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如何進(jìn)行有效的小學(xué)語文古詩教學(xué)

2017-09-20 11:15楊麗敏
新課程·小學(xué) 2017年8期
關(guān)鍵詞:有效教學(xué)小學(xué)語文

楊麗敏

摘 要:在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)階段,古詩詞教學(xué)對(duì)學(xué)生的意義非常重大,不僅可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng),還能讓他們更好地體會(huì)中華上下五千年的文明歷史,以及感受漢字文化的博大精深。而且小學(xué)階段可以很好地為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),更好地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的最好時(shí)機(jī)。當(dāng)然作為一名語文教師,如何將語文的古詩教學(xué)進(jìn)行得更加有效,以及更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于中華文化的喜愛程度是重中之重。就此進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;古詩課堂;有效教學(xué)

對(duì)于我們來講,我們應(yīng)該自豪中華民族擁有著五千年的文明歷史。當(dāng)然,作為一名語文教師,我們更加有責(zé)任將民族文化進(jìn)行發(fā)揚(yáng),讓學(xué)生有更好的了解。那么從語文的教學(xué)內(nèi)容來說,教材中精選的古詩,無一不是經(jīng)典之作。因此教師在進(jìn)行古詩講解時(shí),一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們深刻感受到我們中華民族古詩詞的魅力,從而更好地學(xué)習(xí)語文古詩,提高語文課堂的學(xué)習(xí)效率。下面是我對(duì)于如何進(jìn)行古詩課堂的有效教學(xué)提出的幾點(diǎn)建議:

一、引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩,感受語文之美

語文課是一門語言類的學(xué)科,而在古詩的教學(xué)中,朗讀是至關(guān)重要的。只有培養(yǎng)出學(xué)生良好的語感,他們才會(huì)對(duì)語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生激情。著名教授高林生也說:“詩歌要誦讀,要做到吐字歸音,以字定腔,速讀要放慢一倍,關(guān)鍵的時(shí)候要講平仄。”可見誦讀對(duì)于學(xué)生掌握語文、了解語文具有重大的意義。因此,教師在平時(shí)的教學(xué)中一定要注意,及時(shí)鍛煉學(xué)生的語文朗讀能力。值得注意的是,在進(jìn)行語文朗讀訓(xùn)練時(shí),首先要將古詩的寫作背景以及作者當(dāng)時(shí)的心境為學(xué)生們展開分析,這樣在朗讀中,他們才會(huì)更好地將自己的情感投入其中,進(jìn)而與詩句融為一體。通過這種方法,學(xué)生可以更好地了解詩歌的含義,對(duì)詩中的一些字詞都會(huì)進(jìn)行仔細(xì)的斟酌,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)也會(huì)起到一定的作用。學(xué)生感情充沛地朗讀古詩,能夠充分體會(huì)到古詩的意境美,而且這種畫面也會(huì)儲(chǔ)存在學(xué)生的腦海中,為學(xué)生創(chuàng)造出一種學(xué)習(xí)情境,而且學(xué)生在進(jìn)行詩的朗讀時(shí),從語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫中可以感受到漢語的音律之美,古詩的意境之美,這樣的方法對(duì)于激發(fā)學(xué)生的語文古詩學(xué)習(xí)興趣大大有益。尤其對(duì)于小學(xué)生而言,他們?nèi)菀讓?duì)于美的事物產(chǎn)生好感,因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)一定要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生更好地接受語文的熏陶。當(dāng)然,學(xué)生在進(jìn)行朗讀時(shí),教師也不要將自己對(duì)于古詩的主觀理解強(qiáng)加于學(xué)生,而是要做到“仁者見仁,智者見智”地教學(xué)。另外,在教學(xué)中,教師也要注意將我們的民族文化優(yōu)良傳統(tǒng)融入到教學(xué)中,從小培養(yǎng)小學(xué)生熱愛中華民族文化的品質(zhì),從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué),提高教學(xué)效果

愛因斯坦曾說:“興趣是最好的老師?!睂?duì)于小學(xué)生而言,他們的年齡特點(diǎn)決定了他們正處于容易對(duì)一些事物產(chǎn)生好感的階段。因此,教師在教學(xué)上一定要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生設(shè)計(jì)課程。而心理學(xué)上也說:“人們的視覺獲知的能力會(huì)占70%,而聽覺獲知能力只有20%,其他獲知能力只有10%而已?!笨梢娨曈X教學(xué)對(duì)于學(xué)生的教學(xué)效果是顯著的。因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以將電化教學(xué)運(yùn)用到我們的語文古詩教學(xué)中來。多媒體教學(xué)是集聲、圖、文為一體的教學(xué),可以給學(xué)生一種視覺上的沖擊,可以讓學(xué)生置身于其中,更好地感悟古詩的魅力。如教師在講“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。”這句詩時(shí),教師就可以采取這樣的教學(xué),在多媒體上給學(xué)生呈現(xiàn)出一幅紅色的楓葉圖,并且還可以將聲音加入其中,讓學(xué)生更好地感受詩的意境,感受到滿山的紅葉、深秋的氣氛,還可以想象秋色正濃,順著彎曲的小路,不遠(yuǎn)處坐落著一座寧靜的山莊,夕陽下楓葉的美麗讓人動(dòng)心。這樣學(xué)生就可以更好地將古詩掌握了解,從而也會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,營(yíng)造一種形象生動(dòng)的課堂氛圍。運(yùn)用這樣的教學(xué)就可以更好地讓學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)我們的民族文化,同時(shí)學(xué)生們的漢語學(xué)習(xí)也會(huì)更加到位,認(rèn)識(shí)也會(huì)更加深刻,對(duì)于一些文字也能更加熟練地應(yīng)用。

從語文古詩的教學(xué)來看,身為教師,我們要在課堂上將漢語的特色體現(xiàn)出來,讓學(xué)生更深刻地感受古詩的魅力以及民族語言文化的魅力,擺脫掉西方文化對(duì)于學(xué)生的影響,同時(shí)也避免了傳統(tǒng)語文教學(xué)時(shí)的死記硬背,從而讓學(xué)生形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。作為一名小學(xué)語文教師,我們不僅要將課堂教學(xué)方法不斷地進(jìn)行完善,讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí),讓教學(xué)也變得更加有效,也有義務(wù)將中華民族的傳統(tǒng)文化教育融合到語文的教學(xué)中。古詩詞每一篇都是經(jīng)典之作,它包含了某一歷史時(shí)期的發(fā)展歷程以及當(dāng)時(shí)社會(huì)的實(shí)際狀況,因此教師一定要重視學(xué)生的古詩教學(xué)。

參考文獻(xiàn):

[1]范忠琴.如何有效進(jìn)行小學(xué)語文古詩的課堂教學(xué)[J].好家長(zhǎng),2014(52).

[2]曾小楨.小學(xué)語文古詩課堂教學(xué)有效策略探析[J].新課程導(dǎo)學(xué)(九年級(jí)下旬),2015(12):44.

?誗編輯 李博寧endprint

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