黃小鳳

摘 要：隨著國家基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，以校為本的教學(xué)研究制度建設(shè)成為推進(jìn)新課程改革的一個(gè)重要“抓手”，然而由于諸多條件的限制，校本教研的開展還存在許多問題。如：校本教研活動(dòng)形式單一，教研活動(dòng)內(nèi)容缺乏針對性，教研活動(dòng)主體缺乏全員性、教研活動(dòng)發(fā)展缺乏專業(yè)引領(lǐng)，教研活動(dòng)評價(jià)缺乏長效的激勵(lì)機(jī)制，教研活動(dòng)設(shè)計(jì)缺乏整體性。我校為了落實(shí)以研促教的目的，在廣漢市研培中心的指導(dǎo)下教研活動(dòng)經(jīng)歷了以觀課辯課為教研模式、以課堂觀察為量化手段、以基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)和評價(jià)為指導(dǎo)準(zhǔn)則的深度教研改革過程。通過不走尋常路的教研方式在教師的群體合作學(xué)習(xí)方面取得了點(diǎn)滴的收效。

關(guān)鍵詞：觀課辯課；課堂觀察；曬課體系；主題教研

密碼一：構(gòu)建以觀課辯課為途徑的教研模式

在傳統(tǒng)的聽課中我們習(xí)慣于坐在教室后面觀察教師的言行，如何引入新課、如何設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、如何引導(dǎo)學(xué)生?？磳W(xué)生的發(fā)言是否積極、看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來檢驗(yàn)教師的教學(xué)效果。我們總是站在旁觀者的角度去看別人怎樣上課，而沒有設(shè)身處地思考自己會(huì)怎樣做。評課時(shí)你好我好大家好，或者只能發(fā)現(xiàn)問題而不會(huì)解決問題。教研活動(dòng)既沒有知其然而知其所以然的關(guān)注，更沒有教學(xué)思維火花的碰撞，日復(fù)一日教學(xué)水平難以進(jìn)步。

我校從2012年開始將沿海教育發(fā)達(dá)地區(qū)的觀課辯課模式應(yīng)用于我校的校本教研之中。在教研活動(dòng)開展之前讓教師就教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)帶著問題進(jìn)行觀課，從執(zhí)教者的角度在頭腦中去進(jìn)行思考。課后圍繞觀課所收集的課堂信息提出問題、發(fā)表意見，與教研組老師圍繞共同的話題展開平等的交流促進(jìn)反思。辯課過程中以“改進(jìn)、發(fā)展”為主要取向，不但不怕發(fā)現(xiàn)問題，反而主動(dòng)暴露問題以獲得同行的幫助獲得提高。辯課過程強(qiáng)調(diào)集中話題、超越現(xiàn)象尋求教學(xué)本質(zhì)。我校在開展辯課教研時(shí)突出重建課的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，大家群策群力出主意、想辦法。圍繞下次遇見這樣的問題怎么解決來謀求教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)共同成長。通過五年以來的辯課教研模式，我校教師逐步實(shí)現(xiàn)了對教學(xué)案例敢于直面問題、進(jìn)行平等對話、相互取長補(bǔ)短的教研目標(biāo)。構(gòu)建出合作互助的教師文化，達(dá)到以研促教的教學(xué)目標(biāo)。

密碼二：運(yùn)用以課堂觀察為量化手段的分析方法

進(jìn)入21世紀(jì)以來，世界各國的教育改革都倡導(dǎo)針對學(xué)生個(gè)體差異實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，過去在學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)的開展證明教學(xué)受到技術(shù)水平的局限，要收集和處理學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的數(shù)據(jù)比較困難?，F(xiàn)在隨著全社會(huì)移動(dòng)終端的普及、云計(jì)算服務(wù)的發(fā)展、大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的突破，基于學(xué)生行為大數(shù)據(jù)分析的課堂觀察作為一項(xiàng)專業(yè)的教研活動(dòng)逐步在我校變成現(xiàn)實(shí)。

從2013年開始我校逐步嘗試進(jìn)行課堂觀察，但是由于沒有科學(xué)的指導(dǎo)，觀察手段十分青澀。2014年全校教師在市研培中心的指導(dǎo)下通過集體學(xué)習(xí)由華東師大出版社出版的《課堂觀察——走向?qū)I(yè)的聽評課》獲得課堂觀察的理論知識。在校內(nèi)成立了語文和數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科的課堂觀察團(tuán)隊(duì)，并由分管副校長和教導(dǎo)主任親自擔(dān)任觀察團(tuán)隊(duì)的組長。在研讀理論的同時(shí)，我們先后開發(fā)了適合語文和數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂觀察量表。最初老師們對怎樣使用課堂觀察量表感到棘手，如何一邊觀課一邊實(shí)時(shí)記錄也感到吃力。針對這一具體情況我校教導(dǎo)處先后與成都高新區(qū)的李秋菊名師工作室取得聯(lián)系，帶領(lǐng)骨干成員現(xiàn)場學(xué)習(xí)課堂觀察方法，聚焦觀察核心問題，學(xué)習(xí)匯報(bào)要點(diǎn)。在2015年組織老師觀摩成都天涯石小學(xué)與我市金魚小學(xué)舉行的課堂觀察現(xiàn)場會(huì)，讓老師們更清楚課堂觀察的流程。通過學(xué)習(xí)觀摩我校課堂團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)一步了解了課前會(huì)議的意義、掌握課中觀察的技術(shù)、運(yùn)用數(shù)據(jù)分析教學(xué)的效果，根據(jù)課堂觀察的反饋信息設(shè)計(jì)改進(jìn)教學(xué)的措施。通過課堂觀察為量化手段的分析方法，形成了一種合作的學(xué)校文化。使教師作為觀察者或者被觀察者都能從中受益，增進(jìn)了教師的責(zé)任感和對學(xué)校的歸屬感。

