臧健

小學(xué)信息技術(shù)課程是小學(xué)生現(xiàn)階段一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程。隨著教育改革的不斷深入，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)需要不斷地完善教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。如何對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)模式進(jìn)行有效的研究，是現(xiàn)在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)教師面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)模式進(jìn)行探討和分析，以利于提升信息技術(shù)課程教學(xué)的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新途徑小學(xué)信息技術(shù)課程是一門(mén)具有技術(shù)性和實(shí)用性的課程，注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，其課堂教學(xué)內(nèi)容更新速度快，對(duì)課堂教學(xué)的教學(xué)模式的創(chuàng)新要求也相對(duì)較高。以此，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新是必然趨勢(shì)，具有重要的意義。

一、做好課堂設(shè)計(jì)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“好的開(kāi)始就是成功的一半”。對(duì)于小學(xué)生信息技術(shù)課程的課堂教學(xué)也是如此，對(duì)學(xué)生做好課前引導(dǎo)，能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐中，一個(gè)優(yōu)秀的教師非常重視課堂引導(dǎo)，一個(gè)具有趣味性和創(chuàng)新性的課堂引導(dǎo)不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性參與到課堂教學(xué)的活動(dòng)中，還可以促進(jìn)教師教學(xué)活動(dòng)的流暢，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)事物充滿好奇心和探索欲望，信息技術(shù)課程對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)新的課程，具有很強(qiáng)的吸引力。所以信息技術(shù)教師在課堂教學(xué)的活動(dòng)中，要合理巧妙的利用學(xué)生這一特點(diǎn)，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容做好課堂設(shè)計(jì)，新穎有趣的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，啟發(fā)思考的課堂提問(wèn)和課堂結(jié)尾的總結(jié)和評(píng)價(jià)來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。文字編輯是小徐信息技術(shù)課堂教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師不僅僅只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎么去打字，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握文字的大小改變和段落的編輯方法，由于文字編輯是一個(gè)枯燥乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難提起興趣。教師可以利用學(xué)生在日常生活中感興趣的事物引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如，教師可以告訴學(xué)生，現(xiàn)在我們?cè)谏钪惺謾C(jī)的短信編輯和汽車(chē)導(dǎo)航的輸入等都和文字編輯有著密切關(guān)系，讓學(xué)生了解文字編輯在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。再如，在學(xué)習(xí)《圖片插入》這一課程時(shí)，教師可以組織學(xué)生以游戲的方式完成課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生扮演美術(shù)小編對(duì)文章進(jìn)行美化編輯，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中掌握?qǐng)D片插入的操作方法。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)就是教師在教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)具體的課堂任務(wù)，圍繞課堂任務(wù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握課堂教學(xué)北榮，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理和應(yīng)用能力。在學(xué)習(xí)《小小書(shū)簽我來(lái)做》這一課程時(shí)，這一課時(shí)的主要目標(biāo)是能夠讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的文字排版和編輯。在教師課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)教材，把課堂教學(xué)內(nèi)容分成五個(gè)部分：一是版式設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)如何設(shè)置版式；二是邊框的設(shè)計(jì)，就是如何在頁(yè)面中插入邊框并且設(shè)置邊框樣式和顏色的填充；三是藝術(shù)字標(biāo)題的插入，即如何插入藝術(shù)字，設(shè)置藝術(shù)字樣式、大小、顏色和位置等；四是插入內(nèi)容，就是輸入書(shū)簽內(nèi)容；五是插入圖片，即通過(guò)圖片美化書(shū)簽，調(diào)整各板塊的疊放次序。教師可以根據(jù)五個(gè)內(nèi)容進(jìn)行五個(gè)任務(wù)的設(shè)置，在教學(xué)中，教師首先提出學(xué)生需要完成的課堂任務(wù)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相應(yīng)任務(wù)的完成。通過(guò)把系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分解成多個(gè)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)置的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。例如，在“聲音插入”的課堂學(xué)習(xí)中，教師可以為學(xué)生展示一個(gè)常見(jiàn)的音樂(lè)賀卡，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)賀卡進(jìn)行分析，了解賀卡的組成部分，賀卡設(shè)計(jì)的版式和風(fēng)格，背景音樂(lè)的選用以及文字的字體、顏色和大小等，然后布置課堂任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容，利用計(jì)算機(jī)操作去制作賀卡，不但可以增加學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的了解和鞏固，還能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的實(shí)用性能力，完成課堂教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、合理使用多媒體，增強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新觀念

小學(xué)生在小學(xué)階段，個(gè)人的思維能力和想象力不夠全面，面對(duì)抽象的事物往往難以理解。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用小學(xué)生的好奇心和求索欲望，使用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)的方式，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)提供知識(shí)資源，促進(jìn)小學(xué)生思維能力的提高，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身想象力，去不斷的嘗試新知識(shí)，教師可以多樣化的使用多媒體，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)去，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)“幻燈片的制作”這一課程時(shí)，教師可以為學(xué)生展示優(yōu)秀的幻燈片作品，通過(guò)視覺(jué)沖擊，吸引學(xué)生動(dòng)手操作的欲望，在學(xué)生操作軟件的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，制作具有自身特色的幻燈片，幻燈片要?jiǎng)?chuàng)意和新意。教師可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生展示和講解自己制作的幻燈片，講述自己對(duì)自己作品的設(shè)計(jì)構(gòu)想和目的。同時(shí)在課堂教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表意見(jiàn)，勇敢的提出自己的看法和想法。教師在課程結(jié)束前，對(duì)于課堂要有一個(gè)良好的課堂總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程的不足，針對(duì)于幻燈片制作優(yōu)秀的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)或者表?yè)P(yáng)，告知學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中不能驕傲自滿，對(duì)于學(xué)生在作品中不足之處給予講解，鼓勵(lì)學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，在以后的學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異成績(jī)。針對(duì)于不同層次的學(xué)習(xí)給予不同的教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠讓學(xué)生更加清楚的認(rèn)識(shí)自己，為以后的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)，完成課堂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段是學(xué)生各方面的啟蒙階段，小學(xué)生對(duì)事物好奇心強(qiáng)，充滿對(duì)未知世界探索意識(shí)和創(chuàng)新能力。教師在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，要結(jié)合小學(xué)的心理階段和心理特點(diǎn)，利用多樣化的教學(xué)方式和方法，吸引小學(xué)生的注意力，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代化科技營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，提高課堂教學(xué)效率，完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

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