楊永豐 羅 奧

(1.重慶師范大學(xué) 地理與旅游學(xué)院，重慶 401331；三峽庫(kù)區(qū)地表過(guò)程與環(huán)境遙感重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，重慶 401331 2.重慶電子工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 建筑系，重慶 401331)

高校地理專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究
——以重慶師范大學(xué)為例

楊永豐1羅 奧2

(1.重慶師范大學(xué) 地理與旅游學(xué)院，重慶 401331；三峽庫(kù)區(qū)地表過(guò)程與環(huán)境遙感重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，重慶 401331 2.重慶電子工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 建筑系，重慶 401331)

地理學(xué)研究生教育是地理學(xué)學(xué)科發(fā)展的重要方面。筆者以重慶師范大學(xué)地理與旅游學(xué)院的研究生培養(yǎng)模式為對(duì)象及依據(jù)，利用文獻(xiàn)法及GIS空間分析法等研究方法，通過(guò)生源情況、培養(yǎng)方式及學(xué)位論文三方面對(duì)重慶師范大學(xué)地理研究生教育質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)研究，擬為今后一段時(shí)期的學(xué)科發(fā)展提供相應(yīng)思路。研究表明，該校地理學(xué)學(xué)科體系逐步完善，研究生課程體系較為完整，部分專(zhuān)業(yè)方向課程分類(lèi)模糊；研究生發(fā)文量總體增加，核心及其以上論文發(fā)文量需要進(jìn)一步增強(qiáng)；學(xué)位與學(xué)科建設(shè)逐漸形成一定的研究方向，近年來(lái)的研究成果主要集中于水土保持與災(zāi)害防治、土地利用與生態(tài)響應(yīng)、旅游規(guī)劃與開(kāi)發(fā)、資源環(huán)境遙感與GIS應(yīng)用、城鄉(xiāng)規(guī)劃與區(qū)域發(fā)展、地域文化與遺產(chǎn)保護(hù)等領(lǐng)域。

高校；地理專(zhuān)業(yè)；培養(yǎng)質(zhì)量；研究生

研究生教育是當(dāng)前各國(guó)教育中的最高層次，決定著一國(guó)的創(chuàng)新能力和科技水平。黨的十八大報(bào)告認(rèn)為，當(dāng)前研究人才培養(yǎng)質(zhì)量仍需提升，為我國(guó)研究生教育質(zhì)量提出了更高的要求[1]。地理學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生教育為國(guó)家培養(yǎng)了大批研究型人才[2], 但教育質(zhì)量卻參差不齊,存在著諸多問(wèn)題, 如何提高研究生教育質(zhì)量將是未來(lái)地理學(xué)研究生教育的重中之重。

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)有關(guān)地理學(xué)研究生教育質(zhì)量的研究成果主要包括研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)、課程學(xué)習(xí)狀況及培養(yǎng)現(xiàn)狀分析等方面。如林孝松[3]等從重慶交通大學(xué)地理學(xué)的課程體系、學(xué)科方向、師資隊(duì)伍及教學(xué)改革等方面探討地理學(xué)研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)體系建設(shè)；劉瀟[4]等通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)對(duì)地理學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)研究生課程學(xué)習(xí)程度進(jìn)行了分析，認(rèn)為跨校跨專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)等方面需要加強(qiáng)；張彤[5]、鄧忠偉[6]等分析探究了地理信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)研究生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、研究生專(zhuān)題研討課的設(shè)置及研究生人才培養(yǎng)的提升。不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的研究多基于問(wèn)卷調(diào)查法等數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法對(duì)研究生教育質(zhì)量的某一方面內(nèi)容進(jìn)行研究，并未全面分析探究地理學(xué)專(zhuān)業(yè)整體的研究生教育質(zhì)量。

鑒于此，筆者以工作學(xué)習(xí)的單位為研究范疇，通過(guò)數(shù)理統(tǒng)計(jì)及地理空間分析等方法，從學(xué)科背景、培養(yǎng)模式及機(jī)制、課程體系、導(dǎo)師指導(dǎo)狀況、畢業(yè)論文選題等方面探析該校地理學(xué)一級(jí)學(xué)科下各專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，并對(duì)地理專(zhuān)業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向等進(jìn)行展望，以期為該校本學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展提供理論思考，發(fā)揮借鑒意義。

