李皓青 劉 陽 林鈺婷

新媒體時代山西省大學生版權意識的調查與分析

李皓青 劉 陽 林鈺婷

通過新媒體時代山西省大學生版權意識的調查與分析，了解山西省大學生對版權的基本認識情況以及尊重他人版權意識、保護自身版權意識的現(xiàn)狀，進而有針對性地分析原因、提出對策，為提高新媒體時代大學生版權意識提供相應的借鑒和參考。

新媒體時代；網(wǎng)絡版權；大學生；版權意識；調查

[作 者]李皓青、劉陽、林鈺婷，山西大學。

一、前言

（一）調查背景

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的新媒體時代，便利的傳播途徑、稀缺的內容資源使得盜版、侵權行為屢禁不止，侵犯版權的行為主體也由商業(yè)性的企業(yè)逐漸向普通大眾擴展。新媒體時代的版權問題愈發(fā)凸顯，嚴重制約著原創(chuàng)作品更好的價值實現(xiàn)，因此提高公民特別是高校大學生的版權意識勢在必行。版權意識，是指公民對版權制度和版權法的規(guī)制、適用等法律現(xiàn)象的知識、觀點和心理態(tài)度的總稱[1]。山西省大學生作為社會年輕的知識群體和山西未來發(fā)展的生力軍，其版權意識在一定程度上將會影響山西省文化產業(yè)的未來發(fā)展。希望通過新媒體時代山西省大學生版權意識的調查與分析，引起社會、高校以及大學生自身的高度重視，進而為提高大學生版權意識探尋有效途徑，提供相應參考。

（二）調查方法

本次問卷調查采用分層抽樣的方法，選取山西省內綜合類、理工類、師范類、傳媒類、醫(yī)學類等不同屬性的高校，按比例在不同類型的高校中進行隨機抽樣。此次調查共計發(fā)放問卷700份，回收678份，回收率為96.89%；有效問卷666份，有效率為95.14%。在有效問卷中，被調查的大學生男女比例基本平衡。從年級分布來看，大一學生比例為20.12%；大二學生比例為27.03%；大三學生比例為23.87%；大四學生比例為28.98%。從專業(yè)分布來看，理科學生比例為31.68%；工科學生比例為14.71%；文科學生比例為44.14%；醫(yī)科學生比例為6.16%，其他專業(yè)學生比例為3.30%。總體而言，樣本覆蓋面廣且基本均衡。

二、新媒體時代山西省大學生版權意識現(xiàn)狀

（一）對版權的基本認識

對版權的基本認識和相應的版權知識是樹立版權意識的基礎。在問及“您知道‘世界知識產權日’是哪一天”時，43.39%的被調查者選擇“4月26日”，其余一半以上的被調查者回答錯誤。在進一步提問有關《中華人民共和國著作權法》規(guī)定的內容時，僅有16.22%的被調查者能夠辨別錯誤選項，給出正確答案。調查顯示，這兩道題目均回答正確的僅為被調查者的7.36%。從以上兩道有關版權知識問題的回答情況來看，較大部分山西省大學生對版權的關注度十分有限，版權相關知識儲備較少。在兩道有關版權知識問題均回答正確的被調查者中，文科類學生對版權知識的掌握程度（55.10%）較好于理工科類學生（42.86%），這與文科類學生所學課程性質有一定關系。此外，值得肯定的是，隨著年級的增長，對版權的基本認識和相應的版權知識有所提高和增長（表1）。

表1：有關版權知識題目的回答正確率

（二）尊重他人版權的意識

網(wǎng)絡版權，是指電影、音樂、文學、軟件、圖片等知識作品的創(chuàng)作者在網(wǎng)絡環(huán)境中對其作品享有的權利[2]。在新媒體時代，通過互聯(lián)網(wǎng)傳播和獲取信息資源已經(jīng)成為高校大學生重要的學習和生活方式。面對網(wǎng)絡上名目繁多的各類資源，山西省大學生對待不同網(wǎng)絡資源的態(tài)度和行為有所不同。

