毛繼寧

摘 要：高職作為我國(guó)高等職業(yè)人才的培育場(chǎng)所，為社會(huì)崗位所需人才的培養(yǎng)具有十分重大的作用。隨著社會(huì)對(duì)人才要求的不斷增多及綜合性的不斷發(fā)展，使得高職在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)加大對(duì)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)力度，而藝術(shù)素質(zhì)就是其中的一個(gè)重要因素。藝術(shù)教育不僅可以提升一個(gè)人的個(gè)人技巧而且可以對(duì)個(gè)人的性格以及情操起到一定的陶冶作用。因此本文針對(duì)高職如何推動(dòng)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育發(fā)展，培養(yǎng)適合社會(huì)需要的綜合人才這一問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要的論述。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)校；藝術(shù)教育；綜合素質(zhì)；培養(yǎng)建議

中圖分類號(hào)：J0-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）23-0246-01

一、高職藝術(shù)教育的重要意義

1.藝術(shù)教育有利于實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)高職學(xué)生實(shí)施藝術(shù)教育，實(shí)際上也是符合我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革內(nèi)容中的對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的一點(diǎn)。針對(duì)當(dāng)前高職教育對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能的重視程度可以看出，高職在進(jìn)行學(xué)生教育的過(guò)程中往往忽視了對(duì)學(xué)生其他技能以及素質(zhì)的培養(yǎng)，由此導(dǎo)致了學(xué)生的發(fā)展具有偏向性。換而言之也就意味著實(shí)現(xiàn)對(duì)高職學(xué)生有效的藝術(shù)教育有利于實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生的全面發(fā)展。

2.藝術(shù)教育有利于實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生的身心健康。藝術(shù)教育實(shí)際上來(lái)說(shuō)不僅僅只是對(duì)學(xué)生藝術(shù)技能的教育，其對(duì)學(xué)生的身心也起到一定的培育作用。因此實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生的藝術(shù)教育不僅可以使得其獲得相關(guān)的藝術(shù)技巧，培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)的興趣，而且可以從一定程度上對(duì)其身心進(jìn)行熏陶，推進(jìn)其身心的健康發(fā)展。

二、高職藝術(shù)教育過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.高職對(duì)藝術(shù)教育的重視程度不夠高。雖然說(shuō)高職的教育與綜合性大學(xué)的教育具有較大的差別，跟綜合性大學(xué)教育相比高職更加專注于對(duì)專業(yè)實(shí)踐技巧的培養(yǎng)，而較少的對(duì)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行依賴。但是這并不意味著高職就會(huì)利用更多的時(shí)間發(fā)展學(xué)生的其他素質(zhì)，實(shí)際上高職在教學(xué)過(guò)程中與綜合性大學(xué)注重各種知識(shí)的傳授一樣，其更為重視專業(yè)技能的培訓(xùn)，而對(duì)藝術(shù)教育并不重視，從而導(dǎo)致了高職學(xué)生接受的藝術(shù)教育強(qiáng)度不夠。

2.藝術(shù)教育的課程設(shè)置不夠科學(xué)。在現(xiàn)在的高職學(xué)校中，即使對(duì)藝術(shù)課堂進(jìn)行了開(kāi)設(shè)，在進(jìn)行教育的過(guò)程中也往往存在一定的問(wèn)題。例如在教學(xué)的內(nèi)容方面，很多學(xué)校都只注重較少方面的藝術(shù)教學(xué)，即音樂(lè)、美術(shù)等入門較容易的藝術(shù)形式。而并未考慮到學(xué)生群體的意向，使得即使開(kāi)設(shè)了藝術(shù)課程也無(wú)法吸引學(xué)生的關(guān)注，使得藝術(shù)課程的開(kāi)展無(wú)法達(dá)到其目的，無(wú)法對(duì)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行全面的提升。

