于洪

摘 要 本文對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用做了研究，對(duì)于課前的準(zhǔn)備、課堂的教學(xué)及考核都有一定的描述。對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂在當(dāng)前教育改革的大前提下的優(yōu)越性做了表述。

關(guān)鍵詞 翻轉(zhuǎn)課堂 課前準(zhǔn)備 課堂應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

翻轉(zhuǎn)課堂是2000年在美國科羅拉多州落基山的一個(gè)山區(qū)學(xué)?！值毓珗@高中被提出來的，它的意思是：教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對(duì)面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。不過在我國現(xiàn)階段，這種形式不僅僅限于如此，還有許多形式的創(chuàng)新。比如為了增加學(xué)生的創(chuàng)新及應(yīng)用能力，一些基于任務(wù)的教學(xué)方式也屬于這種模式。在我國大學(xué)擴(kuò)招、大學(xué)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的形勢下，此種教學(xué)模式無疑是一種非常有價(jià)值的教學(xué)模式。當(dāng)今，學(xué)校的校園網(wǎng)建設(shè)已經(jīng)非常成熟，學(xué)生們的手機(jī)也非常普及，各種信息傳輸?shù)那涝絹碓蕉喾N多樣、越來越暢通。在硬件越來越完善的情況下，如何利用這些信息傳輸渠道更好地進(jìn)行教學(xué)，完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，是我們值得深思的。

1翻轉(zhuǎn)課堂的前提是教師在課下要把教學(xué)視頻錄制好，上傳到網(wǎng)站上。在這個(gè)過程中教師們要注意幾點(diǎn)：

1.1教學(xué)內(nèi)容的選擇

當(dāng)今很多大學(xué)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的過程中，個(gè)別學(xué)校提出“弱基礎(chǔ)，強(qiáng)應(yīng)用”的口號(hào)，在教學(xué)上主要以完成任務(wù)為主。這種做法很容易導(dǎo)致知識(shí)碎片化，學(xué)生不能獲得全面的、系統(tǒng)的知識(shí)。所以這里教師就要注意了，我們的教育是要系統(tǒng)地教會(huì)學(xué)生對(duì)于某一類知識(shí)的掌握，而不是只能完成某一種特定的任務(wù)。這就是本科教育和技校及職業(yè)學(xué)校教育的本質(zhì)區(qū)別。所以有些任務(wù)化教學(xué)中出來看學(xué)生在工作以后很容易被現(xiàn)實(shí)淘汰。在人本主義的學(xué)習(xí)理論中，就非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性、全面性。所以在教學(xué)視頻的錄制過程中，教師要把教材完整地、細(xì)致地研究清楚，把教學(xué)大綱完全領(lǐng)會(huì)貫通。教學(xué)內(nèi)容要連貫、要完整。翻轉(zhuǎn)課堂由于教學(xué)內(nèi)容是教師在課下完成的，所以他可以有更多的時(shí)間去選擇，把知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行精華式處理，用更短的時(shí)間去向?qū)W生更高效、更深入地傳授知識(shí)。這在當(dāng)今知識(shí)爆炸、人口爆炸的形式下，是非常有意義的。

1.2教學(xué)時(shí)間的選擇

翻轉(zhuǎn)課堂在時(shí)間的選擇上也要非常注意。由于學(xué)生是在沒有人監(jiān)督的情況下學(xué)習(xí)，而且還很容易受到外界的因素影響，一般我們認(rèn)為小學(xué)生注意力集中的時(shí)間也就十分鐘左右，大學(xué)生因?yàn)橛辛藢W(xué)習(xí)目標(biāo)，注意力集中時(shí)間相對(duì)能長一些。但在沒有人監(jiān)督、而且還很可能受到許多外界干擾（如電腦中的游戲、電影，生活中的人來人往等）的情況下也不可能很長時(shí)間保持精神高度集中的狀態(tài)，所以時(shí)間不能太長，一般一個(gè)小節(jié)在十分鐘左右就行了。這對(duì)教師有非常嚴(yán)格的要求，必須在較短的時(shí)間內(nèi)將知識(shí)全面地傳授給學(xué)生，對(duì)知識(shí)要進(jìn)行濃縮，要選取有效的傳輸手段和方式，要將教學(xué)內(nèi)容和具體實(shí)例操作相結(jié)合，一節(jié)課即將知識(shí)傳授給了學(xué)生，又將如何應(yīng)用教給了學(xué)生。這種方法能極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力長時(shí)間集中在學(xué)習(xí)上，從而提高教學(xué)效果。但對(duì)于一些比較長的案例，要按知識(shí)的分布，按循序漸進(jìn)、由淺入深，合理進(jìn)行分解，將知識(shí)內(nèi)容以一種解決問題的方法傳授給學(xué)生。

1.3教材的選擇

大學(xué)教育重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂的一個(gè)重點(diǎn)是讓學(xué)生自己主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)。現(xiàn)如今，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，但教材依然是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要途徑。所以教材選擇十分重要?，F(xiàn)在很多以解決任務(wù)為目的的教材，這些書學(xué)習(xí)相對(duì)容易，學(xué)生上手快，讓學(xué)生很有成就感，有時(shí)會(huì)讓學(xué)生喜歡。但是此類書籍主要是以解決某一問題來展開的，對(duì)于知識(shí)的全面性、系統(tǒng)性就不強(qiáng)，并不適合用于翻轉(zhuǎn)課堂的教材。翻轉(zhuǎn)課堂的教材還是得選擇標(biāo)準(zhǔn)的教材，要對(duì)知識(shí)講解全面深入、系統(tǒng)，學(xué)生有一些不懂的能夠通過書本得到解決。學(xué)生在視頻課程中學(xué)到的內(nèi)容由于時(shí)間的限制，所以很多知識(shí)還是要通過學(xué)生在書上主動(dòng)學(xué)習(xí)的，所以這時(shí)一本完整的教材就十分重要了。