1.網(wǎng)絡視頻資源。網(wǎng)絡視頻產業(yè)日漸升溫，成為互聯(lián)網(wǎng)應用的熱點。在問及“如果您要觀看某視頻網(wǎng)站（如愛奇藝、芒果TV）獨播電視劇會通過什么方式”時，僅有22.97%的被調查者選擇“付費成為會員在獨播網(wǎng)站下載或觀看”，超過七成被調查者在網(wǎng)絡視頻資源方面選擇“搜尋免費但可能有版權問題的資源下載后觀看”，或“在網(wǎng)上好友處分享得到”（圖1）。這反映出會員制付費的形式并沒有得到廣大山西省大學生的接受和認可。此外，在問及對于“很多視頻網(wǎng)站和APP會采用‘只有會員才能觀看’‘只有會員才能緩存’或‘不能緩存’的方法來保護視頻版權”的看法時，65.62%的被調查者在一定程度上希望版權得到保護，但又不是很愿意接受此種保護版權的方法。由此可見，山西省高校大學生對視頻版權問題不夠重視，并未形成對網(wǎng)絡視頻版權的正確認識和明確態(tài)度。

圖1：觀看某視頻網(wǎng)站獨播電視劇的方式

2.網(wǎng)絡音樂資源。隨著網(wǎng)絡和數(shù)字技術日新月異，依靠數(shù)字格式存儲的數(shù)字音樂具有無形的特點，其下載、復制、播放均不影響作品的音樂品質[3]。便利的傳播方式使得每個享有數(shù)字音樂作品的普通大眾都可能成為潛在的侵權主體。在問及對于“2015年7月，國家版權局啟動規(guī)范網(wǎng)絡音樂版權專項整治行動，責令網(wǎng)絡音樂服務商將未經(jīng)授權傳播的音樂作品全部下線”的看法時，僅有22.82%的被調查者明確表明“支持，這是對版權的保護”，65.17%的被調查者認為“保護網(wǎng)絡音樂版權雖好，但還是會給自己帶來一些不便”。這說明在保護網(wǎng)絡音樂版權和享受資源便利之間，較大多數(shù)山西省高校大學生存在一定的糾結和矛盾心理。這種搖擺的態(tài)度更容易使其在面對資源便利之時，忽略版權保護的問題。

3.其他網(wǎng)絡資源。除網(wǎng)絡視頻和網(wǎng)絡音樂資源外，華為網(wǎng)盤、新浪微盤、騰訊微云等一系列網(wǎng)盤的關停，一定程度上折射出了網(wǎng)盤資源出現(xiàn)的版權問題?！缎畔⒕W(wǎng)絡傳播權保護條例》第二條規(guī)定：“除法律、行政法規(guī)另有規(guī)定的外，任何組織或者個人將他人的作品、表演、錄音錄像制品通過信息網(wǎng)絡向公眾提供，應當取得權利人許可，并支付報酬?！?015年10月，國家版權局印發(fā)《關于規(guī)范網(wǎng)盤服務版權秩序的通知》，明確規(guī)定了禁止用戶上傳、存儲、共享未經(jīng)授權的作品。可見，如果上傳和分享的不是自己的或未經(jīng)他人授權的作品，就有可能涉嫌侵權。在問及對于“網(wǎng)絡上流傳的視頻、軟件、電子書等免費云盤分享”的看法（圖2）時，28.23%的被調查者選擇“很好，可以很方便獲取所需的資源”；36.49%的被調查者選擇“雖然提供了許多便利但還是侵害了版權”；29.28%的被調查者選擇“有些資源無法獲取正版資源或者十分昂貴，網(wǎng)盤分享實屬無奈”。由此可見，一半左右的山西省大學生或明確或無奈地表達出網(wǎng)盤資源的便利與版權之間的矛盾。

圖2：對網(wǎng)絡上流傳的視頻、軟件、電子書等免費云盤分享的看法

（三）保護自身版權的意識

調查顯示，在網(wǎng)絡上公開發(fā)表過原創(chuàng)作品的被調查者中，64.88%的被調查者有主動加水印等類似保護自己版權的行為。在曾有過自己的原創(chuàng)作品被侵權的被調查者中，62.90%的被調查者反映自己的作品被轉載，但是沒有注明出處?？梢?，在山西省大學生群體中，原創(chuàng)作品被侵權的形式主要是作品被轉載而未注明出處。在“侵犯版權體驗”的填空型調查中，侵權體驗主要集中在微博、微信公眾號等自媒體平臺。例如：校園微博協(xié)會轉載了某同學拍攝的圖片而未注明出處；某同學個人微信公眾號發(fā)表的文章未經(jīng)授權被他人轉載且未注明出處等。在問及“如果自己的作品被侵權，您會怎么做”時，有75.53%的被調查者“希望聯(lián)系侵權方并要求刪除或注明出處”。這說明山西省大學生較為重視自己原創(chuàng)作品的版權問題，希望自己的智慧成果得到他人的尊重，有一定的維護自身版權的意識。

