沈天歡

【摘要】隨著就業(yè)市場(chǎng)形勢(shì)的變化，會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)面臨新的任務(wù)和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)期用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求。本文基于新的就業(yè)形勢(shì)，分析了會(huì)計(jì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀和不足，提出了根據(jù)用人單位需求改革會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策建議。

【關(guān)鍵詞】就業(yè) 會(huì)計(jì)英語(yǔ) 教學(xué)改革

一、引言

隨著在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語(yǔ)作為最為通用的世界語(yǔ)言，在全球各國(guó)經(jīng)濟(jì)文化教育中發(fā)揮了巨大的作用。在國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，上世紀(jì)70年代出現(xiàn)了以專(zhuān)業(yè)需求為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)明確、實(shí)用性強(qiáng)，國(guó)內(nèi)高校普遍開(kāi)設(shè)了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程。會(huì)計(jì)英語(yǔ)是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的重要分支，通過(guò)教授針對(duì)會(huì)計(jì)應(yīng)用的實(shí)用化英語(yǔ)，培養(yǎng)了大量復(fù)合型財(cái)務(wù)人才。

現(xiàn)階段，會(huì)計(jì)英語(yǔ)已經(jīng)成為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科的必修課程，會(huì)計(jì)英語(yǔ)雖然是語(yǔ)言課程，但和常規(guī)英語(yǔ)教學(xué)存在較大差異。隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，金融財(cái)會(huì)領(lǐng)域?qū)τ⒄Z(yǔ)應(yīng)用能力的要求在不斷提高，高?，F(xiàn)有的會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)模式逐漸無(wú)法滿(mǎn)足用人單位的要求，對(duì)會(huì)計(jì)英語(yǔ)的教學(xué)模式進(jìn)行研究和創(chuàng)新，成為國(guó)內(nèi)高校需要重視并解決的問(wèn)題。

二、會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)面對(duì)的新挑戰(zhàn)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和全球經(jīng)濟(jì)的日益融合，金融財(cái)會(huì)從業(yè)人員面臨新的職業(yè)環(huán)境和英語(yǔ)能力要求，對(duì)會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。

（一）國(guó)際商務(wù)溝通日益頻繁

在經(jīng)濟(jì)全球化和我國(guó)大力開(kāi)展“一帶一路”建設(shè)的雙重作用下，國(guó)內(nèi)企業(yè)越來(lái)越多的走出了國(guó)內(nèi)，跨國(guó)商貿(mào)活動(dòng)、商務(wù)溝通日益頻繁，企業(yè)財(cái)務(wù)人員需要處理的跨國(guó)業(yè)務(wù)越來(lái)越多，在翻譯人員的幫助下開(kāi)展跨國(guó)財(cái)務(wù)工作，已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足大多數(shù)公司對(duì)財(cái)務(wù)人員的要求。就業(yè)市場(chǎng)要求高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生能夠用英語(yǔ)處理常規(guī)的跨國(guó)業(yè)務(wù)，對(duì)高校會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求。

（二）跨國(guó)公司就業(yè)機(jī)會(huì)逐漸增多

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的過(guò)程中，跨國(guó)公司在國(guó)內(nèi)設(shè)立分公司、分支機(jī)構(gòu)越來(lái)越多，對(duì)財(cái)務(wù)人員的招聘需求逐年提高。一般而言，跨國(guó)企業(yè)希望招募能夠同時(shí)使用英語(yǔ)和中文的財(cái)務(wù)人員，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生如果能掌握較為過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)技能，在就業(yè)過(guò)程中會(huì)處于較為有利的地位。從提高畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的角度出發(fā)，高校必須做好會(huì)計(jì)英語(yǔ)的教學(xué)工作。

（三）國(guó)外會(huì)計(jì)考試興起

對(duì)外經(jīng)貿(mào)活動(dòng)的發(fā)展，帶動(dòng)了國(guó)外會(huì)計(jì)考試在國(guó)內(nèi)的推廣，越來(lái)越多的財(cái)務(wù)人員選擇參加ACCA、CPA、CMA等國(guó)外會(huì)計(jì)類(lèi)職業(yè)資格考試，獲得相應(yīng)證書(shū)能夠有效提高財(cái)會(huì)人員在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。國(guó)外會(huì)計(jì)類(lèi)考試使用英語(yǔ)，除了考察應(yīng)試人員的專(zhuān)業(yè)技能，對(duì)其會(huì)計(jì)英語(yǔ)能力也有很高的要求。

三、會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）課程定位不夠明確

現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)本科院校對(duì)會(huì)計(jì)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)際存在差異，雖然高校對(duì)會(huì)計(jì)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在會(huì)計(jì)領(lǐng)域借助英語(yǔ)進(jìn)行閱讀、寫(xiě)作、溝通和處理常規(guī)業(yè)務(wù)的能力，但在教學(xué)實(shí)踐中教師一般會(huì)側(cè)重學(xué)生閱讀和翻譯能力的培養(yǎng)，對(duì)溝通能力、專(zhuān)業(yè)問(wèn)題處理能力的培養(yǎng)不足，在一定程度上忽視了會(huì)計(jì)英語(yǔ)的實(shí)用性，會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程定位不夠明確。

（二）對(duì)課程的重要性認(rèn)識(shí)不足

國(guó)內(nèi)高校雖然將會(huì)計(jì)英語(yǔ)作為必修課程，但對(duì)會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程的重要性認(rèn)識(shí)普遍不足，只是將會(huì)計(jì)英語(yǔ)作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的語(yǔ)言技能課程，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐方面投入不足。實(shí)際上，在新的就業(yè)形勢(shì)下能否熟練使用英語(yǔ)處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和具體問(wèn)題，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)生在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力有重大的影響，高校應(yīng)從提高畢業(yè)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的角度出發(fā)開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程。

