梁翠梅

摘 要 興趣是一味良藥，一把鑰匙，興趣是最好的老師，小學語文教學要重視學生興趣的培養(yǎng)。在小學語文教學過程中，要從小學生的特點出發(fā)，努力創(chuàng)新科學有效的教學方法，培養(yǎng)小學生的語文學習興趣。而且在培養(yǎng)興趣的過程中，不僅要重視策略和方法，還要激發(fā)學生的求知欲望，在培養(yǎng)學生學習興趣的同時，促進學生全面、健康地發(fā)展。

關鍵詞 小學語文 課堂教學 興趣培養(yǎng)

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

興趣是人對客觀事物的選擇性態(tài)度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。心理學認為：興趣是人力求認識和趨向某種事物的個性傾向性，也是推動人類積極思考和創(chuàng)造的內在動力。興趣是調動學生積極思維的內在動力。學生對學習有了興趣，思維就有了動力，便能做到執(zhí)著追求，大膽探索，積極思維。語文是重要交際工具，人類文化重要組成部分，是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展、終身發(fā)展的基礎。因此，讓學生產生興趣是小學語文教學的重要環(huán)節(jié)。

興趣是求知的向導，是成才的先兆。因此，在小學語文課堂教學時，教師在對教材內容的理解和教學方法的設計上，應適合學生的認識水平。教學中要使學生對學習從枯燥乏味達到興趣盎然，需要教師積極找尋課堂中的興趣信息，也就是教學中的興趣結合點，它包含了教材、課件、環(huán)境等各方面學生感興趣的地方，而教師收集興趣信息的過程，不僅是學生產生興趣的前提基礎，也是教師高超教學藝術的體現(xiàn)。教師可根據(jù)課程內容的特點，通過適當?shù)氖侄渭敖虒W材料讓學生在愉快的氛圍中主動積極的參與到教學過程中來，盡可能使學生感興趣，使學生將思維的觸角伸向教材的重點和知識的深處。那么，在實際教學中如何培養(yǎng)小學生學習語文的興趣呢？我認為應該注重以下幾個方面：

1精心設計導入，激發(fā)興趣

俗話說一篇好的文章，能激起讀者的興趣，就如遇到了一頓美餐，讓你垂延三尺，美美地享受一番。同樣的道理，一段好的導語，能引起學生對語文的極大興趣。小學生對什么事物都懷有一種好奇心，有一種不達目的，誓不休的求知欲望，我們就抓住他們的這種心理，精心設計語文課的導入，積極提高他們的學習興趣。另外，在教學中為了激發(fā)學生的學習興趣，引起學生對新課文、新知識的關注和探討的熱情，教師可以根據(jù)不同的課文，設計不同的導入方式。如巧設懸念導入、講故事導入、圖片導入、實物演示導入、錄音導入、審題解題式導入、復習舊知式導入等形式，創(chuàng)設一種情景，用自己的語言、表情及一些適當?shù)氖謩莺嫱谐鲆环N與課文內容相適應的教學氣氛，調動學生的各種感官，看、聽、說、想多種感官同時運用，以引導學生的注意，激發(fā)學生興趣。

2由淺入深、循序漸進培養(yǎng)興趣

小學生的學習興趣很重要，它是學生學習知識的內在動力和關鍵所在。在課堂上，教師不能把學生看最是被動的接受者，而是主動的參與者。在教學過程中教師要鼓勵學生積極參與教學環(huán)節(jié)，如有感情的朗讀，對某段落的理解、就某個問題小組討論、對文章中的任務進行作色扮演等活動，調動學生的積極性，提高學生的學習興趣。另外，在教學過程中要設置合理的情境和要求，引導學生融入課文，要適合學生的年齡特征和知識水平，過深會挫傷孩子們的學習積極性，過淺容易導致孩子浮躁，因此，在教學中要遵循“循序漸進”的教育方針。同時，老師在評價學生的回答時，要充分允許學生發(fā)表自己的解，對于學生的回答，不能簡單的回答對或者錯，要照顧學生的情緒，再告訴其結果時，也要表揚他的積極性、獨創(chuàng)性，鼓勵學生繼續(xù)努力，期待其下次更好的表現(xiàn)。教師的表揚和期待使學生努力地的動力，由淺入深的培養(yǎng)學生對語文產生興趣，循序漸進地讓學生能夠真正的喜歡上語文課。

3精講多練，增加興趣

在教學過程中，除了在課堂上精心講解，還要設計多種多樣的課堂活動，盡量做到精講多練，充分調動學生學習語文的興趣。例如設置圖書角，開展閱讀月、組詞比賽、詞語串連、成語意思及使用講解、寫作月等活動，充分利用這些活動，調動學生學習語文知識的積極性，培養(yǎng)學生的自主學習。在課堂教學活動中，教師只當配角，不當主角，只當導演，不當演員，只傳授孩子理解課文的方法，不包辦代替孩子的主觀意識。這樣可以使學生的學習興趣得到充分發(fā)揮，學習的主觀能動性得到提高，知識水平和能力也得到了相應的升華，教學任務可以完成得輕松愉快。

4活躍教學氛圍，提高興趣

教學有法，教無定法，因材施教，貴在得法。教學是一門藝術，是教與學的雙邊活動，教學不是把教材中的知識傳授給學生即可，而是教會學生會學，并有足夠的耐心誘導學生具有自主學習，合作探究學習的意識，并讓學生在合作學習中充分發(fā)揮自主意識，因此教師在授課中要扮演好自己的角色，把學習主動權和學習空間交給學生，讓學生有機會自我探討、自我教育、自我體驗?；钴S的課堂氣氛能讓學生有一個輕松、愉快、舒暢的學習環(huán)境，有利于激發(fā)學生主動性、創(chuàng)造性、合作探討的意識，這樣可以進一步調動學生學習的積極性，提高學習興趣。

總之，興趣是一味良藥，一把鑰匙，誰能很好地運用它，誰就能很好的駕馭課堂，給課堂注入生機與活力。因此，小學語文教學要重視學生興趣的培養(yǎng)，而且在培養(yǎng)興趣的過程中，不僅要重視以上所講的一些策略和方法，激發(fā)學生的求知欲望，挖掘小學生潛在的語言表達能力，而且教師要與學生建立融洽的師生關系，關注學生的學習和生活，同時與學生家長保持聯(lián)系，使家長在家里配合老師的教學要求，在培養(yǎng)學生學習興趣的同時，促進學生全面地、健康地發(fā)展。endprint