雷宇

摘 要：本文研究了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點，在此基礎(chǔ)上分析了中學(xué)美術(shù)課堂應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)點分析

第一，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在信息技術(shù)快速發(fā)展、社會不斷向前進(jìn)步的時代背景下，人們通過互聯(lián)網(wǎng)獲取信息的速度遠(yuǎn)超以往任何時代，學(xué)生自主高效學(xué)習(xí)似乎不再是妄談。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式給學(xué)生更多自由的學(xué)習(xí)時間和空間，能夠有效提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的區(qū)別在于教師角色的轉(zhuǎn)變，教師不再是課堂的支配者，學(xué)生成為課堂的主體，這讓學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中，呈現(xiàn)出主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

第二，可以快速提升教師的教學(xué)效率。傳統(tǒng)教學(xué)采取的是教師講解、學(xué)生被動聽講的模式，教學(xué)效率一直難以獲得有效提升。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)徹底轉(zhuǎn)變了這一劣勢，翻轉(zhuǎn)課堂給予自主學(xué)習(xí)較高的比重，讓學(xué)生有更多的時間去研究課本上的知識，能夠思考美術(shù)理論和美術(shù)技巧，思維的活躍性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師在講解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上還對學(xué)生的知識掌握情況進(jìn)行測試，及時地和學(xué)生溝通學(xué)習(xí)中遇到的問題和困境。

第三，能夠大幅度提升課堂時間的利用率。翻轉(zhuǎn)課堂徹底轉(zhuǎn)變了教師和學(xué)生在課堂中的角色和定位，與之相伴的是課堂時間安排和課堂結(jié)構(gòu)調(diào)整。美術(shù)課堂時間有限，教師的任務(wù)是在有效的時間內(nèi)最大限度地提升課堂教學(xué)效率，這也是傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)模式中最難解決的一個問題。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，教師授課部分在課堂時間中所占的比重降低，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和反思的時間增加了，教師能夠充分得到課堂反饋結(jié)果，學(xué)生也能夠客觀地看待自己在學(xué)習(xí)過程中的所得和所缺，從而對自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思路進(jìn)行調(diào)整和改善。

二、新形勢下美術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實施措施分析

1.科學(xué)設(shè)置課堂教學(xué)流程

翻轉(zhuǎn)課堂實現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學(xué)模式的徹底顛覆，要求教師及時調(diào)整自己的教學(xué)思路和教學(xué)方法，教學(xué)流程的設(shè)計在這個過程中就顯得至關(guān)重要了。美術(shù)教學(xué)本身具有自身的特色，教師需要結(jié)合美術(shù)學(xué)科本身的教學(xué)特點和學(xué)生自身的美術(shù)認(rèn)知發(fā)展情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。如果教師在課前就對教學(xué)過程進(jìn)行了構(gòu)思，那么美術(shù)課堂就會充實和緊湊，也能讓學(xué)生的注意力集中在課堂教學(xué)上，極大地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。比如，在進(jìn)行以“節(jié)日”為主題的美術(shù)教學(xué)之前，教師可以為學(xué)生展示一些傳統(tǒng)節(jié)日的民俗畫，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正式的教學(xué)活動開展后，教師要注重和學(xué)生互動，引導(dǎo)學(xué)生就課堂教學(xué)內(nèi)容發(fā)表自己的見解和看法。授課完成之后，教師還要為學(xué)生布置繪畫作業(yè)，讓學(xué)生充分運(yùn)用已學(xué)的知識來自主完成作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)新思考和實踐，教師在學(xué)生完成作業(yè)的過程中只負(fù)責(zé)點評。

2.進(jìn)行多角度課堂教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)將繪畫教學(xué)作為美術(shù)教學(xué)的重點，但是現(xiàn)代美術(shù)的范疇要遠(yuǎn)超繪畫范圍，美術(shù)教師培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力只是基礎(chǔ)教學(xué)，多角度課堂教學(xué)對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升更有幫助。新形勢下，中學(xué)美術(shù)教師在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時應(yīng)當(dāng)注重多角度教學(xué)的開展。美術(shù)教學(xué)的全面性教學(xué)已經(jīng)是不可忽視的一個教育維度。如教師在講解“壁畫”相關(guān)知識的時候，需要從多個角度進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備。在現(xiàn)代美術(shù)中，建筑和雕塑構(gòu)成了半壁江山，而過往的美術(shù)教學(xué)卻忽視了這方面的教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動應(yīng)該圍繞學(xué)生的全面發(fā)展開展，建筑和雕塑部分的教學(xué)必須得到重視。教師在課堂中可以給學(xué)生介紹古今中外知名的建筑壁畫和雕塑，啟發(fā)學(xué)生的想象，調(diào)動學(xué)生的思維空間，引導(dǎo)他們自己進(jìn)行設(shè)計和構(gòu)思，探索壁畫創(chuàng)作的新視角。

3.科學(xué)設(shè)置課后作業(yè)

中學(xué)生具有與其年齡階段和認(rèn)知能力相適應(yīng)的興趣愛好和思維能力，教師要抓住學(xué)生特色，針對性地布置能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性和藝術(shù)審美能力的課后作業(yè)，以期提升學(xué)生的思維能力和動手能力，讓學(xué)生感受到獨自創(chuàng)作并得到認(rèn)可的成就感，并在思考的過程中充分運(yùn)用課堂學(xué)習(xí)的知識，通過自主動手完成作業(yè)。比如，在學(xué)習(xí)了“立線裝飾”相關(guān)課程后，教師可以給學(xué)生布置一項家居裝飾設(shè)計作業(yè)，讓學(xué)生課后去家紡市場進(jìn)行調(diào)研，對相關(guān)裝飾的特點有足夠的了解，然后再根據(jù)課堂所學(xué)知識設(shè)計裝飾品，進(jìn)行空間設(shè)計和合理安排，從而為自己的家進(jìn)行一次改造和升級。人的發(fā)展具有多維性和綜合性特征，美術(shù)教學(xué)正是多個發(fā)展維度中的重要維度之一。教師應(yīng)該利用美術(shù)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展和綜合素質(zhì)提升，實現(xiàn)人才綜合培養(yǎng)。

相較于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂是一種創(chuàng)新和變革，它不僅能夠全面滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更能夠給教師提供認(rèn)識學(xué)生實際狀況的機(jī)會和平臺。中學(xué)美術(shù)教學(xué)需要這種教學(xué)模式來提升課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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