何暢

摘 要：基于英語課堂筆記是學生提高英語知識學習與吸收效率有效方法之一這一實況，對小學生提出了在英語教學中做好英語聽課筆記的建議。具體是結合人教版小學英語教材部分內(nèi)容，提出了記筆記目標明確化、簡潔化與快速化特征以及多聽多慮與隨機應變等英語筆記記錄對策。希望論述的內(nèi)容，在協(xié)助小學生做好英語聽課筆記以及取得圓滿成績方面有所幫助。

關鍵詞：小學英語；聽課筆記；簡潔性；靈活性

俗話說，好記性不如爛筆頭。這充分證明了聽課筆記記錄的重要性。小學英語課程的開設是協(xié)助小學生學習英語知識的初始通道，也是培養(yǎng)小學生對英語知識的學習興致以及協(xié)助其養(yǎng)成良好學習習慣的得力環(huán)境。聽課筆記的記錄是一個系統(tǒng)化過程，在長期的運行與積累中協(xié)助教師落實教學目標，提高學生英語知識學習效率，協(xié)助教師完成教學任務。本文以做好英語聽課筆記為論點，展開相關論述。

一、小學生在做應用聽課筆記過程中存在的主要問題

英語課程對于小學生而言是一門新型學科，其在音標、句型、語法知識學習環(huán)節(jié)中存在較大難度，其自律性又處于較低層次，所以在英語教學課堂上，若沒有教師的督促，其通常會在筆記本上隨意涂畫。還有小學生為了牢記某一英語單詞的發(fā)音，使用漢語拼音對其進行標注。但是大部分小學生在教師的引導下還是認識到做好英語聽課筆記的重要性，他們在英語課堂教學中將教師在黑板上寫的知識一字不差地記錄下來，此時他們筆記上的內(nèi)容是極為飽滿的，但是某一課程的基礎、重點與難點知識混淆在一起。此外，在當下小學英語課堂教學中，教育者發(fā)現(xiàn)小學生一味地埋頭抄錄知識，很少專注聽教育者對某一英語知識的剖析，聽課效率處于極低層次上。由此可見，教師教會小學生掌握做好英語聽課筆記的方法是提升其英語知識學習成績的有效措施之一。

二、做好英語聽課筆記可以采取的對策

1.記筆記目標明確化是基礎

小學英語教師應該發(fā)揮自身的導向作用，使小學生從思想上認識到做好聽課筆記是協(xié)助其獲得最佳學習成果的一類有效輔助手段之一，聽課筆記可以被視為學生完成課后作業(yè)的指導教師和得力幫手，協(xié)助學生順利梳理文本脈絡，強化學生對英語課程知識記憶的程度。當然，做好聽課筆記也是小學生發(fā)展邏輯思維能力的有效途徑和有效應用文本知識的行徑。在小學生認識到做好聽課筆記意義的同時，教師應該提醒小學生不要為了做好聽課筆記而參與課程教學活動，而是為了強化聽課效果而去做聽課筆記，切忌使做聽課筆記這一學習內(nèi)容占用英語課堂大部分時間。

2.詳略有別、快速是關鍵

教師應該教會學生有針對性地記錄筆記，而不是教師在黑板上寫什么就抄什么。上述做英語聽課筆記的技巧對于小學生來說具有較大難度，英語教師應該具有一定的耐性去培養(yǎng)學生。在最初階段，教師可以給小學生一個模板，組織他們在一定的時間內(nèi)將多個短句抄錄下來，繼而對其形式與內(nèi)容之間的差異性進行研究，掌握其間的差異性，對其施以整合對策。

例如在三年級（上）Lookatme的教學課堂上，教師為了使小學生記牢關于身體部位的單詞，例如head，eye，face，ear，nose，mouth等，同時能夠應用上述單詞描述自己身體的幾個部分。在課堂上帶領小學生反復讀This is my nose；This is my head；This is my ears等短句，繼而利用啟發(fā)式教學方法，對小學生提出：“請同學們觀察上述英語短句，說說它們是否存在相同之處？”教師允許學生以小組合作的形式對上述問題進行討論，此時就有小學生主動做出“上述短句中都有‘This is my這幾個單詞，也就是說在介紹自己身體部分之時這是開頭語”。教師繼而向小學生提出：“那你們應該怎樣做好本節(jié)課的聽課筆記呢？”這一問題。小學生在筆記下寫下這樣的內(nèi)容：以Good morning. Im Miss / Mr...Look at me為引導語，繼而對自體身體部位進行描述，例如 This is my ead/eye/face/ear/nose/mouth.

