劉翩

摘 要：為了進一步推動現(xiàn)階段教學質(zhì)量和平衡教育水平，要不斷加強專業(yè)教師隊伍建設。一個好的學校前提是要有好的老師，不斷加強老師的道德素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)是提高教育水平的前提。主要論述了陶行知高尚的人格魅力與專業(yè)素養(yǎng)以及如何加強推動現(xiàn)階段師德建設和教學隊伍專業(yè)化建設。

關(guān)鍵詞：陶行知；基層教育；教師；專業(yè)；道德

陶行知是我國偉大的教育家、思想家，他的教育精神對于現(xiàn)在的教育教學改革和學校建設有很大的意義。相比于現(xiàn)在社會的利己風氣，陶行知的赤誠之心顯得尤為可貴。不僅是建設和諧社會風氣的需要，更是對教育者們心靈的洗滌?！捌矫窠逃薄吧罱逃笔翘招兄鲝埖慕逃砟睿瑢烂C的學術(shù)轉(zhuǎn)化為通俗易懂的道理，能讓學生更加容易接受，這也是現(xiàn)在教師所缺乏的教學理念。

一、保持教育的純粹，減少對于物質(zhì)的追求

近年來，教師這一原本高尚的職業(yè)逐漸變質(zhì)，教師不再是花園中辛勤的“園丁”，主要工作不再是努力地灌溉培養(yǎng)“祖國的花朵”。北京等大城市教學資源極其優(yōu)厚，人們爭先恐后往里擠。而在一些偏遠山區(qū)，許多渴望知識的孩子卻找不到自己的老師。一個真正的教育者，例如陶行知，心系人民，在平民教育運動盛行的時期響亮地提出“到鄉(xiāng)下去”的口號，陶行知心里明白中國作為一個農(nóng)業(yè)大國，絕大部分是尚處在水深火熱中的農(nóng)民，想要提高整體的教育水平就要深入到農(nóng)村中，因此創(chuàng)辦曉莊師范學校并任校長，投入大量時間、金錢與精力?，F(xiàn)在，愿意去山村支教的人屈指可數(shù)，攀比風氣在教育行業(yè)盛行，失去了教育的本心，增加了對物質(zhì)的欲望，使得教師不再神圣。教師只有保持純粹的心靈，才能教出優(yōu)秀的學生。

二、不斷加強自身素質(zhì)，緊跟時代潮流

現(xiàn)在社會發(fā)展日新月異，知識更新?lián)Q代的速度也越來越快，很多以前的知識對于現(xiàn)在的社會已經(jīng)不被需要，一些教師墨守成規(guī)，死磕教科書，不結(jié)合實際，脫離生活，以自己多年的經(jīng)驗為教學標準，與現(xiàn)在社會提倡的“生本主義”、素質(zhì)教育背道而馳。

陶行知學識淵博，可謂是當仁不讓的教育大家，更有人評論到“古有孔子，今有行知”，然而就是這樣一位看來是圣人的人也每天都在孜孜不倦地學習。隨著科技的發(fā)展，學生的見識越來越廣，教師也要不斷學習，不斷給自己“充電”，才能做一名具有專業(yè)素養(yǎng)的教育者。

三、學習“四塊糖”的精神，尊重人格

作為教師，耐心是必不可少的，陶行知對于學生最常用的教育手段是鼓勵，并且反對體罰，最大限度地給予學生人格上的尊重?！八膲K糖”的故事流傳廣泛，一般情況下看到學生用泥巴去丟自己班上的同學這種看似“證據(jù)確鑿”的事情，教師往往會不由分說地批評教育一頓，然而陶行知卻不是，并不急于教育，而是在經(jīng)過調(diào)查之后給了學生四塊糖，第一塊獎勵學生的準時出現(xiàn)，第二塊獎勵學生對自己的尊重，第三塊獎勵學生的勇敢，第四塊獎勵學生自覺承認錯誤。教育并不只是知識的傳授，老師也并非高學生一等，而是應該在平等的基礎上教會學生做人做事。在教學中也要汲取教訓，尤其是語文這種并沒有固定答案的學科，要充分聽取學生意見，尊重學生不同甚至奇怪的評論，對于學生“未嘗稍降辭色”這種做法是錯誤的，應尊重學生人格。

四、勇于創(chuàng)新，銳意改革，敢于突破

國家正在由制造大國轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造大國，所需要的人才應該是具有創(chuàng)新意識的新型人才，作為教書育人的教師，理應具有改革創(chuàng)新的勇氣，在上課過程中應該根據(jù)實際情況制訂教學計劃，陶行知就提倡“知行做合一”，反對以往老派的舊式教育，提倡新型的教育改革。并且支持解放“女禁”，使得南京高師成為招收女生的第一所學校，開了先鋒?，F(xiàn)在社會提倡“生本教育”，是以學生為中心，例如，語文中的閱讀教學，就可以借鑒現(xiàn)在的“微寫作教學方法”。微寫作是新興的閱讀文體，由微博衍生而來，教師可以借鑒其中的優(yōu)點，服務于教學，創(chuàng)新也是教師專業(yè)素養(yǎng)之一。知識與生活息息相關(guān)，將知識融入生活中有利于學生加深對知識的理解，近年來網(wǎng)絡逐漸走入人們的視野，微博微信等通訊工具不斷發(fā)展成熟，學生的視野也不斷開闊，教師只有不斷突破，才能教育這群新時代的學生。

總的來說，不斷推進教育水平，加強師德建設，提高教師專業(yè)素養(yǎng)并不是一蹴而就的，這是一個漫長且艱難的過程。陶行知“帶著一顆心來，不帶半根草去”的純粹，也是當今教育行業(yè)里很多人不能企及的，但是隨著經(jīng)濟生活水平的提高以及各類類似于“學習陶行知”這種活動的開展和受教育程度的普遍提高，教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)與道德素養(yǎng)會不斷地提高，不斷符合社會發(fā)展的要求。

參考文獻：

[1]安徽省陶行知教育思想研究會編.陶行知青少年時代的故事[M].安徽：安徽少年兒童出版社，2015-07：102-104.

[2]陶行知與中國現(xiàn)代化課題組.陶行知與中國現(xiàn)代化[M].成都：四川教育出版社，2013-06：57-59.

編輯 溫雪蓮endprint