韓華衛(wèi)

摘 要 信息素養(yǎng)不僅僅指信息獲取、信息檢索、信息表達(dá)、信息交流等信息技能，而且包括獨(dú)立學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，以及在信息社會(huì)中合理生活和學(xué)習(xí)的責(zé)任，將信息技能用于信息問題解決和進(jìn)行創(chuàng)新性思維的綜合的信息能力。中學(xué)信息技術(shù)課程在內(nèi)容上與信息素養(yǎng)的內(nèi)涵具備一致性，中學(xué)信息技術(shù)課程的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。如何在信息技術(shù)教學(xué)中有效的培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)便成了一個(gè)關(guān)鍵的問題。本文就信息技術(shù)教學(xué)中信息素養(yǎng)培養(yǎng)的概念、目標(biāo)進(jìn)行研究，從中總結(jié)培訓(xùn)學(xué)生信息素養(yǎng)的方法。

關(guān)鍵詞 信息素養(yǎng) 信息能力 信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1信息素養(yǎng)

1.1概念

信息素養(yǎng)（Information Literacy）是一種對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力，它涉及信息的意識(shí)、信息的能力和信息的應(yīng)用多個(gè)方面。信息素養(yǎng)是一種信息能力，信息技術(shù)是它的一種工具。信息技術(shù)支持信息素養(yǎng)，信息技術(shù)強(qiáng)調(diào)對(duì)技術(shù)的理解、認(rèn)識(shí)和使用。而信息素養(yǎng)的重心是內(nèi)容、傳播、分析，包括信息檢索以及評(píng)價(jià)，涉及更寬的方面。

1.2目標(biāo)

信息素養(yǎng)旨在幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，逐步形成應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的能力，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的信息素養(yǎng)、辯證的信息價(jià)值觀、良好的信息習(xí)慣等，培養(yǎng)能夠適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展挑戰(zhàn)的創(chuàng)造性人才。

2信息技術(shù)課程中如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

中學(xué)信息技術(shù)課程的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。那么，在我們的教學(xué)中如何有效的培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)？就我們而言，要讓學(xué)生明確信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)與作用；培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)與自主探究的能力；通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)使用信息技術(shù)技能；運(yùn)用信息技術(shù)去解決生活學(xué)習(xí)中的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。

一直以來，我們的信息技術(shù)教學(xué)僅僅停留在以教師的教為主體傳統(tǒng)的模式，學(xué)生以信息接收者的身份自居。隨著課改的深入，我們也深深體會(huì)到，把信息知識(shí)傳授給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們更需要培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠自主的去學(xué)習(xí)，去探究。我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用高效、合理的教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自覺性。在多年的教育實(shí)踐中，，我們認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)可以從以下幾個(gè)方面入手：

2.1明確信息技術(shù)課程三維目標(biāo)的要求

在我們的教學(xué)過程中，應(yīng)該首先讓學(xué)生明確我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后讓學(xué)生圍繞著該目標(biāo)去考慮并解決問題。在現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)中，我們的教學(xué)目標(biāo)來自于三個(gè)方面：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。其中，知識(shí)與技能是主要方面，信息素養(yǎng)的核心是知識(shí)與技能。若要讓過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀更加穩(wěn)固，就必需加強(qiáng)核心建設(shè)。然而缺少過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀我們所倡導(dǎo)的信息技術(shù)目標(biāo)也難以落實(shí)，所以三者相輔相成、缺一不可。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在我們的教學(xué)過程中，我們的主體地位應(yīng)該是指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，給學(xué)生留夠足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自己去想象，去發(fā)揮。根據(jù)課程的不同，我們?cè)诮虒W(xué)過程中所使用的方法有所差別。所以選擇合適的教學(xué)方法是我們教學(xué)成功的關(guān)鍵。

（1）“授之以魚不如授之以漁”。當(dāng)我們的目標(biāo)確定好以后，我們會(huì)設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)，以目標(biāo)為中心，任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，促使學(xué)生去學(xué)習(xí)。整個(gè)過程中，任務(wù)的設(shè)置至關(guān)重要，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)根據(jù)任務(wù)需求一步步地去進(jìn)行鉆研；老師的責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生在鉆研的過程中遇到問題，如何去解決它，應(yīng)該采用怎樣的方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，這樣便有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究，更能夠激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

（2）“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”。這句俗語(yǔ)大家都不陌生。在日常教學(xué)過程中，教師也能使用這種小組探究的方式。該教學(xué)模式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使每一位學(xué)生都有了主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。合作探究的模式能培養(yǎng)每個(gè)成員獨(dú)立創(chuàng)新和實(shí)踐的能力，最終促進(jìn)集體合作意識(shí)的形成。

2.3提高學(xué)生的信息能力

信息能力是信息素養(yǎng)的核心。教學(xué)要充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的原則。使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中提高信息能力，并且我們要努力創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)應(yīng)用機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)應(yīng)用技術(shù)的意識(shí)，提高學(xué)生信息技能，逐步增強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)。

2.4培養(yǎng)學(xué)生思考問題的技能

信息技術(shù)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)獲取、利用信息的意識(shí)。要通過對(duì)學(xué)生思考技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠獨(dú)立地去提出問題，并且根據(jù)問題主動(dòng)地去尋求答案。而根據(jù)不同的問題可能有多種解決方法，學(xué)生的主動(dòng)性就會(huì)促使他們放飛思想，發(fā)散思維。

2.5培養(yǎng)學(xué)生的信息道德

信息化的迅猛發(fā)展，為人們的工作、生活提供了前所未有的便捷，同時(shí)也給我們帶來了很多不良影響。讓學(xué)生明確是非觀念，規(guī)范行為是一項(xiàng)重要的任務(wù)。我們教師要引導(dǎo)好學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)所傳播的信息，要培養(yǎng)學(xué)生辨別信息的能力，規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)行為。

3總結(jié)

學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，我們應(yīng)該不斷的去探索、去嘗試。只有將培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)植根于教學(xué)的各個(gè)方面，才能真正的提高學(xué)生的信息意識(shí)、信息能力、成為具有真正素質(zhì)的人。

參考文獻(xiàn)

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