陳之際

摘 要 在初中教學中，物理教學對人才的培育起著基礎性的作用，可是物理教學卻面臨著學生不感興趣的困惑，為此，首先要建立融洽的師生關(guān)系，架起和諧教育橋梁；其次要依據(jù)教材和學生實際，靈活運用教學手段；再次建立科學評價體系，注重學生學習行為。通過以上三種作法營造和諧教育氛圍，激發(fā)起學生對物理的學習興趣，達到良好的教學效果。

關(guān)鍵詞 和諧 興趣 融洽 靈活 科學評價

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A

物理學是一門基礎科學，是整個自然科學和現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的基礎，在知識經(jīng)濟中具有不可替代的作用。但目前在我國的初中物理教學中，學生由于各種社會原因，尤其是受讀書無用論的影響，急功近利，總想不通過學習，而直接獲得創(chuàng)造財富的技能。導致學生對文化課的學習乏力，不感興趣，尤其是物理課。針對上述情況，本人試圖通過以下三個方面去創(chuàng)建和諧的教育氛圍，以激發(fā)起學生學習物理的興趣。

1建立融洽的師生關(guān)系，架起和諧教育橋梁

“成功的教學依賴于真誠的理解和相互信任的師生關(guān)系”，在班集體中建立民主和諧的師生關(guān)系，拉近師生的心理距離，形成良好的學習氛圍，是進行教學工作的良好基礎。因此，我們要以學生的美好情感為中心，同時以教師的愛心去感染學生。從而架起和諧教育的橋梁。

在教學中堅持微笑教學。在面向全體學生時，把微笑送給每一位學生。教師只有把微笑送給每一位學生，才能拉近師生距離，才能產(chǎn)生信任和理解，進一步對教師的學科產(chǎn)生愛烏及屋的效果。微笑是人際交往的融化劑，在學生遭遇挫折時，教師的不經(jīng)意的一個微笑，會使這些學生的內(nèi)心受到一絲安慰。盡管是初中的學生，但他們的心智并未成熟，在解決問題，表達見解時難免出現(xiàn)錯誤，這時教師應通過眼神、手勢、微笑鼓勵他們，以增強他們的信心；自信心是人前進的動力之一，要小心呵護孩子們的自信心。學生在學習中的成功，微不足道的一點進步，教師都要予以肯定和贊揚，使他們獲得成功的體驗，從而樹立事業(yè)必成的自信心。

2依據(jù)教材和學生實際，靈活運用教學手段

物理教學的方法多種多樣，每種方法都有各自的特點，沒有高下之分。只要以學生的發(fā)展為根本，以培養(yǎng)學生的實踐能力，創(chuàng)新精神為目的，能夠使學生的素質(zhì)得到提高的教學方法，都是可行的方法。但由于學生實際、教學條件、教學手段等因素的不同，即使是同一內(nèi)容，所采用的教學方法也可能存在較大的差別。如物理中的慣性，可以采用實驗探究教學法，通過實驗探究“慣性”。例如斜面小車實驗，讓學生經(jīng)歷實驗與數(shù)據(jù)分析，分析與論證，交流與合作，自我表述，培養(yǎng)科學的思維方法、提高實踐能力；也可以采用多媒體手段來表現(xiàn)慣性。例如通過觀察“伽利略理想實驗”課件演示，培養(yǎng)學生科學的推理和想象的能力；還可以采用“討論──講解──實驗”相結(jié)合的教學方法。充分體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體，過程為主線”的教學設想。通過師生雙邊信息的交流，不斷地將教學活動引向深入。讓學生在獲取新知識的同時，既能親身體驗到科學研究的思想方法，又能培養(yǎng)他們的觀察、邏輯思維和歸納推理的能力，使教學目的落到實處。在物理教學中應根據(jù)學生實際、教學條件、教學內(nèi)容，選擇恰當合適的教學方法，讓教學效果達到最優(yōu)化。

3建立科學的評價體系，注重學生學習行為

積極有效的評價能打破沉悶的課堂教學氛圍，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。所以要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，用正確的評價激勵學生，讓他們完成學業(yè)。在實踐中，社會、學校、教師應做到評價內(nèi)容豐富化，評價方式多樣化、評價手段人性化、評價渠道多面化。

3.1評價內(nèi)容豐富化

學生的智力是多方面的。根據(jù)多元化智力理論，學生的智力表現(xiàn)形式呈現(xiàn)多元化狀態(tài)。我們在評價學生時，不能以單一的尺度——學業(yè)成績?nèi)ピu價學生。因為單一的學業(yè)成績評價往往使學生只看到自己的陰暗面，而看不到閃光點。由于有失敗落魄感，而喪失了繼續(xù)學習的信心。多元化評價體系由于內(nèi)涵豐富，在評價時我們要注重學生的閃光點，要及時發(fā)現(xiàn)并給予充分肯定，激發(fā)他們的信心，證明他確實能行，讓學生獲得成功的情感體驗。從而最大限度的激發(fā)其潛能，調(diào)動其積極性。

3.2評價方式多樣性

在評價過程中，應根據(jù)學生的個體差異，運用多種多樣的評價方式，除了考試外，還可以開展各種競賽活動、評選各種能手，進行作業(yè)展覽，建立成長檔案袋等等。評價方式的多樣性能讓學生時時處處都能得到激勵，從而建立對物理學習的興趣。但是，我們也要要防止評價流于形式，起不到真正的激勵作用。

3.3評價手段人性化

教師的一句話，一個眼神，一個動作對學生都有很大影響。為了對學生負責，教師要慎重地使用手中的評價權(quán)，不管成功、失敗，學生都需要教師的積極鼓勵和肯定性評價。因此，教師要采用人性化的評價手段，幫助學生樹立自信心，促進他們健康持續(xù)發(fā)展。

3.4評價渠道多面化

即建立以學生自我評價為主，學校、社會、教師、學生、家長共同參與的評價制度，形成一種評價網(wǎng)絡。讓學生在多方評價中獲得自己進步的信息，在收獲的喜悅中去爭取下一個甜蜜的果實。

總之，通過以上三種辦法就能夠營造一種和諧的教育氛圍，從而激發(fā)起初中學生對物理的學習興趣，達到良好的教學效果。endprint