三、新媒體時代山西省大學生版權意識現(xiàn)狀原因與對策

（一）原因分析

1.版權知識和相關法律法規(guī)了解較少。雖然我國在1990年已頒布了《中華人民共和國著作權法》，2006年頒布、2013年修訂了《信息網(wǎng)絡傳播權保護條例》，但是關于版權知識和相關法律法規(guī)的傳播和普及卻非常缺乏。調查顯示，山西省高校大學生對版權的基本認識和版權知識的掌握非常有限。而在新媒體時代，山西省大學生的“網(wǎng)絡版權無意識”很大程度上歸因于缺乏對版權問題的關注和對版權知識以及相關法律法規(guī)的了解。

2.“免費文化”的社會環(huán)境氛圍。新媒體時代，互聯(lián)網(wǎng)普遍的免費與共享傳播模式進一步深化了大眾普遍免費的共享觀念。身處“免費文化”社會環(huán)境氛圍中的山西省大學生，極易受到此種文化觀念的影響。“免費文化”的所謂認同無法否認網(wǎng)絡版權問題的存在，無論是網(wǎng)絡視頻資源、網(wǎng)絡音樂資源，還是網(wǎng)盤資源等其他資源，其版權問題都沒有得到山西省大學生的足夠重視。

（二）解決對策

1.大眾傳媒應發(fā)揮普及版權法律知識的作用，加強對版權問題的宣傳和報道。此次調查顯示，在問及“您獲取與版權相關知識的主要渠道是什么”時，65.92%的被調查者認為僅有的版權知識主要來自于媒體的報道。所以加強大眾媒體對版權問題的宣傳和報道，是增長大學生版權知識、提高大學生版權意識的重要方法之一。通過加強對一些標志性侵權事件的宣傳報道，特別是對公眾個人涉嫌侵權內容的報道，生動鮮活地向高校大學生普及版權意識。例如，英國廣播公司曾報道，2007年，美國波士頓大學學生喬爾·泰納鮑姆因從文件分享網(wǎng)站上下載了31首歌曲，最終被美國最高法院于2012年10月初決定判決67.5萬美元罰款[4]。

2.各大高校應積極開設版權相關法律法規(guī)的課程，形成版權相關知識的系統(tǒng)認識。此次調查顯示，僅有21.17%的高校大學生接受過版權相關知識及法律法規(guī)專業(yè)課程的學習。加強高校大學生的知識產權教育勢在必行。在高校大學生中開設著作權法、信息網(wǎng)絡傳播相關法律法規(guī)等課程，培養(yǎng)和提高高校大學生的版權意識，進而促使其形成良好習慣，做到知與行的統(tǒng)一。

3.社會應積極處理信息共享與版權法律之間的關系，營造良好氛圍，提供正確引導。在新媒體時代，信息共享的需求考驗著法律智慧。拓展新型的版權保護模式，更好地協(xié)調版權人與公眾之間的法律沖突、法律制度保護與資源共享之間的矛盾沖突，提供正確引導至關重要。例如，引入開放存取模式，拓展創(chuàng)作者與使用者互動的平臺，使之與傳統(tǒng)版權保護模式密切配合和相互補充[5]。

四、結語

新媒體時代，傳播方式發(fā)生顛覆性的變革，版權問題特別是網(wǎng)絡版權問題不容忽視。通過新媒體時代山西省大學生版權意識的調查與分析，總體而言，山西省大學生對版權的基本認識和版權相關法律知識較為欠缺，對網(wǎng)絡資源版權問題的認識還不夠充分，但值得肯定的是，公開發(fā)表過原創(chuàng)作品的山西省大學生比未公開發(fā)表過的更具有維護自身版權的意識。版權相關法律知識的普及和版權意識的培養(yǎng)并非朝夕之功，需要媒體、高校和大學生自身以及社會各界的共同努力。希望此次調查能夠為提高新媒體時代大學生版權意識提供相應的借鑒和參考。

[1]王群，鄧世豹.大學生版權意識現(xiàn)狀研究[J].當代青年研究，2013（1）：125-128.

[2]張利潔.數(shù)字網(wǎng)絡環(huán)境下大學生版權意識調查與思考[J].傳播與版權，2015（2）：162-165.

[3]陳亞莉.數(shù)字音樂版權侵權及著作權法規(guī)制研究[J].法治與社會，2016（16）：284-285.

[4]羅曉慶.下載31首歌罰67.5萬美元，美國大學生上訴版權法違憲[N].長江商報，2012-10-26.

[5]姜國峰.文化軟實力語義下的公民版權意識：態(tài)勢·反思·路徑[J].海南師范大學學報（社會科學版），2016（1）：98-102.