3.多聽多思是重點，靈活記筆記

小學英語課堂教學時間是有限的，教師應該告知小學生提高英語知識學習效率的方法是聽講與理解，記錄是后續(xù)內(nèi)容。只有明確教師授課重點的情況下，記錄下來的內(nèi)容才具有含金量與典型性，對文本知識吸收的效果也處于較高層次。在小學英語教學過程中，小學生掌握教師規(guī)定的單詞與短語以外，也應該啟動拓展學習模式，在記錄筆記環(huán)節(jié)上體現(xiàn)出靈活性?；诓煌W生對英語知識學習能力存在差異性這一特征，學困生可以將教師補充的新詞匯、短語記錄下來，達到充實小學英語詞匯量的目標；而基礎稍好的學生只要將教師在課堂上重點強調(diào)的詞匯記錄下來，并牢固記憶就可以了。

例如在四年級（下）What time is it？的教學課堂上，教師為學生設置的教學目標是會讀、會寫、會認、會聽music class，P.E class，English class，breakfast，lunch，dinner這些主要的單詞與詞組，對于“What time is it？”這一問句，能夠做出“Its...oclock， Its time for doing something.”的答句。上述單詞、短語、句型英語知識是全體學生應該掌握的內(nèi)容，也就是說其應該在筆記上將其記錄下來。另外，在本次英語課堂上，英語教師將教學內(nèi)容拓展到課外，教師傳授學生“半點”的表示方法，例如“八點半”可以表示為“The half past eight”；而“七點四十分”可以表示為“At seven forty”，學優(yōu)生可以將上述內(nèi)容抄錄下來，在業(yè)余時間對其強加練習與記憶，豐富自己詞匯量的同時，強化英語口語表達能力?？梢娦W生在做英語聽課筆記過程中融入靈活記錄的對策，可以取得事半功倍的成效，也就是說這一技巧是極為可取的。

三、做好英語聽課筆記的重要性

首先，對于小學生而言，其自我控制能力處于較低層次上，對于英語課程知識一時間可能充滿新鮮感，但是隨著時間的推移，其對英語學習興趣不斷下跌，所以教師組織與指導學生做英語聽課筆記是凝聚其課堂注意力的有效對策。其次，小學英語是學生學習英語知識的首要通道，教師要求小學生做好聽課筆記，在培養(yǎng)小學生良好學習習慣方面發(fā)揮著顯著作用。再次，“寫”的過程是學生以動手的形式強化對知識理解、吸收程度的方法，在抄錄單詞、句型的過程中小學生對英語知識有更為扎實的記憶。最后，聽課筆記可以被看做小學生課后作業(yè)的“輔導教師”，協(xié)助他們順利而高效地完成教師布置的家庭作業(yè)。

總之，學生在小學期間學習英語知識、做好聽課筆記在強化對知識學習效果方面發(fā)揮的作用是極為顯著的。做好英語聽課筆記的技巧是多樣化的，除了本文論述的兩點之外，英語教師不定期地檢查學生筆記也是極為有效的對策。學生在做筆記的過程中也應該不斷總結經(jīng)驗，在提高聽課效率的同時，也把聽課筆記做得精致完美。

參考文獻：

[1]史修媛.藝術類院校英語試聽課教學的特點及對策[J].品牌（下半月），2015（5）：208.

[2]何文娟.在同事互助聽課中促進大學英語教師的專業(yè)發(fā)展[J].當代教育理論與實踐，2015（9）：100-102.

[3]達巍娜.高中英語教學中視聽課淺嘗[J].亞太教育，2015（31）：43.

編輯 趙 紅endprint