張仝

摘要：大學(xué)體育課的發(fā)展，需要學(xué)生與教師作為一個(gè)整體相互配合、相互理解。其中作為體育教育工作者需要不斷地了解、研究學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)、看法和對(duì)體育課的發(fā)展所抱有的期望。研究大學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度，了解其對(duì)體育課的愛(ài)好、動(dòng)機(jī)以及行為反應(yīng)，并找出其影響因素，對(duì)于改進(jìn)體育課教學(xué)，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生主體情感，調(diào)動(dòng)其積極自覺(jué)地上好體育課，使學(xué)生獲得健康、完整的人格都會(huì)起到積極的作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；體育課態(tài)度；影響因素

一、關(guān)于態(tài)度及體育態(tài)度的理論分析

首先，對(duì)于態(tài)度的研究屬于心理學(xué)角度的描述，不同的心理學(xué)家對(duì)于態(tài)度的認(rèn)識(shí)及定義也不一樣，美國(guó)人格心理學(xué)家?jiàn)W爾波特從個(gè)體心理學(xué)角度出發(fā)認(rèn)為：“態(tài)度是根據(jù)經(jīng)驗(yàn)而系統(tǒng)化了的一種心理準(zhǔn)備和神經(jīng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，它對(duì)個(gè)人的反應(yīng)具有指導(dǎo)性的或動(dòng)力性的影響”。而在《現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)》研究中，把態(tài)度定義為：“態(tài)度是由認(rèn)知、情感、行為意向三個(gè)因素構(gòu)成的、比較持久的個(gè)人的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，它是外界刺激與個(gè)體反應(yīng)之間的中介因素。個(gè)體對(duì)外界刺激發(fā)出的反應(yīng)受到自己態(tài)度的調(diào)節(jié)”。態(tài)度的變化，在現(xiàn)代社會(huì)生活中十分重要。態(tài)度是由認(rèn)知因素、情感因素、和行為意向因素有機(jī)結(jié)合在一起的。

體育態(tài)度也可以遵循心理學(xué)角度的定義，也包括三個(gè)層面也即個(gè)體對(duì)體育活動(dòng)所持有的認(rèn)知評(píng)價(jià)、情感體驗(yàn)和行為意向。它是個(gè)體在長(zhǎng)期的社會(huì)環(huán)境影響下，從一定的直接經(jīng)驗(yàn)或間接經(jīng)驗(yàn)中獲得的。它指向于具體的體育活動(dòng)項(xiàng)目、內(nèi)容和方法。體育態(tài)度形成之后會(huì)對(duì)個(gè)體的體育參與行為及其效果產(chǎn)生重要的影響。態(tài)度既是一種內(nèi)在的心理現(xiàn)象，同時(shí)又是外界與個(gè)體反應(yīng)之間的中介因素。不言而喻，體育態(tài)度調(diào)節(jié)著人們對(duì)諸如是否參與體育活動(dòng)、參與什么樣的體育活動(dòng)、如何參與體育活動(dòng)等問(wèn)題的抉擇，影響著體育學(xué)習(xí)和鍛煉的行為及其對(duì)鍛煉者所產(chǎn)生的身心效果，也影響著大學(xué)生上體育課的積極性與主動(dòng)性。

二、影響大學(xué)生對(duì)體育課態(tài)度的因素分析

大學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度，是在學(xué)校德、智、體全面發(fā)展的教育要求下和在家庭及社會(huì)體育氛圍的影響下逐步形成的。是受多種因素影響并經(jīng)長(zhǎng)期孕育的過(guò)程，是一個(gè)不斷循環(huán)的反饋過(guò)程。大學(xué)生對(duì)體育課態(tài)度的形成與他們成長(zhǎng)過(guò)程中所接受的體育影響和教育是密不可分的。它是在體育教學(xué)和體育文化環(huán)境這兩種外界因素影響下逐漸形成的。在其形成過(guò)程中應(yīng)包括主觀和客觀兩方面的因素。

