肖從兵

摘 要：初中歷史新課程改革經(jīng)過了幾年的試點(diǎn)與推進(jìn)，現(xiàn)已經(jīng)全面開花，新課改理念也已經(jīng)深入到每一位教師心中。試從以下幾個(gè)方面改進(jìn)來談?wù)勛约旱捏w會(huì)與做法。一是改變傳統(tǒng)死記硬背的學(xué)習(xí)方法；二是有效培養(yǎng)學(xué)生借助多種方式獲取知識(shí)、處理問題的方法；三是提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、表達(dá)自我觀點(diǎn)的思想意識(shí)。

關(guān)鍵詞：歷史；新課程改革；學(xué)習(xí)方式

初中歷史新課程改革是順應(yīng)創(chuàng)新教育的一項(xiàng)重大舉措。傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)活動(dòng)忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注。在這種情況下，筆者發(fā)現(xiàn)在三年初中學(xué)習(xí)生涯結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生將學(xué)過的歷史知識(shí)也基本忘記了，即便有一點(diǎn)記憶，也是單純的歷史理論性知識(shí)。因此，新課改理念倡導(dǎo)創(chuàng)新學(xué)生傳統(tǒng)的歷史課程學(xué)習(xí)方法與模式，將培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)與能力作為主要教學(xué)目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生敢于爭(zhēng)先、勇于質(zhì)疑、樂于競(jìng)爭(zhēng)的精神，最大限度激發(fā)學(xué)生參與歷史課程教學(xué)活動(dòng)的興趣。筆者根據(jù)自己對(duì)新課程改革理念的了解和認(rèn)識(shí)，就發(fā)展個(gè)性，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，嘗試提出了幾點(diǎn)看法與建議。

一、改變學(xué)生對(duì)死記硬背知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)模式

大多數(shù)學(xué)生覺得，歷史課程是一門純理論性課程，沒有什么學(xué)習(xí)技巧，只需要將教材內(nèi)容背誦下來，不管自己對(duì)教材內(nèi)容的理解程度怎樣，都能考出好成績(jī)。其實(shí)，利用這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生確實(shí)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)這些知識(shí)的記憶，但是這種記憶屬于短暫性記

憶，很快就會(huì)將剛剛死記硬背的知識(shí)遺忘，難以做到靈活而恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)以致用的能力了，不利于學(xué)生歷史學(xué)科學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。

我在日常教學(xué)中，曾經(jīng)進(jìn)行了如下嘗試：在每節(jié)歷史課上，總是先結(jié)合教材內(nèi)容和新課標(biāo)理念，合理設(shè)計(jì)幾個(gè)和學(xué)生實(shí)際生活關(guān)系密切的、學(xué)生十分熱衷的話題，先將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來，接著再設(shè)置幾個(gè)問題，這樣很容易就將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來了，使得學(xué)生帶著濃厚的興趣探求知識(shí)。并且，鼓勵(lì)學(xué)生借助各種方式與方法獲取知識(shí)，能夠在實(shí)踐中獲得知識(shí)、應(yīng)用，并解決實(shí)際問題。在此基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言，有條理地將自己的觀點(diǎn)闡釋出來，或利用有趣、形象的方式將原本抽象、復(fù)雜的知識(shí)變得更加直觀與簡(jiǎn)潔，讓學(xué)生更容易理解與

掌握。

例如：我在講“戊戌變法”時(shí)，這部分內(nèi)容較為枯燥乏味，再加上具有很強(qiáng)的政治性，因此不利于學(xué)生的精準(zhǔn)理解，并且過于晦澀也不利于學(xué)生的記憶。在實(shí)際教學(xué)中，課前我把與本課有關(guān)的資料及教學(xué)中需要解決的一系列問題交給歷史課代表，讓他結(jié)合每位學(xué)生的具體特點(diǎn)，挑選幾名表演能力較強(qiáng)的同學(xué)將需要重點(diǎn)掌握的難點(diǎn)內(nèi)容以生動(dòng)的形式展示出來。最終的教學(xué)實(shí)踐表明，這種教學(xué)模式的教學(xué)效果非常理想，很多學(xué)生在觀賞完形象、生動(dòng)的表演后，都對(duì)戊戌變法的內(nèi)容與背景知識(shí)有了更深入與全面的了解。最后，我依據(jù)新課改對(duì)本節(jié)課提出的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生擬定了一個(gè)討論題：“在你看來戊戌變法走向失敗的根本原因是什么？”讓學(xué)生分析。我引導(dǎo)學(xué)生先在小組中討論，然后每組選派一個(gè)代表，就本組的討論結(jié)果積極發(fā)言。最終，本課的教學(xué)難點(diǎn)在學(xué)生熱烈的爭(zhēng)論中，變得不再難以理解，最終一目了然地呈現(xiàn)了出來。教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，我要求學(xué)生以“我看戊戌變法”為主題，撰寫一則小論文，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)將自己的見解和觀點(diǎn)表達(dá)出來。

