胡茉華

摘要：興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性最重要的動(dòng)力，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革和推進(jìn)，越來(lái)越多的教師開始在教學(xué)的過程中追求教學(xué)模式的新穎性和趣味性，以此企圖借助趣味教學(xué)的方式來(lái)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中。小學(xué)是學(xué)生接受義務(wù)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)最重要的入門階段，所以教師必須要在這一階段借助游戲化的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而給學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生能夠在游戲的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中感受學(xué)習(xí)樂趣。本篇文章將對(duì)游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開探討，并在文章中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)相應(yīng)有趣的游戲內(nèi)容，以此不斷推動(dòng)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲化教學(xué)；教學(xué)模式；策略；應(yīng)用與探討

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門抽象性和邏輯性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)科目，所以在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生難免會(huì)感覺的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)十分枯燥無(wú)趣和難，以此大大的打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生從小便開始排斥學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致出現(xiàn)十分嚴(yán)重的偏科情況。在這基礎(chǔ)上，教師便可以利用游戲化的教學(xué)方式將教材中所有的知識(shí)都以游戲的方式進(jìn)行模擬和講解，以此讓學(xué)生在游戲中快樂、快速的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”的教學(xué)效果。

一、運(yùn)用游戲教學(xué)法，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)課堂中，教師的教學(xué)導(dǎo)入能夠?qū)W(xué)生吸引到課堂中來(lái)。所以教學(xué)導(dǎo)入直接導(dǎo)致整堂課的教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，教師所準(zhǔn)備好的游戲也需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)環(huán)境去導(dǎo)入，這樣顯得更加自然，不會(huì)感到很突兀。為游戲創(chuàng)造適宜的環(huán)境，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的學(xué)習(xí)和生活中開展游戲。這也要求教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)使游戲有足夠的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如在人教版一年級(jí)“0的加減法”中，創(chuàng)造一個(gè)適合的游戲情景，讓學(xué)生在情景中解決問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在課堂上，做小貓釣魚的游戲，小貓沒有釣到魚，那么可以用幾來(lái)表示，小貓和媽媽一起去釣魚，媽媽釣了三條魚，小貓一會(huì)跑，一會(huì)跳，一會(huì)采采花，一會(huì)捉捉蝴蝶，結(jié)果小貓一條魚也沒釣到，請(qǐng)學(xué)生一起做游戲，兩個(gè)同學(xué)為一組。那么小貓和媽媽一共釣了幾條魚呢？學(xué)生：釣了3條魚，那么列式計(jì)算的話是多少：0+3=3。

這個(gè)教學(xué)過程就是運(yùn)用游戲教學(xué)法增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)知識(shí)。

二、課堂游戲與管理

（一）課前教學(xué)

課前，教師需根據(jù)課堂所要講授的內(nèi)容，對(duì)游戲的整體思路進(jìn)行設(shè)計(jì)，以供課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)使用。以10以外的加減法的教學(xué)為例，教師可將游戲的題目設(shè)計(jì)為《消滅害蟲》。教師可設(shè)計(jì)不同的卡片，卡片上畫著不同的害蟲，每一個(gè)卡片上，都需要設(shè)置一個(gè)加減法的計(jì)算題，在計(jì)算題下，包括4個(gè)選項(xiàng)，其中一個(gè)選項(xiàng)為題目的正確答案，如果學(xué)生選擇正確，則代表消滅了卡片上的害蟲，此時(shí)則可以進(jìn)入到以下關(guān)，消滅下一個(gè)害蟲。

將游戲設(shè)置為該類型，可充分激發(fā)其學(xué)生的興趣，使學(xué)生想要消滅更多害蟲的意愿得以萌發(fā)，對(duì)于其學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性的提高具有積極意義。

（二）課中教學(xué)

游戲設(shè)計(jì)完畢后，教師需將學(xué)生分為不同的小組，每一小組分發(fā)一個(gè)卡片，由小組中的成員共同答題。小組答題完成之后，可以舉手示意，要求老師分發(fā)下一個(gè)卡片。教師需對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行檢查，如答案正確，則可以分發(fā)下一卡片，使學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)關(guān)卡，消滅更多的害蟲。

在游戲過程中，學(xué)生為了消滅更多的害蟲，必定會(huì)積極主動(dòng)的進(jìn)行思考，同時(shí)加強(qiáng)與團(tuán)隊(duì)其他同學(xué)的合作，這對(duì)于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，以及解題效率的提高，都能夠起到一定的促進(jìn)作用。

（三）課后教學(xué)

課后，教師需對(duì)每一個(gè)小組消滅害蟲的數(shù)量進(jìn)行整理和總結(jié)，針對(duì)消滅害蟲數(shù)量較多的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)品可以是一朵小紅花，同時(shí)也可以是一根鉛筆等物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，教師應(yīng)對(duì)最終成績(jī)較差的小組給予鼓勵(lì)，充分肯定其努力的態(tài)度，避免對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成傷害，使學(xué)生都能夠再接再厲，不斷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平得到進(jìn)一步的提高。

三、角色扮演游戲

角色扮演是小學(xué)數(shù)學(xué)中常用的最為直觀有效的一個(gè)游戲教學(xué)法，能讓小學(xué)生切身參與到角色扮演中，吸引和集中學(xué)生注意力，讓他們?nèi)硇耐度胝n堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)小課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。比如，在蘇教版三年級(jí)“分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單計(jì)算”教學(xué)中，可基于這一應(yīng)用題來(lái)教學(xué)：“楊同學(xué)手中的核桃數(shù)量是汪同學(xué)的3倍多1個(gè)，而汪同學(xué)手中核桃數(shù)是錢同學(xué)的1/2還多2個(gè)，錢同學(xué)手中有4個(gè)核桃，請(qǐng)算出楊同學(xué)和汪同學(xué)的核桃數(shù)?！蓖ㄟ^角色扮演來(lái)講解，選取3名學(xué)生分別扮演題目的角色，并分配道具，把抽象的內(nèi)容直觀地展示在學(xué)生面前，進(jìn)而讓他們更好地理解題意，迅速找到解答題目的思路，得到正確答案。

采取角色扮演游戲教學(xué)法時(shí)，要做好這幾點(diǎn)：首先，教師需要選取有助于小學(xué)生身心良好發(fā)展且和小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲情境，讓學(xué)生進(jìn)行該項(xiàng)游戲教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容充分融合到游戲中，不得為片面追求游戲效果而忽略數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。其次，教師可根據(jù)選好的角色扮演情境，準(zhǔn)備好必要的道具，進(jìn)而更好地吸引學(xué)生參與課堂游戲的興趣和積極性。最后，在完成角色扮演游戲后，教師需要及時(shí)為參與扮演、回答問題的每名學(xué)生進(jìn)行客觀、合理、具有激勵(lì)性的點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。除此之外， 教育游戲因?yàn)閵蕵沸远艿胶芏鄬W(xué)生的喜愛，而老師也因?yàn)榻逃远鴮?duì)此并不排斥，這位枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)了很多的樂趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的掌握能力，也增強(qiáng)了同學(xué)們相互合作的團(tuán)結(jié)能力。

結(jié)語(yǔ)：相對(duì)而言，小學(xué)生年齡較小，小學(xué)是他們正式接受義務(wù)教育的初級(jí)階段，所以在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生還沒有足夠的學(xué)習(xí)能力和接受能力來(lái)支撐他們快速的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以在教學(xué)的過程中教師一定要借助趣味游戲的方式將學(xué)習(xí)內(nèi)容具體化、形象化，從而以快樂的游戲方式引導(dǎo)學(xué)生展開深入學(xué)習(xí)，以此實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。