從主觀因素來(lái)看，大學(xué)生自身參與體育課的動(dòng)機(jī)會(huì)影響其對(duì)體育課的態(tài)度。而從目前來(lái)看，學(xué)生參與體育課的動(dòng)機(jī)是多樣化的，學(xué)生們選擇體育專項(xiàng)課的動(dòng)機(jī)主要集中緩解學(xué)習(xí)壓力、培養(yǎng)頑強(qiáng)意志、從運(yùn)動(dòng)中獲取快樂(lè)、學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、喜歡體育運(yùn)動(dòng)、培養(yǎng)集體精神等方面，總體上是積極的。同時(shí)，情感因素也會(huì)影響大學(xué)生上體育課的態(tài)度，這些因素包括同學(xué)的影響、體育老師的影響、個(gè)人的興趣等方面。學(xué)生體育態(tài)度的形成過(guò)程中，情感因素起著非常重要的作用。這也提醒我們，在體育教育過(guò)程中決不能忽視對(duì)大學(xué)生體育興趣愛(ài)好的激發(fā)和培養(yǎng)。體育情感是體育態(tài)度的重要組成部分。最后，認(rèn)知因素也影響著大學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度，這些因素包括學(xué)生能認(rèn)知自己體育方面的才能、促進(jìn)個(gè)人的身體健康、提高運(yùn)動(dòng)水平等方面，當(dāng)學(xué)生的額認(rèn)知層次達(dá)到這樣的高度后，其對(duì)體育課的態(tài)度便是積極樂(lè)觀的。

從客觀因素來(lái)看，首先社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度有巨大的影響，這些因素主要有學(xué)校體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣、社會(huì)或?qū)W校舉辦體育俱樂(lè)部、體育媒體和比賽現(xiàn)場(chǎng)欣賞。不同的學(xué)校的體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣并不一致，具有良好體育傳統(tǒng)的學(xué)校更加注重培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞均衡發(fā)展，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力方面更加有優(yōu)勢(shì)。而體育媒體或現(xiàn)場(chǎng)比賽則是更加直觀的影響到學(xué)生對(duì)體育的態(tài)度，如今移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大學(xué)生基本都會(huì)用手機(jī)上網(wǎng)瀏覽各中信息，其中便包括體育類的節(jié)目、直播，因而注重體育媒體的構(gòu)建對(duì)于培育大學(xué)生愛(ài)好運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣具有重要的影響，使其在觀看體育直播的同時(shí)，產(chǎn)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目向往的情感動(dòng)機(jī)。社會(huì)或?qū)W校舉辦體育俱樂(lè)部，目前來(lái)看比較流行的是健身房，無(wú)論是校內(nèi)還是社會(huì)上的機(jī)構(gòu)，雖然有盈利的目的，但從另一方面來(lái)看，其大力的宣傳對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣愛(ài)好也產(chǎn)生了一定的作用。

高校的體育教學(xué)也是影響大學(xué)生對(duì)體育課態(tài)度的重要因素。首先，從教師角度來(lái)看，教師個(gè)人素質(zhì)的高低直接影響教學(xué)水平，進(jìn)而影響學(xué)生的態(tài)度，高水平的教師更能將先進(jìn)的教育理念、教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法付諸實(shí)踐，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)于體育的興趣。而如果教師本人濫竽充數(shù)，不但不能讓學(xué)生信服，錯(cuò)誤的教學(xué)還會(huì)造成意外事故的發(fā)生。其次，學(xué)校的場(chǎng)館設(shè)施作為硬件，如果缺少必需的體育教學(xué)設(shè)施將對(duì)學(xué)生的態(tài)度和教師的積極性帶來(lái)很大的影響。教學(xué)設(shè)施的缺失往往會(huì)限制體育教師課程實(shí)施手段的靈活性，從而使體育教師對(duì)課程實(shí)施做出消極地反映。相應(yīng)的學(xué)生對(duì)體育課程的態(tài)度也就會(huì)受到消極的影響。最后學(xué)校對(duì)于體育的重視與否也會(huì)影響大學(xué)生的體育態(tài)度，高校體育教育作為整個(gè)教育改革的重要一部分，需要所有大學(xué)管理者的重視，努力做到上行下效，樹立愛(ài)體育、愛(ài)運(yùn)動(dòng)的風(fēng)尚。

三、引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生積極態(tài)度的對(duì)策建議

（一）正確價(jià)值觀的樹立。

價(jià)值觀的建立受其生長(zhǎng)的土壤環(huán)境的影響，中國(guó)基于歷史原因素來(lái)重視知識(shí)教育而多于體育教育，因而使得許多學(xué)生對(duì)于體育的態(tài)度模棱兩可、可有可無(wú)。而正確體育價(jià)值觀的樹立需要現(xiàn)代化的教育理念及生活理念融入進(jìn)去，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育的熱愛(ài)，使其認(rèn)識(shí)到體育學(xué)習(xí)與鍛煉不僅僅是一門選修的課程，而是現(xiàn)代大學(xué)生融入社會(huì)的一門必修課。