一、研究生培養(yǎng)概況及本課題研究方法

(一)地理研究生培養(yǎng)概況

重慶師范大學(xué)依托地理與旅游學(xué)院開(kāi)展地理學(xué)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)及人才培養(yǎng)工作。研究生培養(yǎng)已有20年的歷史。1996年獲得人文地理學(xué)碩士點(diǎn)，2007年開(kāi)始招生該專(zhuān)業(yè)的全日制研究生。2010年，地理學(xué)獲得一級(jí)學(xué)科碩士授權(quán)，2012年，新增地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)碩士點(diǎn)。2013年，新增自主設(shè)置的資源環(huán)境科學(xué)碩士點(diǎn)開(kāi)始招生。截至目前，全日制研究生200余人。經(jīng)過(guò)二十余年的發(fā)展，研究成果主要為三峽庫(kù)區(qū)和重慶地區(qū)資源環(huán)境與生態(tài)建設(shè)、旅游發(fā)展與經(jīng)營(yíng)管理、城鄉(xiāng)人居環(huán)境與土地利用等方面。

(二)研究方法

1.文獻(xiàn)法

根據(jù)研究目的，對(duì)已有的研究成果進(jìn)行分析、整理及歸納，篩選出對(duì)本研究有用的資料，最終確定本研究的主要方向。

2.GIS空間分析法

所謂空間分析，是指應(yīng)用定量(主要是統(tǒng)計(jì))分析手段用于分析點(diǎn)、線、面的空間分布模式。現(xiàn)在更多地強(qiáng)調(diào)地理空間本身的特征、空間決策過(guò)程和復(fù)雜空間系統(tǒng)的時(shí)空演化過(guò)程分析。本研究主要通過(guò)借助GIS的空間分析功能來(lái)反映生源地在全國(guó)的分布情況。

3.研究生培養(yǎng)質(zhì)量體系構(gòu)建

研究生培養(yǎng)質(zhì)量主要包括三個(gè)階段：(1)前期：主要評(píng)價(jià)研究生入學(xué)前的教育狀況。這就包括對(duì)研究生本科時(shí)期就讀學(xué)校、學(xué)科背景條件等方面。(2)中期：即為研究生培養(yǎng)質(zhì)量的過(guò)程。所謂研究生的培養(yǎng)，需要學(xué)校、導(dǎo)師和研究生三者相互配合來(lái)完成。學(xué)校作為管理層和決策層，主要是在國(guó)家法規(guī)及校規(guī)校紀(jì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)一些約定俗成的準(zhǔn)則來(lái)約束研究生的行為，提高研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。導(dǎo)師是保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的監(jiān)督者和主要責(zé)任人。而研究生本人則是影響研究生教育質(zhì)量的主體。(3)后期。研究生培養(yǎng)質(zhì)量的結(jié)束往往伴隨著學(xué)位論文的終結(jié)，學(xué)位論文的好壞是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的成果展示階段。

圖1 研究生培養(yǎng)質(zhì)量體系

二、生源與培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)系

(一)生源及學(xué)科背景研究

生源狀況是研究生教育質(zhì)量的前提和保障。生源質(zhì)量的好壞對(duì)研究生教育質(zhì)量具有直接性的影響[7]。本文將從生源地、本科就讀學(xué)校及就讀專(zhuān)業(yè)三方面來(lái)分析工作單位的學(xué)科背景情況。

圖2反映了2009-2016年重慶師范大學(xué)地理專(zhuān)業(yè)學(xué)生招生比。由圖可知，研究生招生人數(shù)總體經(jīng)歷了先增后減的過(guò)程。在2014年招生人數(shù)達(dá)到了頂峰。這在一方面反映了國(guó)家研究生教育政策的變化，另一個(gè)角度也反映了地理學(xué)學(xué)科發(fā)展歷程。在國(guó)家層面，1999年后研究生規(guī)模的逐年擴(kuò)大，各高校研究生生源質(zhì)量有逐年下降的趨勢(shì)。基于此，國(guó)家于2014年取消公費(fèi)讀研的政策，開(kāi)始實(shí)行自費(fèi)政策，并對(duì)研究生招生規(guī)模進(jìn)行收縮，以提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。在學(xué)校層面，隨著地理學(xué)學(xué)科的發(fā)展及完善，招生人數(shù)也逐漸穩(wěn)定在一定的數(shù)量上。

