趙圖芳

摘要：我們常說：快樂學(xué)習(xí)，快樂成長，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，仍有不少學(xué)生對學(xué)習(xí)是持有抵觸情緒的。很多學(xué)生秉持著學(xué)習(xí)無用論的觀點(diǎn)，在課堂上自己不認(rèn)真聽講的同時還會擾亂課堂秩序，阻礙其他同學(xué)學(xué)習(xí)。究其原因，一方面是學(xué)生的認(rèn)知錯誤，同時也從側(cè)面反映了學(xué)生上課感到無趣，課堂氛圍不樂觀的現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂氛圍；教學(xué)；良好

如何營造良好的課堂氛圍？如何提高學(xué)生的聽課質(zhì)量？是本文探討的主要內(nèi)容。我們都知道，良好的課堂氛圍，不僅激發(fā)學(xué)生們的求知欲，還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的智力和能力等等。那作為老師來說，究竟應(yīng)該如何去做呢？

一、教師要提高自身的文化修養(yǎng)

在學(xué)生尤其是小學(xué)生眼中，老師是無所不知的存在。而作為老師來說，要想有一個良好的課堂氛圍，就得“有備而來”。我們知道小學(xué)時期的學(xué)生，活潑好動，對未知的世界充滿著好奇，對什么都想問，在課堂上經(jīng)常會坐不住，更不用說要集中精力去聽講。那這種情況該如何化解呢？這就要求老師多與學(xué)生溝通，多觀察、了解孩子，了解這一時間段的學(xué)生有哪些興趣愛好，都喜歡些什么，盡量融入到學(xué)生的大集體中去。老師通過這種平等相處的關(guān)系與學(xué)生交流，學(xué)生也愿意敞開心扉，聽老師的話。這樣，通過老師的個人人格魅力吸引學(xué)生，得到學(xué)生的信任和理解，學(xué)生才能消除對老師的偏見，在課堂學(xué)習(xí)過程中便能靜下心來，聽老師講課，與老師探討問題。

小學(xué)時期的學(xué)生正在建立自己的人生觀、世界觀和價值觀，對于很多事情不能做出正確的判斷，作為小學(xué)老師尤其是語文老師來說，要多與學(xué)生交流、溝通。我們常說，溝通是解決問題的橋梁，平時在課余期間，在不影響學(xué)生正常休息的情況下，要學(xué)會傾聽學(xué)生的意見和建議，這樣才能真正了解這一階段的學(xué)生在想什么，同時，作為學(xué)生來說，也體會到了被尊重的感覺。通過日常的溝通和交流，對營造良好的課堂氛圍和提升語文成績有很好的促進(jìn)作用。

二、要精心設(shè)計(jì)講課內(nèi)容和講課方式

照本宣科的教學(xué)方法，隨著時代的發(fā)展早已經(jīng)不再適合現(xiàn)代教育。現(xiàn)在的小學(xué)生是在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下成長起來的一代人，他們在無形中接受到了更多的新鮮事物，視野更加的開闊。那作為這一代學(xué)生的老師來說，也應(yīng)緊跟時代的潮流，尤其是在教學(xué)過程中墨守成規(guī)只會阻礙學(xué)生的發(fā)展。

都說好的開始是成功的一半，對于教學(xué)來說也是如此。尤其是在這個時代，不論是對學(xué)生、家長和老師來說要求將會更加嚴(yán)苛。那老師在日常教學(xué)過程中就應(yīng)該要有自己獨(dú)特的教學(xué)方式，例如：為自己的課設(shè)置專屬的標(biāo)簽或者是精彩的開場。就像我們在學(xué)習(xí)一首古詩時，小學(xué)生往往對古詩詞理解不透徹，但是這一階段的孩子卻非常喜歡聽故事，那我們就可以通過故事的形式，把這首詩的前因后果全部講述給學(xué)生，讓學(xué)生在故事情景中了解詩詞，并加深對詩詞的印象，這樣既有利于學(xué)生的記憶又能促使學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)，一舉多得。

