，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。“翻轉(zhuǎn)課堂”指的是在網(wǎng)絡(luò)教育的環(huán)境下，教師在上課前通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布相關(guān)的教學資源，要求學生在課下完成對知識的學習，這樣在課堂中就能夠不再進行“填鴨式”教育，而是對學生不懂或者不理解的地方進行探究和交流的一種全新的教學模式。特別是在平面設(shè)計這種需要學生自學和課下工作比較多的課程，實現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”對于教學的質(zhì)量有很大的提升。

三、結(jié)束語

現(xiàn)在學習平面設(shè)計的主要群體是在信息化時代成長起來的年輕人，從小就接觸許多的電子產(chǎn)品和互聯(lián)網(wǎng)，因此，傳統(tǒng)的“填鴨式”教育對于新一代的年輕人已經(jīng)不符合胃口，而“互聯(lián)網(wǎng)+”教育微課教學的提出則恰好滿足了當代學生的喜好。要想在教育上取得好的成果就要敢于創(chuàng)新改革，與時代接軌，這樣才符合不斷發(fā)展的時代特點。

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