圖2 2009-2016年地理研究生歷年招生情況

由圖2可知，重師地理研究生涵蓋了中國(guó)的27個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃單元，目前港、澳、臺(tái)、海南省、青海省、廣西壯族自治區(qū)和天津市暫無(wú)生源。從生源密集程度來(lái)看，主要集中于西南的成渝地區(qū)，以及華北和東部沿海地區(qū)，東北及西北以及西藏地區(qū)生源量較少。這說(shuō)明，地域選擇對(duì)研究生報(bào)考學(xué)校影響較大。一般而言，都喜歡選擇鄰近自己家鄉(xiāng)的招生單位，這也在一定程度上反映了研究生的地域選擇在逐漸打破。

從某種意義而言，學(xué)生本科階段所學(xué)專(zhuān)業(yè)及就讀學(xué)校也在一定程度上反映出地理研究生教育質(zhì)量的基礎(chǔ)狀況。圖3和圖4分別反映了研究生報(bào)考前單位及報(bào)考前專(zhuān)業(yè)情況。其中，圖3反映了2014-2016級(jí)192名研究生考研前單位情況。其中，有46人為重慶師范大學(xué)，其次，有8人考前單位為綿陽(yáng)師范學(xué)院，池州學(xué)院、南陽(yáng)師范學(xué)院、西華師范大學(xué)和重師涉外商貿(mào)學(xué)院，各有4人。從學(xué)校屬地來(lái)看，有62人為重慶市，20人為四川省，16人為河南省，山西省和安徽省各占12人；從學(xué)校類(lèi)型來(lái)看，大多為地方性二本普通院校，國(guó)家重點(diǎn)學(xué)校報(bào)考人數(shù)較少。這說(shuō)明，生源地主要為中部地區(qū)以及西南成渝地區(qū)的地方普通本科院校。

圖3 2014-2016級(jí)考前單位統(tǒng)計(jì)

通過(guò)觀察分析發(fā)現(xiàn)，2015-2016級(jí)有79人所學(xué)為地理相關(guān)專(zhuān)業(yè)，占總?cè)藬?shù)的74.5%，非地理專(zhuān)業(yè)27人，占25.5%。這一方面反映了大多學(xué)生仍然繼續(xù)學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)；另一方面說(shuō)明，地理專(zhuān)業(yè)受眾面在擴(kuò)大。究其原因，大多數(shù)認(rèn)為本科階段并未選擇好專(zhuān)業(yè)，只好通過(guò)考研選擇自己感興趣和喜愛(ài)的專(zhuān)業(yè)。

圖4 2015-2016級(jí)學(xué)科背景情況

(二)研究生培養(yǎng)分析

所謂研究生培養(yǎng)，是在現(xiàn)有的教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，通過(guò)課程學(xué)習(xí)及導(dǎo)師培養(yǎng)，提高研究生的科研水平，最終具備解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的能力。可見(jiàn)，課程設(shè)置、導(dǎo)師指導(dǎo)以及培養(yǎng)政策對(duì)研究生教育質(zhì)量影響較大。基于此，本文將從課程體系設(shè)置、學(xué)生發(fā)文狀況以及學(xué)校培養(yǎng)方針政策等進(jìn)行探究分析。

1.地理學(xué)課程體系設(shè)置

課程體系反映了研究生培養(yǎng)過(guò)程的基本環(huán)節(jié)，其完善程度將直接影響研究生教育質(zhì)量的好壞。研究生的課程體系主要包括學(xué)位公共課、學(xué)位基礎(chǔ)課、學(xué)位專(zhuān)業(yè)課、選修課、補(bǔ)修課和必修環(huán)節(jié)等幾方面內(nèi)容。為了更好地反映課程體系設(shè)置，本研究選用2015級(jí)全日制碩士生人才培養(yǎng)計(jì)劃，其課程體系具體內(nèi)容詳見(jiàn)表1。

