劉罡

摘要：語文來源于生活，是生活中知識的精煉，是人們最重要的交流工具與文化載體，隨著教育改革的深入推進，教育與生活的密切關(guān)系更為廣大教育工作者所重視。小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)過多年的發(fā)展了解到，生活化的教學(xué)對提高語文教學(xué)有很大作用。因此，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方法，緊跟時代的教學(xué)新要求的步伐，豐富教學(xué)修養(yǎng)，真正貫徹和落實新的教學(xué)理念，讓語文課堂教學(xué)緊貼學(xué)生的實際生活，從而豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的生命活動。

關(guān)鍵詞：教學(xué)觀念；生活情景；教學(xué)評價

小學(xué)語文生活化學(xué)以致用語文作為小學(xué)生感知世界的重要方式，不會孤立于生活之外產(chǎn)生作用，也不能從教材和課堂教學(xué)中與現(xiàn)實生活自發(fā)產(chǎn)生直接的聯(lián)系。長期以來，很多課程的知識概念化現(xiàn)象越來越嚴重，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，究其原因，很大程度上是因為在教學(xué)時忽略了學(xué)生周圍生活，使得來源于生活的知識與生活脫節(jié)。在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，也存在著這樣的問題，語文知識源于生活，服務(wù)于生活的道理未能得到很好的體現(xiàn)，本文就如何在小學(xué)語文教學(xué)中聯(lián)系生活實際進行了探討。

一、樹立生活化教學(xué)觀念、推動生活化教學(xué)發(fā)展

思想決定行動。首先，從教師的角度上看，小學(xué)語文教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立生活化教學(xué)理念，正確認識到生活化教學(xué)方式對小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要性，并將生活化教學(xué)貫穿到整個語文教學(xué)設(shè)計中，實現(xiàn)生活化語文教學(xué)，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。其次，在學(xué)生方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生對周圍事物進行觀察，并在生活化教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實際生活進行語文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對語文教學(xué)活動的興趣，并積極參與到各個教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中進行自我探究和自我完善，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境、發(fā)揮生活化教學(xué)作用

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性和主動性，教師為學(xué)生創(chuàng)建和諧、輕松的教學(xué)生活情境，讓學(xué)生在語文課堂上可以輕松地進行思想交流和情感表達，深層次挖掘?qū)W生的語文潛力，培養(yǎng)學(xué)生完善人格，促進學(xué)生的全面發(fā)展。例如，教師可以在班級中設(shè)立班級生物角和閱覽角，養(yǎng)些植物和金魚、烏龜?shù)刃游铩３藸I造生活化的班級環(huán)境之外，教師還要在語文課堂教學(xué)中創(chuàng)造生活化教學(xué)情境，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際生活緊緊地聯(lián)系在一起，模擬課堂情景，讓學(xué)生集中注意力，積極參與到小學(xué)語文課堂中，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

三、整合教學(xué)內(nèi)容、提高課堂效率

語文課堂的教學(xué)內(nèi)容不是一成不變的，是可以根據(jù)實際情況和學(xué)生水平進行預(yù)先設(shè)定的，即可以達到千變?nèi)f化的地步?？v觀當(dāng)今一些語文課堂，有的教師忽視了教學(xué)內(nèi)容的變化，仍是一味的按照書本來講課，以至于學(xué)生的學(xué)習(xí)興致低下。為此，教師必須要引起足夠的重視，要對教學(xué)內(nèi)容進行整合，把知識內(nèi)容融入到生活中，采取生活化教學(xué)課堂。例如，教師可以為學(xué)生選擇一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課文書籍，讓學(xué)生多讀書，通過讀書的過程，教會學(xué)生基本的知識內(nèi)容，讓學(xué)生通過這樣的閱讀方式來體會語文的魅力；再如，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息，很多小學(xué)生都喜歡上網(wǎng)，但是他們卻缺少學(xué)習(xí)的意識，這時，教師就可以利用學(xué)生這個心理特點，為學(xué)生布置一些網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，既滿足了學(xué)生用電腦的心理，又完成了教學(xué)的整體規(guī)劃目標。教師這種打破陳規(guī)、勇于開拓的精神值得提倡，只有通過內(nèi)容的變化，才能真正的讓學(xué)生學(xué)懂語文。