3.高職藝術(shù)教育師資力量不夠強(qiáng)。根據(jù)高職藝術(shù)教學(xué)的課程設(shè)置不夠全面合理這一點(diǎn)來(lái)看，本文認(rèn)為其中有一個(gè)較為重要的影響因素就是高職的藝術(shù)教育的師資力量不夠強(qiáng)大。在部分藝術(shù)領(lǐng)域缺乏專業(yè)的教師進(jìn)行教育，由此導(dǎo)致相關(guān)的課程無(wú)法得以開(kāi)展。例如，小提琴等較為復(fù)雜的樂(lè)器，高職學(xué)校一般很少將其考慮在藝術(shù)教育的范圍內(nèi)，因?yàn)榻處煹钠刚?qǐng)具有一定的復(fù)雜性。除此之外，部分高職學(xué)校雖然盡力對(duì)藝術(shù)課程進(jìn)行拓展。但是實(shí)際上教師的專業(yè)程度并不高，由此也影響了藝術(shù)教育的效果。

三、推動(dòng)高職藝術(shù)教育發(fā)展的方式

1.營(yíng)造良好的藝術(shù)教育氛圍。本文認(rèn)為要想實(shí)現(xiàn)高職學(xué)校學(xué)生藝術(shù)教育的發(fā)展，最首要的工作就是提升高職學(xué)校對(duì)藝術(shù)教育的重視程度，并為學(xué)生營(yíng)造良好的藝術(shù)氛圍。從具體的方面來(lái)說(shuō)，學(xué)校可以建設(shè)相關(guān)的學(xué)校藝術(shù)團(tuán)，并在校內(nèi)進(jìn)行演出；也可以增建校園內(nèi)部的藝術(shù)場(chǎng)館，為學(xué)生的藝術(shù)聯(lián)系提供場(chǎng)所；還可以鼓勵(lì)組織各種藝術(shù)組織或社團(tuán)，使得學(xué)生能夠根據(jù)自己的喜好進(jìn)行相關(guān)藝術(shù)領(lǐng)域的探索，等。通過(guò)這些方式高職可以為學(xué)生提供良好的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍以及學(xué)習(xí)平臺(tái)，使得對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育更加全面。

2.培養(yǎng)專業(yè)的藝術(shù)教育教師隊(duì)伍。根據(jù)上文提到的師資隊(duì)伍的局限性是造成高職學(xué)生藝術(shù)教育效益較小的這一點(diǎn)問(wèn)題，本文認(rèn)為高職學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)教育師資隊(duì)伍的完善力度。雖然不能保障在每個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域都設(shè)置相關(guān)的教師。但是至少應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)在學(xué)校當(dāng)前已經(jīng)開(kāi)設(shè)的藝術(shù)課程方面實(shí)現(xiàn)教師素質(zhì)的盡可能優(yōu)化，由此才能夠保障教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的藝術(shù)引導(dǎo)，使得學(xué)生形成正確的藝術(shù)素養(yǎng)，并掌握正確的相關(guān)技術(shù)，提升藝術(shù)教育的有效性。

3.實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育課程的合理開(kāi)設(shè)。高職藝術(shù)教育課堂開(kāi)設(shè)的不合理性也是造成高職的藝術(shù)教育不夠有效的重要原因。由于課程設(shè)置的不合理導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)法找到自己感興趣的藝術(shù)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有選擇性地拒絕相關(guān)的藝術(shù)教育，導(dǎo)致藝術(shù)教育的實(shí)施無(wú)法實(shí)現(xiàn)完全化。因此在高職進(jìn)行藝術(shù)課程的開(kāi)設(shè)之前可以先對(duì)學(xué)生的藝術(shù)意向進(jìn)行調(diào)查，從而開(kāi)設(shè)科學(xué)的藝術(shù)課程，增大藝術(shù)教育的實(shí)施面，以實(shí)現(xiàn)其效果的提升。

總的來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生藝術(shù)教育的發(fā)展有利于提升高職學(xué)生的綜合素養(yǎng)和個(gè)人身心健康，因此是教育過(guò)程中不可忽視的一個(gè)因素。在高職進(jìn)行教育的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)對(duì)其藝術(shù)教育予以完善，以培育更加全能、更加符合崗位需求的職業(yè)人才。

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