表1 地理研究生專(zhuān)業(yè)課程體系

研究發(fā)現(xiàn)，地理學(xué)研究生課程體系內(nèi)容針對(duì)性較強(qiáng)。在課程的設(shè)置上，既反映了專(zhuān)業(yè)及方向的差異性，也考慮了理論與實(shí)踐的相結(jié)合。如專(zhuān)門(mén)設(shè)置了地理學(xué)思想史、地理學(xué)學(xué)科發(fā)展報(bào)告等理論課程，還考慮實(shí)驗(yàn)與方法論，設(shè)置了諸如《遙感與GIS應(yīng)用》《現(xiàn)代地理學(xué)研究方法》以及《水土保持實(shí)驗(yàn)分析》等課程。當(dāng)然，課程的設(shè)置也存在一定的缺陷，如資源環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)各方向的課程設(shè)置模糊以及自然地理學(xué)、地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)、資源環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)是否應(yīng)該選擇《區(qū)域規(guī)劃原理》的課程，這也是值得思考的。與此同時(shí)，應(yīng)根據(jù)各專(zhuān)業(yè)方向的差異性，增設(shè)“科技寫(xiě)作訓(xùn)練與文獻(xiàn)閱讀”等相關(guān)課程以增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

2.地理學(xué)研究生培養(yǎng)機(jī)制

課程教學(xué)是研究生培養(yǎng)的環(huán)節(jié)之一，研究生讀研期間的培養(yǎng)與學(xué)校的培養(yǎng)機(jī)制密不可分。為提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校專(zhuān)門(mén)設(shè)立管理部門(mén)——研究生院，并從培養(yǎng)工作、學(xué)生工作和學(xué)位與學(xué)科建設(shè)三方面出臺(tái)相關(guān)政策。而培養(yǎng)研究生的業(yè)務(wù)單位也針對(duì)實(shí)際情況，先后出臺(tái)了學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定細(xì)則、國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定細(xì)則。在科研上，鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)重慶市及重慶師范大學(xué)研究生科研創(chuàng)新項(xiàng)目。

學(xué)生讀研期間的論文發(fā)表情況直接反應(yīng)了學(xué)生培養(yǎng)的效果。為了更好地反映學(xué)生讀研期間的科研成果，本研究以CNKI為數(shù)據(jù)源，通過(guò)高級(jí)檢索，以“重慶師范大學(xué)地理與旅游學(xué)院”為工作單位，統(tǒng)計(jì)了2011-2016年學(xué)生發(fā)文期刊排名(表2)。

表2 學(xué)生發(fā)文情況統(tǒng)計(jì)

由表2可知，2011-2016年，發(fā)文總量總體呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，2016年較2011年增加了5倍；歷年發(fā)表期刊以重慶師范大學(xué)(自然科學(xué)版)最多，且核心及其以上論文數(shù)量有所增加；從專(zhuān)業(yè)情況來(lái)看，自然地理學(xué)和資源環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)文期刊影響因子好于地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)、人文地理學(xué)專(zhuān)業(yè)。提高中文核心期刊發(fā)文量，努力實(shí)現(xiàn)研究生SCI論文零的突破是今后一段時(shí)期內(nèi)的努力方向。

(三)地理學(xué)學(xué)位論文評(píng)價(jià)研究

學(xué)位論文在一定程度上反映了研究生知識(shí)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、研究方法乃至綜合素質(zhì)的差異性，因此，地理學(xué)學(xué)位論文可作為衡量地理研究生教育質(zhì)量的一方面。為更好地反映學(xué)位論文的基本情況，現(xiàn)對(duì)本單位2013-2016屆的230位研究生的學(xué)位論文題目進(jìn)行以下統(tǒng)計(jì)和分析(表3)。

表3 2013-2016年地理學(xué)位論文選題匯總

續(xù)表

續(xù)表專(zhuān)業(yè)研究方向2013201420152016地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)地圖學(xué)與地理空間信息可視化——————人口分布格局分析、降雨徑流模擬研究、干旱監(jiān)測(cè)研究及其應(yīng)用氣溶膠光學(xué)厚度反演研究、地理集中度測(cè)算及時(shí)空演變研究、草地群落時(shí)空格局及其演變資源環(huán)境遙感與GIS應(yīng)用——————電力消費(fèi)時(shí)空動(dòng)態(tài)與影響因素分析土地利用情景模擬研究、生態(tài)系統(tǒng)質(zhì)量評(píng)價(jià)、植被對(duì)氣候變化的響應(yīng)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與三維GIS——————干旱監(jiān)測(cè)模型構(gòu)建———