四、創(chuàng)新教學(xué)方式、條件課堂氣氛

改革需要創(chuàng)新，需要破陳出新，這就是創(chuàng)新的意義。過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)延續(xù)了很多年，“課堂提問”、“隨堂測試”等教學(xué)方法已經(jīng)落后，教師必須要改變傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)，一定要把教學(xué)同生活聯(lián)系起來。教師要以學(xué)生的心理需求為主要方向，了解學(xué)生喜好的教學(xué)方式，有針對性的設(shè)計生活化教學(xué)方式，讓學(xué)生每一天的語文課堂都變得豐富多彩。例如，教師可以運用多媒體設(shè)備進行授課，為學(xué)生播放一些音頻、視頻，通過直觀的方式讓學(xué)生學(xué)會知識點，通過這樣特殊的教學(xué)方法，可以改善學(xué)生對語文的厭煩心理，可以讓學(xué)生真正的喜歡語文，期盼每天的語文課；同時，教師也要學(xué)會尊重學(xué)生，尊重是基本的品德，教師只有尊重學(xué)生，才會贏得學(xué)生的信任，才能在教學(xué)中取得最大優(yōu)勢，而不能沿用過去固執(zhí)的教學(xué)方法，要把舊的推掉，接受新鮮的理念，施行新的教學(xué)方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，要經(jīng)常鼓勵學(xué)生自我思考，真正的讓學(xué)生具備思考和解決問題的能力，只有這樣，才是語文教學(xué)的真正目的。

五、適度教學(xué)評價、提升自我認知

適度的教學(xué)評價是教師和學(xué)生進步的催化劑。在實際教學(xué)中，教師要定期組織自我評價課，讓學(xué)生在課堂踴躍發(fā)言，鼓勵學(xué)生認知自我，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的不足點，提出教師在教學(xué)中的不足之處，教師要虛心聽取學(xué)生的心聲，而學(xué)生更要認真的評價自我。例如，教師可以把評價變成生活認知教學(xué)法，即讓學(xué)生在生活化的課堂中檢視自身，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，趨向于用生活化的方法來評價。通過這樣生活式的評價方法，學(xué)生可以更好的成長，及時修正自己的錯誤，讓學(xué)生認識到評價是推動自己進步的有力手段。此外，教師還可以讓學(xué)生互相評價，很多學(xué)生很難看清自己身上的缺點和劣勢，但是往往他人的眼光確是血亮的，所以教師可以讓學(xué)生之間進行互相評價，學(xué)生在別人的表達里發(fā)現(xiàn)自身的不足，這種互助式的評價也是值得提倡的。例如在學(xué)習(xí)《地震中的父與子》這一課程的時候，教師就應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合充分課文當(dāng)中的實際內(nèi)容，通過仔細的品讀課文，進而深刻的體會父親與兒子之間的情感，進而讓學(xué)生們聯(lián)想到實際生活中父親與自己之間的情感。這些都是增進小學(xué)生自我認知能力的關(guān)鍵性內(nèi)容。

在對語文的學(xué)習(xí)過程中，注重教材固然重要，但對于其與實際生活的聯(lián)系的關(guān)注也絕不可丟失。為響應(yīng)新課標的號召，小學(xué)語文老師在進行教學(xué)過程中也絕不能受限于教材而失去對學(xué)生全方面發(fā)展做出努力的最好機會，而應(yīng)該多加聯(lián)系實際生活，做到學(xué)以致用，以達到從根本上提高小學(xué)生的語文能力的目的。語文生活化教學(xué)作為一種全新的教學(xué)理念，還需要教師對其有更好的、更全面的掌握，進而提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

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