韓壽霞

摘 要：隨著課程改革的不斷推進(jìn)，小組合作學(xué)習(xí)的方法得到了廣泛的認(rèn)可。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，成立小組，成員之間能夠用直觀的形體表達(dá)各自的思維觀點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，汲取營(yíng)養(yǎng)。但是就目前的情況來(lái)看，小組合作學(xué)習(xí)的成效沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，這是因?yàn)榻處煂?duì)于小組合作的認(rèn)識(shí)不夠深刻，小組合作的實(shí)施沒(méi)有落到實(shí)處。本文的寫(xiě)作目的就是探討如何優(yōu)化小組合作的有效性，最終提高教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；小組合作；有效性

初中時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)與小學(xué)階段不同，它的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的邏輯思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，為下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，則要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的方式方法，在課堂上注重教學(xué)的趣味效果，以便取得良好的成效。初中時(shí)期的數(shù)學(xué)運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)形式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，如何提高學(xué)生的參與性以及學(xué)生和教師應(yīng)該扮演什么樣的角色是教育工作者需要關(guān)注的問(wèn)題。

一、合理組建合作小組

好的開(kāi)端是成功的一半，在小組合作建立之初就應(yīng)該有科學(xué)的安排。首先，在人數(shù)的確定上要合理，不能過(guò)多也不能過(guò)少，一般來(lái)說(shuō)五人左右為最佳，人數(shù)太多使得相互交流難以把握中心點(diǎn)，雜亂無(wú)章；太少又會(huì)使得氣氛沉悶，不活躍。其次，在人員的搭配上要合理，就是同一水平的人不能安排在一起，一個(gè)組內(nèi)不能只是男生或者女生，性格也要互補(bǔ)等。最后，要定期調(diào)整組內(nèi)的結(jié)構(gòu)布局，讓不同的學(xué)生相互接觸，加大交往的空間，提高整體的合作能力。

二、規(guī)范小組的任務(wù)操作

要想讓合作學(xué)習(xí)的效果更加突出，就必須明確各自的任務(wù)，在具體操作中進(jìn)行合理的分工。首先，應(yīng)該制訂遵循的規(guī)則，對(duì)成員的行為產(chǎn)生約束，不能恣意妄為、不顧大局，也不能不參與活動(dòng)。其次，要合理分配角色，就是確定哪些人是執(zhí)行活動(dòng)的，哪些人是給予評(píng)價(jià)和檢查的?；顒?dòng)的執(zhí)行者在完成操作后，需要檢查者對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，角色的認(rèn)定也需要不斷互換，而不是固定不變的。最后，要有一個(gè)中心發(fā)言人，代表小組進(jìn)行發(fā)言。在班上交流討論的過(guò)程和結(jié)果，發(fā)言人也是輪流來(lái)當(dāng)，確保大家有公平的機(jī)會(huì)。同時(shí)，在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，教師要留夠時(shí)間，保證活動(dòng)的每個(gè)步驟包括每個(gè)人的思考和發(fā)言都得到實(shí)現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)“頻率與概率”內(nèi)容時(shí)，我一般采用實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)拋硬幣，求正面朝上的概率。活動(dòng)時(shí)，需要有一個(gè)學(xué)生專門的記錄朝上還是朝下的次數(shù)，其他的學(xué)生依次拋硬幣，100次，200次，300次后計(jì)算頻率，在實(shí)驗(yàn)完成后，讓學(xué)生各自發(fā)表觀察的想法，不能有遺漏的學(xué)生，也不能因?yàn)檎f(shuō)得不好而不說(shuō)。在大家發(fā)言的基礎(chǔ)上，最后確定在全班發(fā)言的內(nèi)容和人員。總之，合作學(xué)習(xí)的任務(wù)分配和具體的操作需要有規(guī)范的引導(dǎo)和大家的積極配合，只有這樣才能真正發(fā)揮小組合作的作用。

三、建立班級(jí)交流和評(píng)價(jià)的方案

班級(jí)交流以及評(píng)價(jià)體系的建立是為了確保小組合作的效果。首先，小組發(fā)言人在班級(jí)的發(fā)言，不僅可以展示各自的討論成果，更重要的是各自不同的方式方法以及思想的碰撞融合，對(duì)資源進(jìn)行整合消化，有助于建立多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。其次，教師的評(píng)價(jià)以及學(xué)生的互相評(píng)價(jià)都是一種積極的鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生自信心的建立是有幫助的，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，增強(qiáng)討論的激情，有助于增進(jìn)學(xué)生之間的感情。其中，教師的評(píng)價(jià)尤為重要，要有積極的贊賞，并且評(píng)價(jià)時(shí)要全面周到，顧及每一個(gè)人；還要有針對(duì)性，指出不足缺陷等，指導(dǎo)學(xué)生如何糾正和改進(jìn)。這種方法的運(yùn)用，主要是照顧到學(xué)生的心理因素，創(chuàng)造一定的活動(dòng)氛圍，給予學(xué)生追求勝利的心理滿足，也算是一種側(cè)面的變相教學(xué)。

四、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

在進(jìn)行小組合作教學(xué)時(shí)，教師的作用是不可忽視的。教師對(duì)局面的掌握和把控以及及時(shí)的引導(dǎo)是必不可少的。首先，教師要適當(dāng)?shù)貐⑴c，不能一副事不關(guān)己或者高高在上的姿態(tài)，要走到學(xué)生中間，掌握各個(gè)小組的討論情況。例如，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有參與討論的學(xué)生或者討論不和諧的狀況，要及時(shí)提醒糾正，以便達(dá)到討論的目標(biāo)。其次，發(fā)現(xiàn)交流的閃光點(diǎn)，這在討論活動(dòng)中是最重要的。教師要在仔細(xì)的觀察中獲得有用的信息，對(duì)于富有創(chuàng)意的思維給予鼓勵(lì)。最后，教師要為學(xué)生的活動(dòng)排憂解難，在討論時(shí)學(xué)生會(huì)有思維受阻的情況，教師要給予點(diǎn)撥，以便學(xué)生進(jìn)行下一步的思考。例如，畫(huà)二次函數(shù)的圖像時(shí)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)到底是用曲線還是線段連接的困惑，為什么要用光滑的曲線連接等的問(wèn)題，這就需要教師出面進(jìn)行講解，解答疑惑。

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中具有有效性，為了進(jìn)一步促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的有效性，教師必須不斷探索和學(xué)習(xí)，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，完善教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，為教育改革做更多的貢獻(xiàn)。

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