（二）著重大學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。

興趣愛(ài)好的進(jìn)一步即為習(xí)慣，大學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)體育鍛煉的習(xí)慣之前，必然要培養(yǎng)其對(duì)于體育的興趣，但是由于目前存在一些問(wèn)題嚴(yán)重制約了學(xué)生興趣的養(yǎng)成，諸如體育教學(xué)形式枯燥無(wú)味，傳統(tǒng)的言傳身教的課堂模式使得學(xué)生難以提起興趣，在加上體育教材過(guò)于刻板，內(nèi)容重復(fù)缺乏新意，因而難以吸引學(xué)生。以及體育教學(xué)項(xiàng)目脫離實(shí)際，學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后并不一定能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)。因而高校想要培養(yǎng)大學(xué)生的體育興趣需要從上述的幾個(gè)方面入手，改革后才能有成效。endprint

（三）重視學(xué)生的需求。

滿足學(xué)生的需要，是有效地激發(fā)體育動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵。如果學(xué)習(xí)過(guò)程符合學(xué)生正在尋求的情感體驗(yàn)，則這個(gè)過(guò)程本身就能起到激發(fā)動(dòng)機(jī)的作用。為滿足學(xué)生的需要，應(yīng)在教學(xué)中注意使學(xué)生的能力適合學(xué)習(xí)任務(wù)的難度，同時(shí)使教學(xué)方法和手段多樣化，讓所有學(xué)生都積極參與。并且在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)分派任務(wù)，從而允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更多的自主權(quán)。

（四）教師要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)。

只有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育形成正確的認(rèn)知，才能改變其體育態(tài)度。為此教師要對(duì)學(xué)生不斷地進(jìn)行積極反饋；增加他們的成功體驗(yàn)；建立成功與失敗的恰當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)；明確各種因素的可控性；強(qiáng)調(diào)個(gè)人努力的重要性；謹(jǐn)慎地比較學(xué)生間的差距；給予學(xué)生自主權(quán)并培養(yǎng)其責(zé)任心。

同時(shí)，教師應(yīng)隨時(shí)利用強(qiáng)化手段強(qiáng)化學(xué)生的成就感、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。強(qiáng)化要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，教師的獎(jiǎng)勵(lì)行為或降低學(xué)習(xí)任務(wù)難度是否有利學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高；明確規(guī)定應(yīng)獲獎(jiǎng)勵(lì)的行為、條件和標(biāo)準(zhǔn)。例如，這次的成績(jī)要好于上次的成績(jī)或努力程度有所提高才能給予獎(jiǎng)勵(lì)；獎(jiǎng)勵(lì)不能過(guò)量，不能讓學(xué)生感到教師在控制他們的行為；應(yīng)使學(xué)生明白，獎(jiǎng)勵(lì)不是最終目的，它只是能力、努力和自我價(jià)值的標(biāo)志，這樣有利加強(qiáng)內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

（五）改善體育教學(xué)設(shè)施，加強(qiáng)教學(xué)體系改革。

體育設(shè)施是彰顯大學(xué)體育風(fēng)氣必不可少的硬件標(biāo)準(zhǔn)，完善的體育設(shè)施不僅有利于提高教學(xué)水平，也能激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的熱情。因此應(yīng)該加大對(duì)體育設(shè)施的投資力度，從多方面塑造校園體育傳統(tǒng)。

有效地改變教學(xué)環(huán)境能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生新鮮感，轉(zhuǎn)移因?qū)W習(xí)內(nèi)容枯燥引起的心理疲憊，促進(jìn)學(xué)生對(duì)上體育課的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。在學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，除了應(yīng)盡最大努力改革所需的教學(xué)環(huán)境條件外，應(yīng)把主要教改目標(biāo)放在對(duì)于課程的教學(xué)體系的改革上。改革的方向應(yīng)是使體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法更符合學(xué)生，使傳統(tǒng)的體育課教學(xué)體系適應(yīng)新時(shí)期實(shí)用型人才培養(yǎng)的需要。

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