密碼三：構(gòu)建教師“五課”的曬課體系

我校是一個(gè)具有80年光榮歷史的城區(qū)小學(xué)，巴金老先生為我校題寫校名，“名校肇興華、典型重實(shí)驗(yàn)”是我校的優(yōu)良傳統(tǒng)。視教學(xué)質(zhì)量為生命線是學(xué)校的辦學(xué)宗旨。我校教導(dǎo)處以本?！扒嗨{(lán)工程”為基點(diǎn)，構(gòu)建了骨干教師獻(xiàn)優(yōu)課、青年教師提升課、老教師示范課、全體教師高效課的“五課”活動(dòng)的獻(xiàn)課機(jī)制。每學(xué)期初定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容，制訂出我校的公開課獻(xiàn)課計(jì)劃，師傅審核青年教師的公開課教案提出指導(dǎo)意見，青年教師在組內(nèi)進(jìn)行試講磨課后再在全校范圍進(jìn)行獻(xiàn)課，課后組織同學(xué)科教師辯課。通過這種一課三磨的過程，青年教師從定位教學(xué)目標(biāo)、駕馭課堂等方面都得到鍛煉，促進(jìn)青年教師的成長。各級骨干教師以身作則，無私呈現(xiàn)自己精心打磨的優(yōu)質(zhì)課，從研讀教材、分析學(xué)情到課堂提問的藝術(shù)等方面起到良好的示范作用。我校骨干教師還積極響應(yīng)市研培中心的號召送課下鄉(xiāng)，開展城鄉(xiāng)互動(dòng)，為提高全市的教學(xué)水平貢獻(xiàn)綿薄之力。通過“五課”機(jī)制的錘煉，教師的教學(xué)水平得到提升。近年來我校在全市的各級公開課比賽當(dāng)中都取得優(yōu)秀的成績。

密碼四：確定主題教研為中心的長效機(jī)制

主題教研活動(dòng)就是教研組的教研活動(dòng)圍繞一個(gè)確定的主題進(jìn)行。這個(gè)研究主題的提出來自于教學(xué)實(shí)踐，源于教學(xué)中存在的問題、急于解決的問題、大家感到困惑的問題。教研主題是從教學(xué)中存在的問題提煉出來的，是為解決教學(xué)中的問題而確定的，圍繞主題，每個(gè)教師能夠做什么，應(yīng)該做什么，如何做，必須有一個(gè)系統(tǒng)的分析過程。

在過去的教研活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)研究集中在語文學(xué)科中的講讀課、數(shù)學(xué)學(xué)科中的數(shù)學(xué)廣角當(dāng)中。對作文課、計(jì)算類、概念類教學(xué)的研究力度不夠。本學(xué)期我校教導(dǎo)處集中開展“主題性”教研活動(dòng)，教師們針對教學(xué)中的困惑，組內(nèi)成員暢所欲言，紛紛發(fā)表自己的看法，就教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行交流，確定本次教學(xué)活動(dòng)的主題，語文學(xué)科以年級為單位集中在閱讀教學(xué)、作文教學(xué)上；數(shù)學(xué)學(xué)科集中在計(jì)算類教學(xué)中。教師們紛紛對這類課型進(jìn)行鉆研，從教學(xué)目標(biāo)怎樣達(dá)成、教學(xué)重點(diǎn)如何把控、教學(xué)難點(diǎn)怎樣突破等方面進(jìn)行研究，將我校的主題性教研活動(dòng)推向高潮。

密碼五：實(shí)現(xiàn)以研為學(xué)（教）用的教研目的

學(xué)校教研活動(dòng)的形式，當(dāng)前普遍采用的是課例教研，但是一線教師更希望針對教學(xué)中隨機(jī)出現(xiàn)的問題及時(shí)研討，例如學(xué)生典型錯(cuò)例的糾錯(cuò)、檢測后試卷的分析，課堂中提問的方式甚至是教學(xué)課件的制作、試卷的命制等等。針對這些情況，我校教導(dǎo)處鼓勵(lì)各教研組不拘形式，不拘地點(diǎn)，靈活開展隨機(jī)性研討活動(dòng)。我校教導(dǎo)處根據(jù)各教研組的活動(dòng)開展和教學(xué)實(shí)效制定了本校優(yōu)秀教研組的評選細(xì)則，學(xué)期末進(jìn)行評優(yōu)選先，并向上級推薦表彰。經(jīng)過長期的努力，我校在教研、師培等方面取得了可喜的成績。

以上是我校在教研工作方面的點(diǎn)滴做法，今天我們在這里“坐而論道”，明天將會(huì)“起而行之”，深度教研之路你我相伴一路同行。

參考文獻(xiàn)：

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？誗編輯 李琴芳endprint