2課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)并不是說由于教學(xué)內(nèi)容在視頻上已經(jīng)講過，上課就可以放輕松了。恰恰相反，在課堂上的教學(xué)把握難度更大。

2.1要設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的課堂作業(yè)

翻轉(zhuǎn)課堂的課堂教學(xué)主要以作業(yè)法和討論法為主，老師必須圍繞著視頻上的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的作業(yè)蘇或練習(xí)，讓學(xué)生通過做作業(yè)，解決問題，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，能做到活學(xué)活用。在作業(yè)的設(shè)計(jì)上要注意，不能光是讓學(xué)生記憶和理解，這時(shí)更應(yīng)該注重知識(shí)在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用。所以課堂作業(yè)要以知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出應(yīng)用的作業(yè)，讓學(xué)生能把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐應(yīng)用中來，所以設(shè)計(jì)高質(zhì)量的作業(yè)也是翻轉(zhuǎn)課堂的重要方面。一般翻轉(zhuǎn)課堂的作業(yè)難度上要高一些，不能讓學(xué)生輕易就把作業(yè)做出來。你想如果作業(yè)都做出來了，那么學(xué)生在課堂上還有什么討論的，課堂變成靜悄悄地學(xué)生都埋頭做作業(yè)，那和自習(xí)課就沒什么差別了。就象建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論說的那樣，我們要給學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)，但更要給他他的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以外的知識(shí)，讓他去想、去解決，在不斷的建構(gòu)中加強(qiáng)自己的知識(shí)和能力。

2.2做好知識(shí)的引導(dǎo)者 （下轉(zhuǎn)第75頁）（上接第71頁）

在做作業(yè)的過程中，才是不能象原來的教學(xué)課堂那樣，讓學(xué)生安靜地坐著聽，自己在上面講，而是要學(xué)生活躍起來。大家可以交流，可以討論，甚至可以幾個(gè)學(xué)生做一個(gè)作業(yè)。老師在這個(gè)過程中一般不要首先發(fā)表意見，要充分發(fā)揮學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。老師此時(shí)要當(dāng)好一個(gè)知識(shí)的引路者、課堂的協(xié)調(diào)者。要組織學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)中的不明白之處進(jìn)行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，對(duì)于如何解題每個(gè)學(xué)生都要發(fā)表自己的意見，最后老師在進(jìn)行講解。要給每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，對(duì)于一些膽小的學(xué)生，要積極指引。老師在這個(gè)過程中一定要注意保護(hù)每個(gè)學(xué)生的積極性，不要輕易地下結(jié)論。對(duì)于每個(gè)學(xué)生的發(fā)言都首先要肯定，不對(duì)的地方也要通過巧妙的指引讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、自己改正。

2.3及時(shí)歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)

翻轉(zhuǎn)課堂并不是教師在課堂上不進(jìn)行知識(shí)傳授，而是通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)來理解知識(shí)點(diǎn)。為了加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，對(duì)于重要的知識(shí)和一些共性的問題教師還是要進(jìn)行重點(diǎn)講解的，當(dāng)然這個(gè)時(shí)間不能太長。主要以圍繞問題，解決問題的方式進(jìn)行。但這里也要注意一些基本的重要的知識(shí)點(diǎn)要提出來讓學(xué)生重點(diǎn)掌握。只有掌握了這些基本的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生才有發(fā)揮的基礎(chǔ)，也才能發(fā)揮。所以教師在教學(xué)之初就要弄清楚這些基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)是哪些，做作業(yè)、做練習(xí)、做案例都是為了把這些知識(shí)點(diǎn)掌握。

2.4要更新考核方式

對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，一定要做到“課程項(xiàng)目化、實(shí)驗(yàn)實(shí)戰(zhàn)化、作品產(chǎn)品化”。要加強(qiáng)平時(shí)分在總分中的比例，要把平時(shí)作業(yè)、筆記、參加各種比賽等都記入平時(shí)分中，平時(shí)分在總分中的比例不低于50%。如何衡量教學(xué)的好壞，參加各種比賽也是一種指標(biāo)。當(dāng)今，國家級(jí)的、省級(jí)的各種學(xué)科競賽非常多，如國家級(jí)和省級(jí)的有大學(xué)生計(jì)算機(jī)作品大賽、多媒體軟件比賽、各種說課比賽等。雖然不能說拿獎(jiǎng)狀的多少就完全代表了教學(xué)水平，但也是教學(xué)水平的表現(xiàn)方式。而且是從第三方來對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，更公正，更有說服力，更能讓大家接受。

翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)我們今天的教育教學(xué)改革有著重要的意義，對(duì)于培養(yǎng)新一代的全面發(fā)展的學(xué)生更有促進(jìn)作用，廣大教師應(yīng)該學(xué)好用好，為祖國的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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