李毅

摘要：在“中國(guó)夢(mèng)”被延伸到各行各業(yè)的今天，在教育界，尤其是美術(shù)教育這一大的版塊，都有必要探討美術(shù)教育的“中國(guó)夢(mèng)”。美術(shù)教育的中國(guó)夢(mèng)，在于文化藝術(shù)的復(fù)興，在于傳承并引領(lǐng)文化藝術(shù)的發(fā)展，在于推動(dòng)中華文化藝術(shù)走向世界大舞臺(tái)。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來說，我們肩負(fù)著推進(jìn)美術(shù)文化發(fā)展、傳承文化傳統(tǒng)的使命。沒有美術(shù)教育的傳承與創(chuàng)造就沒有美術(shù)教育中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。本文就“美術(shù)中國(guó)夢(mèng)”的內(nèi)涵作了詳細(xì)闡釋。且以小學(xué)美術(shù)教育為例，從如何實(shí)現(xiàn)“美術(shù)教育的中國(guó)夢(mèng)”這一問題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；中國(guó)夢(mèng)；小學(xué)教育

個(gè)人有自己的夢(mèng)想，民族也有民族的夢(mèng)想?！皩?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來最偉大的夢(mèng)想”——2012年11月29日，中共中央總書記習(xí)近平第一次提出了“中國(guó)夢(mèng)”。這個(gè)夢(mèng)想，凝聚了幾代中國(guó)人民的夙愿，體現(xiàn)了中華民族和中國(guó)人民的整體利益，是每一個(gè)中華兒女的共同期盼。對(duì)于近代中華兒女來說，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興不僅是一句豪言壯語，而且有著深刻內(nèi)涵——讓國(guó)家更強(qiáng)盛、人民更幸福、中華，民族為世界發(fā)展作貢獻(xiàn)。及此，“中國(guó)夢(mèng)”便滲入華夏兒女的生活、工作、學(xué)習(xí)各方面。實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”，人人有責(zé)。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)各方事物進(jìn)行積極規(guī)劃是其實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的途徑；對(duì)于工人，積極投身于各項(xiàng)國(guó)家建設(shè)是其實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的途徑；而對(duì)于學(xué)者，致力于科研、教育，為祖國(guó)的發(fā)展以及培養(yǎng)優(yōu)秀人才而增強(qiáng)我國(guó)文化“軟實(shí)力”是其實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的途徑。本文以小學(xué)美術(shù)教育為例，闡述美術(shù)教育的概念，并就如何實(shí)現(xiàn)“美術(shù)教育中國(guó)夢(mèng)”提出了幾點(diǎn)思考。

一、美術(shù)教育內(nèi)涵闡釋

美術(shù)教育有兩層含義。一方面，是狹義的美術(shù)教育，主要指培養(yǎng)美術(shù)家和美術(shù)專業(yè)人才所進(jìn)行的各種美術(shù)理論教育與實(shí)踐教育。以我國(guó)目前各類美術(shù)專業(yè)美術(shù)院校為例，普通美術(shù)專業(yè)類院校為社會(huì)培養(yǎng)專門的美術(shù)人才，如美術(shù)教師、而美術(shù)學(xué)院則重點(diǎn)培養(yǎng)畫家、雕塑家、藝術(shù)設(shè)計(jì)師等等，它們培養(yǎng)出的眾多人才、以及誕生的許多優(yōu)秀作品，都活躍在各種藝術(shù)展覽會(huì)上，活在公共的視野里。但是，隨著中國(guó)走向世界的步伐越來越快，隨著中國(guó)夢(mèng)的提出，我們眾多美術(shù)人才所創(chuàng)作的美術(shù)作品還難以適應(yīng)我國(guó)文化大發(fā)展大繁榮的需要。尤其是我國(guó)國(guó)門的打開，各國(guó)間頻繁的文化藝術(shù)交流，越來越多的外國(guó)人民欣賞我國(guó)的優(yōu)秀美術(shù)文化。為了增強(qiáng)與世界各國(guó)的交流，與時(shí)俱進(jìn)，我們急需一大批能夠?qū)⒅袊?guó)優(yōu)秀美術(shù)文化傳播到海外的優(yōu)秀美術(shù)家與美術(shù)作品，與國(guó)際接軌。這便是我國(guó)美術(shù)教育中國(guó)夢(mèng)的一大展望。

另一方面，美術(shù)教育又是廣義的美育和美術(shù)教育。在這一方面，美術(shù)教育中國(guó)夢(mèng)肩負(fù)著更加繁重的任務(wù)。美術(shù)教育作為美育的核心，是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人。不僅僅是具有美術(shù)素養(yǎng)，而是強(qiáng)調(diào)通過普及美術(shù)的基本知識(shí)，通過對(duì)優(yōu)秀美術(shù)作品的欣賞來提高人們的審美修養(yǎng)與美術(shù)鑒賞能力，進(jìn)而培養(yǎng)人們健全的審美意識(shí)。它對(duì)德育與智育等不同方面都有著深遠(yuǎn)的影響。它能豐富我們的想象力，增強(qiáng)理解力以及促進(jìn)創(chuàng)造力的全面發(fā)展。因此，教育家會(huì)特別重視美育與美術(shù)教育。如偉大的繪畫大師達(dá)芬奇，他同時(shí)也是個(gè)杰出的科學(xué)家，尤其是在科學(xué)發(fā)明和生物解剖方面尤為突出。他的繪畫才能對(duì)于他在科學(xué)領(lǐng)域的研究起到了重要的推動(dòng)與啟發(fā)作用，他完美的詮釋了美育對(duì)人全面發(fā)展的重要性。