表3表明，自然地理學(xué)主要包括環(huán)境災(zāi)害與生態(tài)保護(hù)、水土保持與荒漠化治理兩個(gè)發(fā)展方向；人文地理學(xué)主要包括區(qū)域旅游開(kāi)發(fā)、城鄉(xiāng)規(guī)劃理論與方法、區(qū)域規(guī)劃與開(kāi)發(fā)三方面內(nèi)容；地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)主要進(jìn)行資源環(huán)境遙感與GIS應(yīng)用方面研究。近年來(lái)，新確立的資源環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)主要圍繞三峽庫(kù)區(qū)生態(tài)環(huán)境展開(kāi)研究。從論文選題可知，在自然方面，主要圍繞三峽庫(kù)區(qū)農(nóng)村面源污染、土地利用及其生態(tài)環(huán)境變化、土壤及其環(huán)境效應(yīng)及生態(tài)系統(tǒng)評(píng)價(jià)研究幾方面開(kāi)展；人文地理學(xué)多包括旅游資源開(kāi)發(fā)、旅游形象設(shè)定、旅游空間分布及經(jīng)濟(jì)發(fā)展、山地傳統(tǒng)文化保護(hù)與發(fā)展等方面；地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)主要側(cè)重于資源環(huán)境及其地理空間分布演變格局；學(xué)科教學(xué)方向主要圍繞教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)研究，并主辦了《地理教育》期刊?？傊?，學(xué)院基本凝練出水土保持與災(zāi)害防治、土地利用與生態(tài)響應(yīng)、旅游規(guī)劃與開(kāi)發(fā)、資源環(huán)境遙感與GIS應(yīng)用、城鄉(xiāng)規(guī)劃與區(qū)域發(fā)展、地域文化與遺產(chǎn)保護(hù)等研究領(lǐng)域。其中，土地利用與生態(tài)響應(yīng)、旅游規(guī)劃與開(kāi)發(fā)、資源環(huán)境遙感與GIS應(yīng)用在重慶乃至西南地區(qū)具有一定地位。

三、存在的問(wèn)題及建議

通過(guò)對(duì)地理學(xué)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的分析與評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)存在如下的問(wèn)題：

第一，在生源方面，優(yōu)秀生源數(shù)量明顯下降，流失量嚴(yán)重。生源地域性突出，應(yīng)增強(qiáng)西北部、東北部及東南沿海地區(qū)的宣傳工作，打破生源的地域限制。報(bào)考學(xué)生大多本科就讀于地方普通二本院校，甚至于三本院校，需要增強(qiáng)省部級(jí)高校的宣傳招生工作。

第二，課程培養(yǎng)體系方面，地理課程知識(shí)重理論、輕能力，前沿實(shí)踐課程較少，課程體系需要增強(qiáng)時(shí)效性、前沿性及實(shí)踐性，同時(shí)應(yīng)增強(qiáng)鄉(xiāng)土地理課程的設(shè)置，體現(xiàn)地理課程的區(qū)域性特點(diǎn)。課程考核制度多以論文等形式呈現(xiàn)，受教師主觀性影響較大，應(yīng)改善課程考核體系，提高研究生的課堂效率。

第三，導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)方面，導(dǎo)師隊(duì)伍水平參差不齊，存在部分導(dǎo)師不管學(xué)生，對(duì)科研工作采取不聞不問(wèn)的態(tài)度，難以充分做到知識(shí)育人的效果。所以，應(yīng)完善導(dǎo)師評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)和導(dǎo)向，建立以科研水平和學(xué)術(shù)能力為核心、量化評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制，完善導(dǎo)師隊(duì)伍的考核監(jiān)督機(jī)制，形成分類(lèi)管理、動(dòng)態(tài)調(diào)控的導(dǎo)師隊(duì)伍發(fā)展態(tài)勢(shì)。與此同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)導(dǎo)師之間的經(jīng)驗(yàn)分享與交流，逐步完善以導(dǎo)師為核心的培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)及學(xué)科機(jī)制。

