李海燕

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息化的進(jìn)程也在不斷加快，當(dāng)今社會(huì)中，信息化教育已經(jīng)成為了重要的話題。隨著教育信息化的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)生的信息素質(zhì)得到了很好的培養(yǎng)和提高。在信息傳遞和處理的過程中，使得人們獲得了更加廣泛的信息，但是，如果教師沒有足夠的信息意識(shí)就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去一些獨(dú)立分析、獲取信息的機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：教育信息化；信息素質(zhì)；傳遞、處理；機(jī)會(huì)

隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生搜集和處理信息的能力也提出了一定的要求，快速有效的獲取信息并對(duì)信息進(jìn)行篩選、識(shí)別是十分關(guān)鍵的。尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，正處于學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)階段，在這一階段幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的信息素質(zhì)可以為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，作為教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生閱讀方式和技巧的培訓(xùn)，以便于學(xué)生在眾多的書籍和資料當(dāng)中快速的獲取自己所需要的信息，大大提高學(xué)習(xí)效率。將信息搜索與小學(xué)語文課程結(jié)合起來可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生以后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也有著十分重要的意義。

一、通過自主閱讀收集信息

新課改的不斷深入使得人們更加認(rèn)識(shí)到圍繞信息進(jìn)行自主閱讀的重要性，隨著人們思想觀念的開放和視野的不斷拓展，學(xué)生們學(xué)習(xí)的知識(shí)已經(jīng)不僅僅局限于課本上的內(nèi)容了，課外書、雜志、報(bào)刊等都是學(xué)生的語言學(xué)習(xí)資料。所以，作為教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主的閱讀并且收集相關(guān)的信息，及時(shí)學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)和技能，不斷提高自身的自主閱讀和學(xué)習(xí)的能力。再開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，試著從以下幾個(gè)方面幫助學(xué)生做好自主閱讀和信息收集。

（一）將課內(nèi)外結(jié)合起來，營(yíng)造活躍開放的課堂環(huán)境。

在學(xué)習(xí)課堂知識(shí)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課堂上獲取的信息進(jìn)行自主閱讀，自行收集有關(guān)的資料，豐富課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，拓寬學(xué)生們的視野，使得課堂學(xué)習(xí)變得更加飽滿、活躍。這樣，課文就“只是一個(gè)例子”，學(xué)生在次基礎(chǔ)上深入，探究，獲得超文本的信息量，把“課本”讀厚了。比如在學(xué)習(xí)《九寨溝》的時(shí)候?qū)W生根據(jù)課文的內(nèi)容找到一些材料，其中有很多關(guān)于該地區(qū)的介紹和文章等等，有的同學(xué)還打印出了一些圖片作為參考。這樣的閱讀，篩選，鍛煉了學(xué)生搜集，整理信息的能力，他們驚喜地認(rèn)識(shí)到知識(shí)可以通過自己動(dòng)手動(dòng)腦去獲取，不再是光聽老師耳提面命了。這樣就為他們自己學(xué)會(huì)了讀書，終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)方法，養(yǎng)成習(xí)慣，只有當(dāng)讀書成為一種自主活動(dòng)，學(xué)生才會(huì)去粗取精，淘沙見金。

（二）書本與生活相聯(lián)系。

生活是一本開放的大書，是知識(shí)的源泉。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生睜開雙眼，用心感受，要他們“兩耳多聞窗外事，一心要讀有用書”，多從生活中吸收信息充實(shí)自己，可以啟發(fā)自己的想像與創(chuàng)造，開闊心胸，樹立正確的人生觀，大到時(shí)事政治，如十六大會(huì)議、申奧活動(dòng)、足球比賽；小到家庭生活、社區(qū)活動(dòng)、校園生活，都要學(xué)生留心觀察，用自己的眼睛去看，去體味、比較、分析、思考，逐步形成自己獨(dú)特的見解。因此，生活與大自然是學(xué)生更為廣闊的課堂。有首詩寫道：我們走出去了/在大自然為我們準(zhǔn)備好的路上/讀小苗/讀小草/讀著翅膀/讀著蜻蜓/讀著小鳥/讀著想像/讀著積雪的梅枝/讀著黃綠綠樹間的田野/讀著無飾的圖畫/我們走出去了/用我們的眼和腦/在讀著大自然/一本又一本的新書。