二、“美術(shù)教育中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)

復(fù)興并發(fā)展我國(guó)的美術(shù)文化是實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的重要方面，是一個(gè)長(zhǎng)期的理想，需要一步一個(gè)腳印去實(shí)現(xiàn)，我國(guó)歷朝歷代留下的美術(shù)文化豐富而且璀璨，批判性的繼承是我們的首要任務(wù)。因此，啟蒙階段的美育與美術(shù)教育便是關(guān)鍵的第一步。

（一）啟蒙美育與美術(shù)教育

啟蒙階段的美術(shù)教育主要涵蓋家庭啟蒙美術(shù)教育與校園美術(shù)教育，尤其是系統(tǒng)性的美術(shù)教學(xué)對(duì)小學(xué)生的影響最深。小學(xué)美術(shù)教育包括初步審美觀形成的引導(dǎo)以及學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)文化的初步的了解和技巧接觸。這是繼承傳統(tǒng)美術(shù)文化的重要奠基。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)思維啟蒙的同時(shí)還應(yīng)注意切勿過度灌輸框架知識(shí)，限制學(xué)生的想象力與創(chuàng)造性。在小學(xué)美育的啟蒙階段，因?qū)W生還處于幼齡期，沒有很明確的審美認(rèn)知，興趣不穩(wěn)定，不喜受規(guī)矩束縛，學(xué)習(xí)精力來得快去得也快，而且小學(xué)各年齡階段的學(xué)生其學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力及自控能力各有不同。所以在施教時(shí)，要依據(jù)同年齡階段的共同特點(diǎn)及不同年齡階段的不同特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)措施。處于啟蒙階段的學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)更多來自于自身興趣的驅(qū)動(dòng)，這是個(gè)很好的切入點(diǎn)，我國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)歷經(jīng)千年積淀，早已形成多元化的方向，可供學(xué)生選擇。我國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)講究氣、韻、思、景、筆墨，意在筆先，精髓在于“意”，剛好與孩子們觀察事物后進(jìn)行想象性作畫的方式從某種程度上不謀而合。教師只需依據(jù)學(xué)生的興趣去向，稍加引導(dǎo)。既不束縛學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更達(dá)到了應(yīng)有的教學(xué)效果。如此培養(yǎng)出的學(xué)生才是有強(qiáng)大生命力的，可以紿我國(guó)實(shí)現(xiàn)“美術(shù)教育中國(guó)夢(mèng)”的目標(biāo)提供源源不斷的后備生力軍。

（二）實(shí)現(xiàn)“美術(shù)教育中國(guó)夢(mèng)”的人才需求

“美術(shù)教育中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)，首要的需求便是人才，不僅需要專業(yè)性人才，更需要全面發(fā)展的人才。在實(shí)際的小學(xué)教學(xué)課堂中，對(duì)于其他系統(tǒng)的文字性的課程而言，學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂所表現(xiàn)出的興趣會(huì)更加濃厚。因?yàn)橄鄬?duì)于抽象性的文字性描述，以圖畫為主的美術(shù)學(xué)堂更容易被孩子們接受。且各門學(xué)科之間都有其直接或間接的知識(shí)聯(lián)系，教師可以美術(shù)課堂為引入點(diǎn)，制定完整的教學(xué)計(jì)劃，利用美術(shù)圖畫中五彩斑斕的世界對(duì)孩子們巨大的誘惑力，慢慢尋找并建立起其他學(xué)科和美術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，激起學(xué)生對(duì)其他科目的好奇心與求知欲。使學(xué)生慢慢成為專業(yè)型人才的同時(shí)漸漸地向全面發(fā)展型人才邁進(jìn)。為實(shí)現(xiàn)“美術(shù)教育中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)提供強(qiáng)大的人才儲(chǔ)備。

三、結(jié)語

美術(shù)教育的中國(guó)夢(mèng)，在于美術(shù)文化的復(fù)興，在于傳承和引領(lǐng)文化美術(shù)發(fā)展，在于推動(dòng)中華美術(shù)文化走向世界。在美術(shù)教育中，我們不僅需要優(yōu)秀的美術(shù)人才與作品，更需要全面發(fā)展的人才，走向世界，引領(lǐng)世界美術(shù)潮流。而小學(xué)美術(shù)教育正是實(shí)現(xiàn)“美術(shù)教育中國(guó)夢(mèng)”的奠基石，只有鋪好這一基石，穩(wěn)扎穩(wěn)打，才能步步牢靠，最終實(shí)現(xiàn)“美術(shù)教育的中國(guó)夢(mèng)”。endprint