第四，研究生科研指導(dǎo)方面，針對(duì)不同的方向開(kāi)展論文寫(xiě)作訓(xùn)練課程，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)方向間的交流與合作，多組織、動(dòng)員學(xué)生參加地理學(xué)術(shù)年會(huì)，提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的了解。要優(yōu)化研究生培養(yǎng)氛圍，增強(qiáng)學(xué)術(shù)質(zhì)量建設(shè)。校內(nèi)地理專(zhuān)業(yè)各方向間應(yīng)多舉行專(zhuān)業(yè)學(xué)科競(jìng)賽，組織地理技術(shù)交流活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)與學(xué)術(shù)的交流匯通。[8]

[1] 張小波.基于綜合評(píng)價(jià)的研究生教育質(zhì)量效率指數(shù)研究——對(duì)“985 工程”一期34所高校的實(shí)證分析[J].中國(guó)高教研究,2013,(9).

[2] 史培軍,宋長(zhǎng)青,葛道凱.中國(guó)地理教育:繼承與創(chuàng)新[J].地理學(xué)報(bào),2003,(1).

[3] 林孝松,鄧睿,羅融融.地理學(xué)研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)體系改革研究[J].教育教學(xué)論壇,2017,(6).

[4] 劉瀟,盧威,何建華.地理學(xué)科研究生課程學(xué)習(xí)滿(mǎn)意度調(diào)查及分析[J].高等理科教育,2016,(6).

[5] 張彤,陳杰.地理信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)研究生專(zhuān)題研討課的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇,2016,(11).

[6] 鄧中偉,季民河,宋天征.地理信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)研究生教育現(xiàn)狀分析與思考[J].高等理科教育,2010,(6).

[7] 賈建鋒，潘夢(mèng)佳，馬可心.發(fā)達(dá)國(guó)家本科招生制度經(jīng)驗(yàn)借鑒與啟示[J].重慶理工大學(xué)學(xué)報(bào),2016,(11).

[8] 周文霞，薛曉洲，李錦飛，高雪原，辛璐.大學(xué)生在校經(jīng)歷對(duì)職業(yè)發(fā)展影響的調(diào)查研究[J].重慶理工大學(xué)學(xué)報(bào),2016,(10).

[責(zé)任編輯：左福生]

OntheEvaluationoftheTrainingQualityofGeographyMajorsinCollegesandUniversities—aCaseBasedOnChongqingNormalUniversity

Yang Yongfeng1Luo Ao

(1. College of Geography and Tourism, Chongqing Normal University, Chongqing401331; Chongqing Key Laboratory of Earth Surface Processes and Environmental Remote Sensing in Three Gorges Reservoir Area, Chongqing401331, China 2. Chongqing College of Electronic Engineering)

The development of geography education is supported by the graduate education of geography. According to the work units of the Chongqing Normal University Institute of geography and tourism as the research carrier, using the methods of literature analysis and GIS spatial analysis method, to evaluates the quality of the graduate education in Chongqing Normal University from three aspects: the students’ situation, the training situation and the degree thesis, and provide direction for a period in the future development of the discipline. The study found that the geography of the school gradually improved the system, graduate curriculum system is relatively perfect, some of the professional direction of fuzzy classification courses. The total volume of graduate students to increase the total number of papers and the core of the paper needs to be further enhanced. Degree and discipline construction gradually formed some research directions and research achievements in recent years mainly focused on Soil and water conservation and disaster prevention, land use and ecological response, planning and development of tourism resources, the environment and application of remote sensing and GIS, urban planning and regional development, regional culture and heritage protection etc…

universities; geography specialty; training quality; graduate student

2017-04-13

楊永豐(1980-)，男，河南人，重慶師范大學(xué)地理與旅游學(xué)院，助理研究員，主要從事旅游教育與旅游管理研究。 羅奧(1989-)，男，重慶電子工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑系教師。

本文系重慶市教委教改項(xiàng)目“旅游管理專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生能力培養(yǎng)體系改革與實(shí)踐(092047)”，及教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“黃金周旅游井噴背景下我國(guó)旅游供需矛盾及協(xié)調(diào)機(jī)制”(13YJC790180)的研究成果之一。

G40

A

1673—0429(2017)04—0073—09