三、板書有趣才是促使學(xué)生進(jìn)步的關(guān)鍵

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，如果學(xué)生偏愛一課內(nèi)容，那往往是這一門課程讓他覺得有趣，主動學(xué)習(xí)比起被動學(xué)習(xí)有著很大的優(yōu)勢。那如何才能讓學(xué)生覺得課堂有趣，從而促使他們主動學(xué)習(xí)知識呢？小學(xué)生玩性強(qiáng)，同時接受新鮮事物的能力也很強(qiáng)，但意志力不足，這種時候就需要老師的積極引導(dǎo)。要知道語文知識博大精深，如果深入學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠很快的找到其中的樂趣。在上課時，可以通過小小的游戲來加強(qiáng)與學(xué)生的互動，讓學(xué)生在游戲和生動的對話中把這堂課的知識點(diǎn)牢記在心。同時，老師可以通過分組學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐或者是課題討論，同學(xué)之間相互鼓勵學(xué)習(xí)，能夠更好地掌握知識。這種勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生不會厭煩，自然能夠很快的學(xué)習(xí)到知識。老師不是通過說教的方式去教育學(xué)生，而是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識，發(fā)現(xiàn)問題，不是死記硬背而是自主學(xué)習(xí)。這種方法及調(diào)動了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生體會到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。

四、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)如果只靠老師一個人的監(jiān)督終究是出不來好成績的，很多時候還是得靠學(xué)生自己的努力，所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”，說的就是這個。那培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和營造良好的課堂氛圍有什么直接關(guān)系呢？小學(xué)時期的學(xué)生都是第一次接觸到系統(tǒng)語文知識的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生還未形成要好好學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識。如果學(xué)生都是抱著這種心態(tài)來上課的話，就妄談良好的課堂氛圍了。那如何培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力呢？當(dāng)然，這不是單純的多買輔導(dǎo)書，請家教，上補(bǔ)習(xí)班能解決的問題。已經(jīng)在高年級的學(xué)生或者已經(jīng)上班的工作人員都知道，在學(xué)習(xí)時要花費(fèi)大量的時間去記憶，熟悉知識，只有舉一反三才能真正的掌握知識。不過對于小學(xué)生來說，他們懼怕背誦，認(rèn)識不到知識的重要性，如果有這種情況出現(xiàn)的話作為老師要做到引導(dǎo)與教育，讓學(xué)生能明白知識不是憑空出現(xiàn)的，而是通過常年堅(jiān)持不懈的努力和積累得來的。通過測試給予學(xué)生一些鼓勵或者是獎勵，讓學(xué)生明白勞有所得才是真實(shí)的生存法則，不勞而獲終將一事無成。

五、良好的課堂氛圍需要好的教學(xué)方法來支撐

說到教學(xué)方法，這也是老師一直在探討的問題。到底何種方法能夠促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)？這些問題還需要老師多方探討和研究。要想課堂氛圍好，就要在教課過程中更加人性化，要理解學(xué)生，最重要的是要學(xué)生明白，老師和學(xué)生之間是朋友關(guān)系，而不是針鋒相對的敵人關(guān)系。老師在備課時要多運(yùn)用教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上真正學(xué)習(xí)到知識，而不是因?yàn)榛逎y懂而覺得上課索然無味，要采用難易適度的方法來授課，學(xué)生經(jīng)過自己的努力能夠理解和掌握知識，才能是學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到快樂，找到學(xué)習(xí)的動力。

良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍可以讓學(xué)生在相對輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文知識，讓學(xué)生和老師之間能夠形成很好的互動，讓學(xué)生有一個快樂的學(xué)校生活。作為老師本人來說，除了基礎(chǔ)的語文知識，也要提高自身的修養(yǎng)，要明白自己的教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)老師和學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣而不是在一味地指責(zé)學(xué)生。學(xué)生在小學(xué)時期培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣將影響到他今后的學(xué)習(xí)，所以不論是老師，學(xué)生還是家長都應(yīng)該了解問題的重要性，通過多方面的努力來促使學(xué)生能夠認(rèn)真需要語文這門學(xué)科。當(dāng)然就如何營造良好的課堂氛圍我們還需要深入的探討和了解，老師也要在教學(xué)過程中不斷地改進(jìn)和完善，為學(xué)生的語文學(xué)科學(xué)習(xí)做不懈的努力。