馬麗麗

在國際交流日益深入今天，社會中出現(xiàn)了英語專業(yè)人才緊缺的趨勢。然而，由于以往高校英語專業(yè)教學體系中存在的弊端，對學生的英語學習造成了很大的影響，為此在高校英語教學改革不斷推進的過程中，加強高校英語專業(yè)教學體系構建研究就顯得十分必要。

高校英語專業(yè)教學體系構建一、高校英語專業(yè)教學體系構建趨勢

在高校英語教學改革不斷推進的過程中，英語專業(yè)教學體系構建也出現(xiàn)了新的趨勢，具體而言，主要表現(xiàn)為以下三種趨勢：首先，學生漸漸的成為教學活動的主體，在以往的高校英語教學過程中，教師是課堂教學的主體，但是現(xiàn)代教學理論不斷深化的過程中，學生漸漸地成為課堂的中心，學生不再像以往一樣被動的接受著知識的灌輸，他們可以更有針對性、選擇性的學習自己想要的知識內(nèi)容，真正地打破了以往教學過程中時間與空間的限制，學生學習的積極主動性也更加高昂。其次，教學方法與教學手段更加完善，以往的高校英語專業(yè)教學只有黑板與粉筆之間的配合，但是隨著網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，教學方式更加的多樣化、新穎化，真正地幫助學生拓寬了知視野，而學生在這種多樣化的教學手段與教學方法中，知識能力也得到了更好的提升。最后，對英語教師素質要求更高，教師只掌握以往的專業(yè)知識是遠遠不夠的，還要與時俱進的進行學習，這樣才能與學生的發(fā)展相適應，這是今后高校英語專業(yè)教學體系構建時應體現(xiàn)出的趨勢。

二、高校英語專業(yè)教學體系構建策略

1.優(yōu)化課程體系設置

為了能夠更好的滿足學生的日后就業(yè)發(fā)展需求，高校在進行英語專業(yè)教學體系構建時，首先要注重課程體系設置的優(yōu)化，這也是高質量英語專業(yè)教學體系構建的基礎，為此筆者認為，優(yōu)化性的課程體系設置應該是理論課程與實踐課程相結合的，在兩種之間的合理搭配過程中，保障英語專業(yè)教學內(nèi)容的科學性與實用性。具體而言，可以從以下兩個方面入手，首先是在課程體系建設過程中，注重基礎課程、選修課程、必修課程之間的比例分配，在強化學生英語知識基礎的同時，滿足學生的個性化發(fā)展需求，從而更好的進行知識教學輸出。其次是高校英語專業(yè)課程體系中要增設一定的實踐課程與開發(fā)性課程，從而更好的強化學生的專業(yè)知識技能，為學生今后的就業(yè)發(fā)展提供保障。

2.完善實踐教學體系

高校作為社會人才培養(yǎng)的搖籃，應該以培養(yǎng)應用型人才為教學目的，因此在進行高校英語專業(yè)教學體系構建時，完善實踐教學體系就顯得十分必要，因而高校應該為學生打造更多的實踐基地與實踐平臺，從而讓學生的實踐能力得到更好的發(fā)揮。為此筆者認為，高校在進行實踐教學體系構建時，應該做到以下兩點。第一是完善校內(nèi)基礎建設，如語音室或者電教室，從而為學生創(chuàng)造一個更好的實踐英語學習環(huán)境，這將為學生的口語交際能力提供保障。第二是高校要完善校外實踐基地建設，如院?？梢耘c一些企業(yè)或者中小學展開合作，定期的讓英語專業(yè)學生進行實踐學習，從而提升學生的知識認知程度，而在這個過程中，教師要發(fā)揮出自身的指導作用，強化學生校外實踐管理，相信通過完善的實踐教學體系為依托，學生的英語專業(yè)能力將會得到大幅度的提升。

3.健全教學評價體系

高校在進行英語專業(yè)教學體系構建過程中，為了能夠更好的提升學生的英語學習效果，在這個過程中健全教學評價體系就顯得十分重要，院?？梢酝ㄟ^科學的教學評價體系為依托，從而更好的提升教學質量，調(diào)動學生學習積極性。為此，筆者認為在完善教學評價體系過程中，高校可以從以下兩個方面出發(fā)。首先，是在以往的教學評價體系中過分的重視學生的學習成果，但是卻忽視了學生的學習過程，這對學生學習積極性造成了一定的影響。為此，筆者認為在今后的教學評價體系中，應該打破這種評價現(xiàn)狀，建立以學生過程為基準的評價體系，將學生的學習態(tài)度、學習效率也納入到考核評級過程中，這樣不斷可以改變學生對于英語專業(yè)學習的認識，同時還可以更好地幫助學生糾正學習過程中的錯誤，是一種可行的評價構建方式。其次，是除了要對學生進行評價，還應該將教師的素質能力考核也納入到評價中，學生可以將自身對于教師的一些看法與意見大膽的提出來，給教師予以評價，這樣不斷有助強化教師素質能力的提升，符合現(xiàn)代教學精神倡導，這是今后高校在進行教學評價體系時需要注意的。

三、總結

在對外開發(fā)不斷深入的過程中，社會出現(xiàn)了緊缺的英語專業(yè)用人需求，而教學體系構建是教學質量的保障，為此高校應該加深對英語專業(yè)教學體系構建研究，結合現(xiàn)代教學發(fā)展趨勢，保障教學體系構建的完整性，培養(yǎng)更多的高素質英語專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]賀鴻莉，牛貴霞.地方本科院校商務英語專業(yè)實踐教學體系構建研究[J].河北工程大學學報，2016，（01）：111-113.

[2]宋新克.高校英語專業(yè)發(fā)展的績效評價體系構建研究[J].考試與評價，2016，（01）：22-25+78.

基金項目：佳木斯大學2014年教育科研項目：高校英語專業(yè)夏季學期實踐教學體系的構建與實踐研究（課題編號：JKA2014-039）。endprint