（三）教學(xué)材料有待豐富

下階段，國(guó)內(nèi)高校在會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程中，選用的教材主要包括國(guó)外原版英文教材、國(guó)內(nèi)作者編寫(xiě)的教材和改編自國(guó)外原版教材的教材。從會(huì)計(jì)英語(yǔ)的教學(xué)需求來(lái)看，前兩類(lèi)教材存在一定的不足：國(guó)外原版教材在語(yǔ)法、素材方面具有較大的優(yōu)勢(shì)，但主要適用于語(yǔ)言教學(xué)，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的側(cè)重不足；國(guó)內(nèi)作者編寫(xiě)的教材在內(nèi)容上具有較強(qiáng)的針對(duì)性，但在語(yǔ)法等方面很難達(dá)到國(guó)外原版教材的水平。

從會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)效果來(lái)看，改編教材能夠較好的兼顧國(guó)外原版教材和國(guó)內(nèi)教材的優(yōu)勢(shì)，是會(huì)計(jì)英語(yǔ)最佳的教學(xué)材料。但改編教材的數(shù)量較少，高水平改編教材的數(shù)量更少。從整體上看，會(huì)計(jì)英語(yǔ)的教學(xué)材料有待豐富。

（四）以“教”為核心的教學(xué)模式

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)高校在英語(yǔ)教育模式、教學(xué)方法方面進(jìn)行了改革創(chuàng)新，但在會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域，大部分高校仍在使用“教”為核心的教學(xué)模式，在課程上以老師的講授為主，基本沒(méi)有學(xué)生可以參與的互動(dòng)環(huán)節(jié)，沒(méi)有課后實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)和實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。

四、會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)改革對(duì)策建議

（一）教學(xué)目標(biāo)重新定位

國(guó)內(nèi)高校應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)重新定位，要將會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程作為提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生業(yè)務(wù)能力的重要手段，要在會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程的教學(xué)任務(wù)中明確提高學(xué)生溝通能力、解決會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)問(wèn)題能力，要從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、翻譯、應(yīng)用等多個(gè)方面開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

（二）教學(xué)材料的選用

從會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)需求來(lái)看，改編自國(guó)外教材的本土化教材是會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程最佳的教材，國(guó)內(nèi)高校應(yīng)以改編教材為主選用會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程的教材，在此基礎(chǔ)上積極使用實(shí)用性強(qiáng)的輔助教學(xué)材料，包括英文版國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、歐美上市公司年報(bào)材料、公開(kāi)的知名企業(yè)英文審計(jì)材料等。

（三）構(gòu)建以“學(xué)”為核心的教學(xué)模式

會(huì)計(jì)英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，在新的就業(yè)形勢(shì)下，用人單位要求會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生能夠熟練的使用英語(yǔ)完成基本的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式是無(wú)法滿(mǎn)足用人單位需求的，高校應(yīng)積極創(chuàng)新實(shí)踐，構(gòu)建以“學(xué)”為中心的會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)模式，可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作：

第一，將詞匯學(xué)習(xí)和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行融合。國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程一般開(kāi)設(shè)在大三，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基本知識(shí)，教師在教材選擇、課程計(jì)劃制定的過(guò)程中，要有計(jì)劃的將詞匯學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行融合，例如，在講授課程前先介紹涉及的專(zhuān)業(yè)詞匯，讓學(xué)生將生詞與專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想、融合，使學(xué)生在掌握單詞的同時(shí)，加深對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解。

第二，關(guān)鍵詞匯的擴(kuò)展和應(yīng)用。教師在完成課本教學(xué)任務(wù)后，要選擇涉及的專(zhuān)業(yè)詞匯進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)造句、情景對(duì)話(huà)、小組表演等方式讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯的擴(kuò)展、應(yīng)用有強(qiáng)化的印象，已掌握重點(diǎn)詞匯為基礎(chǔ)，提高學(xué)生使用英語(yǔ)完成會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的能力。

第三，重視會(huì)計(jì)英語(yǔ)綜合應(yīng)用。在常規(guī)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生會(huì)計(jì)英語(yǔ)綜合應(yīng)用的能力。例如，可以要求學(xué)生使用英語(yǔ)完成會(huì)計(jì)分錄處理、財(cái)務(wù)報(bào)表的編制等任務(wù)；可以讓學(xué)生收集國(guó)外上市公司的英文版財(cái)務(wù)報(bào)表，以小組為單位對(duì)財(cái)務(wù)表報(bào)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)；可以讓學(xué)生將國(guó)內(nèi)上市公司的年報(bào)主要內(nèi)容轉(zhuǎn)換為英文，出具英文版的年報(bào)摘要。

（四）優(yōu)化課程成績(jī)?cè)u(píng)定方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生會(huì)計(jì)英語(yǔ)的成績(jī)主要由期末考試成績(jī)決定，出勤及課程作業(yè)完成情況會(huì)有一定的分值。在會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)改革中，要提高實(shí)踐環(huán)節(jié)在課程成績(jī)中的比重，使學(xué)生更加積極、主動(dòng)的參與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，真正提高自己使用英語(yǔ)完成會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的能力。

五、結(jié)論

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)能力提出了新的要求，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足就業(yè)市場(chǎng)的要求，高校應(yīng)該從課程定位、教材選取、成績(jī)?cè)u(píng)定方式等方面開(kāi)展改革，構(gòu)建以“學(xué)”為核心的會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)模式，提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的業(yè)務(wù)能力和在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

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