正是基于這些新穎的教學(xué)活動(dòng)，一方面，學(xué)生的歷史課程學(xué)習(xí)興趣被真正激發(fā)了出來，也使得他們?cè)谡n余時(shí)間有意識(shí)地收集自己感興趣的歷史素材。另一方面，學(xué)生在后來的歷史課程學(xué)習(xí)中，不再拘泥于具體的知識(shí)點(diǎn)，而是通過綜合運(yùn)用多種多樣的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)方法，不斷提高自身分析與解決問題的水平，增強(qiáng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與辯論能力，提升了自身的審美水平，優(yōu)化了自身的寫作能力。

二、逐步培養(yǎng)學(xué)生多途徑學(xué)習(xí)知識(shí)與處理問題的能力

在日常教學(xué)中，我要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)歷史知識(shí)課外收集本，與歷史有關(guān)的圖片、文字素材都可以收集進(jìn)來，可以是裁剪粘貼，也可以是摘錄，還可以是我手寫我心。學(xué)生可通過多種途徑去收集、尋找。比如到圖書館摘錄、查閱，利用互聯(lián)網(wǎng)搜索獲取，還可以從廢舊報(bào)刊上裁剪。借助收集活動(dòng)，學(xué)生可以積累大量的歷史知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生提取、整理、歸納與分析各種資料的能力，并逐漸掌握快速提煉有用信息的技巧，能積累一些科學(xué)研究方法，甚至可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和科學(xué)態(tài)度，真是益處多多。

三、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題與善于表達(dá)個(gè)人見解的意識(shí)

當(dāng)前，很多初中學(xué)生普遍過分依賴教師、依賴教材，如果放手讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，他們就會(huì)變得茫然無措，難以從社會(huì)實(shí)踐與學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題。而在新課改背景下，教師在為學(xué)生傳授歷史知識(shí)的過程中，還應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的懷疑意識(shí)和批判意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生敢于超越教師、質(zhì)疑教材，只有這樣才能讓學(xué)生有所創(chuàng)新、有所發(fā)現(xiàn)。

我在講“東西方文化交流的使者”這課時(shí)，提到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)“馬可波羅是東西方文化交流的使者”，這時(shí)，有一位女同學(xué)對(duì)此就提出了質(zhì)疑，她說：“老師，有關(guān)元朝的史書中并沒有有關(guān)馬可波羅的記載，馬可波羅可能并沒有到中國(guó)來?！碑?dāng)時(shí)，我對(duì)這位女同學(xué)的質(zhì)疑精神充分給予了肯定，以期帶動(dòng)其他同學(xué)大膽提問、勇于質(zhì)疑。

經(jīng)過幾年的新課程改革，感受頗多、收獲豐富。在這種新穎的教學(xué)活動(dòng)中，雖然教師的角色從傳統(tǒng)的主角變成了新時(shí)期的教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)者與組織者，但對(duì)教師提出的要求卻更全面、更高，使得教師必須不斷地提高自己、發(fā)展自己，才能滿足新時(shí)期、新環(huán)境對(duì)其提出的新標(biāo)準(zhǔn)，才能為學(xué)生組織更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)。以上是我對(duì)本次新課改的一些淺陋認(rèn)識(shí)與大膽嘗試，因?yàn)樾抡n程改革實(shí)施時(shí)間有限，我自己也只是進(jìn)行了一些嘗試與探索，這些想法、做法是否還存在一些不周全之處，還有待進(jìn)一步的研究、探索。endprint