李興泉

摘 要 《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)便算法的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。”小學(xué)生只有口算能力強(qiáng)，才能加快筆算計(jì)算速度，提高計(jì)算的正確率。

關(guān)鍵詞 小學(xué)低年級(jí) 口算能力 培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1加強(qiáng)直觀操作實(shí)踐，幫助學(xué)生理解算理

低年級(jí)的學(xué)生的思維活動(dòng)以具體形象思維為主要形式，同時(shí)還保留著直觀動(dòng)作思維形式，而數(shù)學(xué)知識(shí)又具有一定的抽象性，這樣造成了低年級(jí)學(xué)生思維特點(diǎn)與數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)之間的矛盾，自然形成了學(xué)生認(rèn)知心理上的障礙。怎樣才能解決這一矛盾呢？直接有效的辦法就是加強(qiáng)直觀操作，可以通過(guò)直觀操作使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，形象化。如“20以內(nèi)的湊十法”，8+7=？讓學(xué)生先擺出8根小棒和7根小棒，啟發(fā)學(xué)生想8加幾得10？那么我們可以把7分成幾和幾組成？通過(guò)直觀的教具演示，學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具，從具體到抽象的逐步理解，掌握“看大數(shù)，拆小數(shù)，先湊十，再相加”的思維過(guò)程。在學(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)中形成“操作——感性——理性”的認(rèn)識(shí)過(guò)程，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有利于提高課堂教學(xué)效率，有利于促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)說(shuō)算理及計(jì)算過(guò)程，也了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2運(yùn)用知識(shí)遷移規(guī)律，使學(xué)生掌握口算計(jì)算方法

數(shù)學(xué)知識(shí)是具有系統(tǒng)性的，新舊知識(shí)是有聯(lián)系的，教師在教學(xué)實(shí)際中，應(yīng)注意利用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，充分利用知識(shí)遷移規(guī)律使學(xué)生能夠掌握口算方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。例如，在教學(xué)“幾百、幾十的加減法口算”時(shí)，用到整百加、減法和整十加、減法，整百加幾十的口算與數(shù)的意義和組成的基礎(chǔ)。教材注意溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，復(fù)習(xí)數(shù)的組成及整百、整十的加減口算方法，為學(xué)習(xí)新的口算方法做鋪墊。例如，教學(xué)320+50=（）時(shí)，可以應(yīng)用數(shù)的組成知識(shí)，通過(guò)演示及學(xué)生操作，使學(xué)生感知到幾十與幾十合并，即相同數(shù)位的數(shù)相加，并能看到320+50的計(jì)算過(guò)程：先算20+50=70，再算300+70=370。這樣把幾百幾十的加減法轉(zhuǎn)化成整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，整百數(shù)加減整十?dāng)?shù)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移。為了使學(xué)生能夠靈活地掌握知識(shí)，拓寬學(xué)生的解題思路，可以引導(dǎo)學(xué)生從多位數(shù)的意義與組成知識(shí)遷移到幾百幾十的加法的計(jì)算方法之中，以十為單位進(jìn)行口算，既給學(xué)生多種解題方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維靈活性，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)方法。

3讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中探究口算方法

口算應(yīng)在實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正感受到是解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)時(shí)需要做口算，而不是為學(xué)習(xí)口算而去學(xué)習(xí)口算的。就像在生活中，上菜市場(chǎng)買(mǎi)菜或到商場(chǎng)購(gòu)物，我們需要口算出結(jié)果。例如，選購(gòu)兩種玩具，各為44元和25元，要計(jì)算44+25=？，你能口算出結(jié)果嗎？是怎樣口算的？先讓學(xué)生靜心想一想再回答，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行匯報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法。這樣引出口算，不僅體現(xiàn)了口算源于實(shí)際生活，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)口算的價(jià)值，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，有利的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

在進(jìn)行口算時(shí)，首先讓學(xué)生獨(dú)立地去探究口算的方法，只有在學(xué)生獨(dú)立地去探究的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行口算的交流。所以說(shuō)，獨(dú)立的口算是口算算法多樣化的前提條件，沒(méi)有獨(dú)立的探究過(guò)程，就談不上算法的交流，更談不上算法的多樣化。例如學(xué)生獨(dú)立口算時(shí)，不同的學(xué)生他們所用的方法還可以有多有少，有的學(xué)生可能只會(huì)一種方法來(lái)做，有的學(xué)生可能用兩種方法來(lái)做，有的學(xué)生可能用更多的方法來(lái)做。所以，在學(xué)生獨(dú)立口算時(shí)，既不能要求學(xué)生統(tǒng)一用一種方法去做，也不能要求學(xué)生統(tǒng)一用幾種方法去做，還不能要求學(xué)生統(tǒng)一用什么方法去做。用幾種方法、用什么方法去做，都是學(xué)生自己的事，他想用幾種、他想用什么方法，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況而定，是學(xué)生自己說(shuō)了算。但是教師還應(yīng)引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生在力所能及的情況下，盡量多用幾種方法去做，盡量用較好的方法去做。

4采用多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口算的興趣

為了使學(xué)生的口算能力達(dá)到口算正確、熟練，必須通過(guò)一定數(shù)量的練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)，由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的注意力不易集中、持久性差等特點(diǎn)，有意設(shè)計(jì)安排一些形式多樣的練習(xí)和數(shù)學(xué)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生口算練習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，形成良好的口算技能。

4.1開(kāi)展靈活機(jī)動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)

利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝、的心理特點(diǎn)，要適時(shí)、適量、適度的組織多種形式的口算比賽?？梢圆捎靡曀恪⑿乃?、速算、開(kāi)火車(chē)、奪紅旗、集體賽算、個(gè)別賽算等活動(dòng)進(jìn)行口算訓(xùn)練。如：開(kāi)展奪紅旗比賽，老師出示許多寫(xiě)有算式的小紅旗，比賽開(kāi)始了，同學(xué)們依次拿掉符合條件的小紅旗。通過(guò)這樣的比賽，在提高計(jì)算能力的同時(shí)，還增強(qiáng)了學(xué)生的進(jìn)取心和集體榮譽(yù)感，陶冶了情操。

4.2開(kāi)展有趣的游戲活動(dòng)

低年級(jí)小學(xué)生活潑好動(dòng)，也容易疲勞，教師可以精心設(shè)計(jì)一些游戲讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，如：拍手算、找朋友、對(duì)口令等。在學(xué)完“4的乘法口訣”之后，為減輕學(xué)生的難度，設(shè)計(jì)一問(wèn)一答的游戲。例如，老師：“一只青蛙幾張嘴？幾只眼睛？幾條腿？”學(xué)生：“一只青蛙1張嘴，2只眼睛，4條腿?！边@樣師生通過(guò)一問(wèn)一答的形式，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們情緒盎然，在歡快的氣氛中鞏固知識(shí)，發(fā)展了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。這種活動(dòng)促使學(xué)生積極思考，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和口算能力，會(huì)找規(guī)律，思想活躍。

此外，教學(xué)中，教師還可以設(shè)計(jì)一些對(duì)比練習(xí)、判斷練習(xí)，讓學(xué)生在辨析中鞏固口算方法，通過(guò)針對(duì)性練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這才能保證口算正確、合理、迅速。

總之，小學(xué)低年級(jí)口算教學(xué)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師十分重要的工作，教師必須掌握小學(xué)生的特點(diǎn) 因材施教，以提高低年級(jí)學(xué)生的口算能力。endprint