朱茂才

物理是一門基礎(chǔ)課程，在初二階段，學(xué)生們開始接觸物理知識，由于初次學(xué)習，初中階段的物理教學(xué)內(nèi)容淺顯易懂，教師對學(xué)生的督促時間也較多，因此，在初中時期，學(xué)生們普遍感到物理并不是很難。但是，在進入高中之后，學(xué)生們的感受發(fā)生了很大的變化。在進入高中不久，許多學(xué)生就會反映高中物理知識難懂，把物理歸到最難學(xué)的科目當中。這和高中物理教學(xué)內(nèi)容以及高中的學(xué)習生活有著不可分割的聯(lián)系。進入高中之后，高中物理知識在深廣度上都有大幅度的增加，對學(xué)生的抽象思維能力以及邏輯思維能力要求較高，學(xué)生的思維發(fā)展不能滿足物理學(xué)科的需求，導(dǎo)致學(xué)生感到物理知識難學(xué)。同時，進入高中之后，學(xué)生們的學(xué)習任務(wù)繁重，學(xué)習時間緊張，教師也沒有太多的時間對學(xué)生進行監(jiān)督和督促，學(xué)生們也不能適應(yīng)高中的教學(xué)與學(xué)習生活，也給學(xué)生們的物理學(xué)習帶來了困難。

在多種因素的影響之下，許多在初中時期物理成績不錯的學(xué)生也會出現(xiàn)成績下降的情況，哪些原本物理基礎(chǔ)知識就不牢固的學(xué)生，更是成績急速下滑。面對這種學(xué)習狀況，如果教師不及時采取措施，幫助學(xué)生找到正確的物理學(xué)習方法，激發(fā)出學(xué)生的物理求知欲望，就會給今后的物理教學(xué)帶來嚴重的障礙。高一物理教學(xué)工作做得如何，將直接影響著今后的物理教學(xué)工作。在高一階段讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理學(xué)習非常關(guān)鍵。那么，作為一名高中物理教師，應(yīng)該怎樣做好高一物理教學(xué)工作呢？

一、認識到初高中物理教學(xué)的不同，做好銜接工作

高中物理不管是在教學(xué)內(nèi)容上，還是在教學(xué)方法上，都和初中物理有著明顯的不同。作為一名高中物理教師，在進行教學(xué)之前，要深入了解初中物理的教學(xué)內(nèi)容，熟悉初中物理教師的教學(xué)方法。初中物理的教學(xué)內(nèi)容一般是比較形象、具體，學(xué)生能夠獲得直觀感受的知識，依靠學(xué)生的形象思維能力就能夠理解、獲得知識。由于初中物理的教學(xué)內(nèi)容簡單，課時寬松，教師對知識進行反復(fù)的講解和練習，對學(xué)生的督促較多。而進入高中之后，物理知識的難度加深，一些物理概念、原理比較抽象，需要學(xué)生經(jīng)過思考才能把握其本質(zhì)。高中各科的學(xué)習任務(wù)量都有所增加，教師教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)生不能把大量的時間都用在物理學(xué)習之上，教師也不能時刻監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習情況。

作為一名高中物理教師，在開始的教學(xué)時，要按照初中時期的物理學(xué)習情況，把物理知識點形象的展示給學(xué)生，讓學(xué)生獲得更多直觀上的認識，進而上升為理性認識，讓學(xué)生能夠從現(xiàn)象抓住本質(zhì)。教師除了把知識傳授給學(xué)生之外，還要對學(xué)生的學(xué)習情況進行了解，給學(xué)生更多的督促和指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握物理學(xué)習的方法。

只有教師最好初高中物理教學(xué)的銜接工作，才能夠讓學(xué)生更快地適應(yīng)高中物理學(xué)習，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習的興趣，增強物理學(xué)習的信心。

二、以舊帶新，使物理學(xué)習更加容易

在初中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了兩年的物理知識，對物理已經(jīng)有了基本的了解，掌握了簡單的物理概念和原理。雖然高中物理和初中物理有著不同之處，但是，初高中物理知識之間也存在著必然的聯(lián)系。在進行高中物理教學(xué)時，教師也要把初中物理教學(xué)內(nèi)容和高中物理教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，在學(xué)生原有物理知識的基礎(chǔ)知識進行教學(xué)，這樣能夠幫助學(xué)生更快地掌握新知識。

任何階段的物理教學(xué)都不是孤立的，每個學(xué)段的物理教學(xué)都有著必然的聯(lián)系。高中物理教師在教學(xué)時也不能單純對高中物理教學(xué)內(nèi)容進行講解。教師要了解學(xué)生在初中時期學(xué)習了哪些物理知識，學(xué)生掌握了哪些物理原理；要深入研究初中物理教材和高中物理教材，找出它們的結(jié)合點和存在的差異。然后選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法，做到運用舊的物理知識點，引入新的物理知識點。通過同化作用，降低高中物理學(xué)習的難度，讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理教學(xué)，使高中物理學(xué)習到達理想的效果。

三、運用物理實驗，直觀展示知識，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習的興趣

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在物理教學(xué)中，教師不能忽視物理實驗的重要性。如果在物理教學(xué)過程中，教師引入物理實驗，邊講解邊進行物理實驗，就會使抽象的物理知識變得形象、具體，物理實驗的趣味性、直觀性，又會活躍課堂教學(xué)的氣氛，調(diào)動學(xué)生的課堂參與性，讓學(xué)生對物理學(xué)習充滿好奇和探究欲望。

在傳統(tǒng)的物理課堂上，教師所看重的是學(xué)生的分數(shù)，一味進行理論知識的講解，沒有把物理實驗放在應(yīng)有的位置之上，使的物理課堂枯燥、單調(diào)，在高一物理學(xué)習中許多學(xué)生就受阻，導(dǎo)致物理課堂教學(xué)的質(zhì)量越來越差。隨著新課改的深入，物理實驗教學(xué)得到了教師的重視，在高一物理教學(xué)中，運用實驗教學(xué)法更是具有其它教學(xué)手段不可替代的作用。

例如：在學(xué)習《圓周運動》這一部分的教學(xué)內(nèi)容時，在涉及到“向心力”的知識時，教師可以用易拉罐做一個“水流星”的小實驗。通常情況下，人們都認為當易拉罐運動到最高時，里面的水就會灑出來，但是，在實驗當中我們看到，轉(zhuǎn)速快時，水并沒有灑下來，而當轉(zhuǎn)速慢時，水卻灑了出來。通過實驗，學(xué)生獲得了感性認識，也增強了學(xué)生的好奇心理。

物理是一門和生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，學(xué)好物理對我們的生活和工作都有著重要的影響作用。作為一名高中物理教師，在高一物理教學(xué)中，就要激發(fā)出學(xué)生物理學(xué)習的興趣，讓學(xué)生感受到物理學(xué)習的容易性，從而充滿信心的參與到物理學(xué)習過程之中。endprint