二、合作探究，組合信息

未來社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)，也是合作的社會(huì)。沒有極強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作、相互學(xué)習(xí)的精神，僅憑個(gè)人很難做好一件事情。所以現(xiàn)在提倡合作學(xué)習(xí)，一起分享成功的體驗(yàn)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要結(jié)合書本生活，引導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀方向，合作學(xué)習(xí)，然后把搜集到的信息加以組合，即進(jìn)行專題研究閱讀。如《摯愛親情》中，學(xué)生以小組為單位，分別閱讀有關(guān)父愛，母愛，師愛以及其他描寫親情的文章，并且摘抄下來，然后小組交流，分門別類，整理編輯。其中收錄了《我的背影》，《我的母親》，《紅蓮》，《一碗陽春面》等經(jīng)典名篇。還有詩歌《媽媽的愛》。有一小組收集了許多老歌《媽媽的吻》，《草鞋》，《好爸爸、壞爸爸》《外婆的彭湖灣》，還有則搜集了童話、童謠；有的小組推薦了電影《我的父親母親》，電視劇《母親》等，學(xué)生通過合作閱讀，積累內(nèi)化大量的語言材料感受著，體驗(yàn)著，感動(dòng)著，震撼著。不用說教，他們從中感悟到的東西可以夠他們咀嚼一輩子。這就是教育的本義，教育的真諦。

三、體會(huì)創(chuàng)新，加工信息

學(xué)會(huì)自主搜集，學(xué)會(huì)組合遷移，還應(yīng)該學(xué)會(huì)創(chuàng)新。在閱讀中，每個(gè)人都會(huì)有自己的不同體會(huì)，感悟，意會(huì)，或是從中受到啟迪，引起共鳴，引起思考，這時(shí)會(huì)情動(dòng)心動(dòng)，欲有感而發(fā)，這就是要引導(dǎo)學(xué)生把這些信息，思維，想法靈感加工，創(chuàng)造，與作者進(jìn)行心靈對(duì)話，這是更深層次的交流。如《摯愛親情》中學(xué)生有感于親情的偉大，感于父母深恩，感于祖輩厚愛，應(yīng)使他們的情感更熱烈，拿起手中的筆，或?qū)懟虍嫞瑢懗鲎约盒闹星樗?，拿起手中的相機(jī)，或拍或攝，記下生活中珍貴的瞬間。用眼、用心去觀察、體會(huì)；用行動(dòng)去體驗(yàn)，去回報(bào)。比如寫父母二十年前后的肖像，自己過生日時(shí)與父母時(shí)的對(duì)比。然后結(jié)輯成文，再來交流再來感受。在潛移默化中使學(xué)生的心靈受到了洗禮。

計(jì)算機(jī)給閱讀帶來最大變革是高效率檢索式閱讀方式的出現(xiàn)，網(wǎng)上連通就能實(shí)現(xiàn)文本節(jié)點(diǎn)的跳躍，向多重時(shí)空輻射和伸展，學(xué)生駕馭了超文本的寫作，也就完成了“換筆”（從手寫走向鍵盤輸入），形成網(wǎng)上獲取知識(shí)、加工、反饋、整合的能力，具備了現(xiàn)代人應(yīng)有的素質(zhì)之一。通過互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)拓展自己的交流范圍，開闊視野，并能利用信息技術(shù)加強(qiáng)與他人的聯(lián)系、協(xié)作。

四、結(jié)束語

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，信息素養(yǎng)逐漸成為了一項(xiàng)重要的技能，其與解決問題能力、批判性思維共同組成了學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)。作為小學(xué)生而言，還處于初步的學(xué)習(xí)和發(fā)展階段，在這一階段中要培養(yǎng)好學(xué)生的信息素質(zhì)，促使學(xué)生能夠養(yǎng)成圍繞信息快速閱讀的能力，這對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展是大有裨益的。就目前來看，我國(guó)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中還存在很多的問題，需要進(jìn)一步解決和完善，為我國(guó)人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

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