黃柏花
摘 要:微課對教師們來說并不陌生,現(xiàn)在很多教師都會采用微課來進行教學,并且教學的效果也比較良好。在小學語文教學中運用微課進行教學使原本枯燥的課堂變得生動、有趣,可以讓小學生更深入地體驗到文章的意義,可見小學語文教學中運用微課的重要意義。
關(guān)鍵詞:微課;小學語文教學;課外拓展
微課教學有自己獨有的優(yōu)勢,微課的時間較短,但是卻可以融入許多的教學內(nèi)容,并且能和教材中的內(nèi)容進行有效的整合,來進行課程的開展。例如,小學語文教材中的許多內(nèi)容有一定的趣味性,但教師直接口頭進行講解,學生很難體會到其中的趣味性。但是微課以其靈活的特性可以有效地解決這些問題,因此采用微課的形式來進行教學不僅可以解決傳統(tǒng)教學中存在的問題,還能提升學生的學習興趣,從而提高學生的學習效率。
一、微課在應用過程中的問題
微課在語文教學中有著很高的要求,一旦這些要求沒有達到就會留下遺憾。比如在拍攝微課的過程中,信息量較大,拍攝水平不高,交互性差等,這些問題會導致學生很難進行自主學習,并探討一些有價值的問題。因為微課的大部分時間都是通過多媒體進行信息傳輸,如果學生在不了解課本內(nèi)容的情況下觀看視頻,就會抓不住學習重點,從而降低學生的學習效果。
二、微課在小學語文教學中的應用
1.在導入上的應用
導入是每節(jié)課程最基礎的內(nèi)容,導入環(huán)節(jié)的好壞直接關(guān)系到學生對整節(jié)內(nèi)容的興趣,因此有效的導入在很大程度上能提升學生學習的積極性。在導入環(huán)節(jié)應用微課來進行,可以很容易地引起學生的學習興趣。例如,教師在講解《小熊過橋》一課時就可以運用微課進行導入,教師可以制作有關(guān)小熊過橋的視頻,在課程開始前進行播放,這樣學生能清晰地看到小熊過橋的全過程,并且采用這種動畫的形式,學生比較喜歡觀看,也能快速地記住其中的情節(jié),也更容易提升學生的學習興趣。并且還可以在其中加入一些錄音,教師模仿小熊的聲音來提問問題,學生就很容易產(chǎn)生興趣,這樣與文章內(nèi)容相符并且有趣的視頻不僅可以讓學生感覺到有趣,學生還能對接下來要學習的知識保持熱情,可見微課在導入環(huán)節(jié)的意義。
2.利用微課進行情景創(chuàng)設
小學生對于一些較難的內(nèi)容不容易理解,有時教師反復地進行講解,學生理解起來還是存在一定的偏差,因此面對這些教學難題教師就需要改變教學的模式,微課這種新型的教學模式就能有效地解決這一問題。在進行《心中的豐碑》一課的學習時,教師就可以利用微課來進行情景創(chuàng)設,這篇文章中講述的內(nèi)容是對任長霞的緬懷,但是現(xiàn)在的學生大多是在關(guān)愛中成長的,很少有學生能理解任長霞是人們心中的豐碑真正的意義,因此教師無論怎樣講解,學生理解得都不夠透徹。但是采用微課的形式就會產(chǎn)生不一樣的效果,教師可以通過微課來帶領學生感受當時的場景,讓學生從當時的場景中體驗到任長霞為什么能這么受百姓愛戴。因為網(wǎng)絡上有許多關(guān)于任長霞事件的視頻影像,教師挑選符合文章內(nèi)容的部分截取出來做到微課當中,在課堂上進行播放,學生看到任長霞的事跡以及任長霞去世后人們自發(fā)為她送行的場景,就能深刻地領會到任長霞的精神,并且能更好地理解為什么說她是人們心中的豐碑,也能容易理解這個豐碑與真正的豐碑有哪些不同之處。運用微課來進行這樣的情景創(chuàng)設相比教師的不斷講解,學生理解得更透徹,能有效提高學生的學習效率。
3.運用微課分析重難點
每節(jié)語文課的教學內(nèi)容中都有重難點的內(nèi)容,教師教起來很困難,并且許多教師在講解后,學生理解了這一部分卻又不能理解另一部分,因此教師就需要進行反復的講解,這樣的情況不僅耽誤了學習進度,而且也沒有提升學習效率。教師面對這種情況就可以運用微課來進行教學。教師可以將文章中的重難點內(nèi)容進行整理,并制作到微課中對學生進行展示,這樣學生在觀看微課時有一定的條理性,并且微課教學不受時間、空間的影響,教師可以將微課的內(nèi)容共享給學生,學生自己進行復習時也有了一定的依據(jù),并且微課還能進行反復的播放,進行節(jié)選播放等等,能有效地幫助學生突破重難點。
4.正確引導學生進行課外拓展
新課標要求學生能全面發(fā)展,因此除了正常的教學內(nèi)容外教師還應該為學生進行課外知識的拓展,這樣才能不斷地開拓學生的眼界,使學生能對知識產(chǎn)生一定的關(guān)聯(lián)性,幫助學生提升學習能力。但是傳統(tǒng)的教學模式要想做到這一點是比較難的,但是利用微課來進行就比較容易了,例如,在教授《小塘春色》一課時,教師就可以利用微課來進行拓展,教師可以選擇與文章內(nèi)容相符的圖片對學生進行展示,并且再尋找一些其他池塘的圖片來進行對比,學生很容易區(qū)分二者的不同,并且還能自己來表達有哪些不同之處,增加了學生的知識積累量。
總之,微課的出現(xiàn)可以解決語文教學中的不足,從而不斷地吸引學生的學習興趣,使課堂重新煥發(fā)活力,增強了學生對語文知識的認識,提高了學習效率。
參考文獻:
葉和明.微課在小學語文教學中的應用研究[J].新課程學習(上),2015(1).
編輯 趙飛飛endprint