徐芳

【摘 要】大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，給教育教學(xué)工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，為了跟上時(shí)代的步伐，學(xué)校必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。論文從大數(shù)據(jù)概念及特征入手，深入分析了大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的影響，并針對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代下如何開(kāi)展計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作，提出了一系列教學(xué)方法及對(duì)策，以期對(duì)今后的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作有所裨益。

【Abstract】The arrival of the big data era brings new challenges to education and teaching. In order to keep pace with the times， the school must change the traditional teaching mode and improve the quality and level of teaching. From the concept and characteristics of big data， this paper in-depth analyzes the impact of big data era on the computer professional， and puts forward a series of teaching methods and countermeasures， aiming at on how to carry out computer teaching work in the era of big data， so as to benefit the teaching of computer professional in the future.

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)時(shí)代；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)

【Keywords】large data age； computer specialty； teaching

【中圖分類(lèi)號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1673-1069（2017）08-0109-02

1 引言

隨著我國(guó)信息化建設(shè)的不斷發(fā)展，教育信息化建設(shè)也逐漸步入快車(chē)道。目前，我國(guó)很多高等院校都實(shí)現(xiàn)了信息化的教學(xué)管理，但是隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，大數(shù)據(jù)的信息管理和處理能力將逐漸應(yīng)用到未來(lái)的信息技術(shù)發(fā)展中。因此，加強(qiáng)對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代下計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的探究工作對(duì)實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育信息化建設(shè)具有重要意義。

2 大數(shù)據(jù)概述

大數(shù)據(jù)（Big Data），指的是在有限時(shí)間范圍內(nèi)無(wú)法用常規(guī)軟件進(jìn)行處理的海量數(shù)據(jù)，是需要新的處理技術(shù)才能更具強(qiáng)大的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力的信息資產(chǎn)，它具有以下五個(gè)特征：數(shù)據(jù)類(lèi)型多（Variety）、數(shù)量大（Volume）、獲取數(shù)據(jù)速度快（Velocity）、數(shù)據(jù)價(jià)值高（Value）和數(shù)據(jù)精確性（Veracity）。

3 大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的影響

3.1 教育理念的變化

傳統(tǒng)教學(xué)的工作開(kāi)展主要是憑借教師多年的工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，但是教師總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏一定的科學(xué)依據(jù)，不能滿足當(dāng)前學(xué)生群體的需求。而在大數(shù)據(jù)時(shí)代，教師可以通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)學(xué)生需求進(jìn)行分析，從而制定出更符合學(xué)生要求的教學(xué)方案，使教學(xué)更具針對(duì)性。

3.2 學(xué)習(xí)環(huán)境的變化

大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，為學(xué)生拓寬了學(xué)習(xí)途徑，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不只是局限在學(xué)校和課堂上。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂、微課、在線課堂等教學(xué)模式的應(yīng)用，尤其是博客、微博、微信、App等社交圈和自媒體的出現(xiàn)，使得教學(xué)更加靈活、多樣化，為學(xué)生提供了更多獲取知識(shí)的便捷途徑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能獲取知識(shí)。因此學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生改變，意味著教育真正回歸社會(huì)、回歸家庭，教育真正實(shí)現(xiàn)融入社會(huì)和自然。

3.3 教育方式的變化

在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，教師的主體地位逐漸發(fā)生改變，在現(xiàn)在的學(xué)生面前，教師可能有些落伍了，甚至落后很多，但是教師自身的閱歷和經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生需要學(xué)習(xí)和借鑒的。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變當(dāng)前的教育方式，提升學(xué)生的主體地位，了解學(xué)生需求，注重課程的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。

4 大數(shù)據(jù)時(shí)代下計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)探索

4.1 課程體系設(shè)置

由計(jì)算機(jī)時(shí)代過(guò)渡到當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代，給計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)，計(jì)算機(jī)技術(shù)也面臨著結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化、非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、處理、傳輸?shù)入y題，人才市場(chǎng)的需求也逐漸趨向于存儲(chǔ)技術(shù)人才、數(shù)據(jù)應(yīng)用人才等。因此，為了適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置可以遵循“引入——基礎(chǔ)——專(zhuān)業(yè)——實(shí)踐——深究”的思路，根據(jù)地方特色和社會(huì)需求對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程體系和設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，如：計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)可以以學(xué)生全面發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生不僅擁有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，還能熟練掌握計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)，同時(shí)又具備一定的程序開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)能力和良好的人文素質(zhì)，能在大數(shù)據(jù)時(shí)代下從事各種計(jì)算機(jī)相關(guān)的工作，成為具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能、高綜合素質(zhì)的全能型、應(yīng)用型人才。專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置可以分為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)必修課、專(zhuān)業(yè)必修/選修課、實(shí)踐環(huán)節(jié)三類(lèi)。在低年級(jí)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和外語(yǔ)課程，目的是讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀外文書(shū)籍，了解國(guó)外先進(jìn)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；在高年級(jí)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)必修課，目的是以專(zhuān)業(yè)化為發(fā)展方向，深化學(xué)生的基礎(chǔ)技能；專(zhuān)業(yè)選修課也在高年級(jí)開(kāi)設(shè)，有助于完善理論體系的建立。同時(shí)，實(shí)踐環(huán)節(jié)貫穿了低年級(jí)到高年級(jí)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以針對(duì)低年級(jí)到高年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容依次開(kāi)展課程設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，以此提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，為學(xué)生的后期發(fā)展提供條件，也為數(shù)據(jù)處理、軟件開(kāi)發(fā)人才的培養(yǎng)做鋪墊。

4.2 引入新的教學(xué)方法endprint

在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)一定要突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用多元化的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。如：

①微課，這種教學(xué)方式可以給學(xué)生帶來(lái)移動(dòng)化、碎片化的課程新體驗(yàn)，并且具有課時(shí)短、內(nèi)容精、模塊化、情景化等特點(diǎn)；

②翻轉(zhuǎn)課堂，這種教學(xué)模式需要學(xué)生提前預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)交流，應(yīng)用這種教學(xué)方式可以促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性、個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)，這些教學(xué)方式的出現(xiàn)，對(duì)促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展具有非常重要的意義，因此，在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中也可以加強(qiáng)這些新的教學(xué)方式的引入；

③MOOC（Massive Open Online Course）大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程，這種教學(xué)方式與微課是相互聯(lián)系的，并且每隔一段時(shí)間就會(huì)向?qū)W生提出問(wèn)題，等學(xué)生回答正確之后方能繼續(xù)觀看，提出的問(wèn)題不限回答次數(shù)，并且會(huì)以最好的回答計(jì)分，這也充分表明，學(xué)生的評(píng)價(jià)在MOOC教學(xué)中的重要性。

4.3 通過(guò)實(shí)踐方式提高學(xué)生的動(dòng)手能力與問(wèn)題解決能力

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代的需求，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也必須進(jìn)行更替，首先，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)驗(yàn)從策劃、實(shí)施到最后的分析、總結(jié)都應(yīng)該由團(tuán)隊(duì)來(lái)完成，改變?cè)械膯稳送瓿蓪?shí)驗(yàn)的局面，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及創(chuàng)新實(shí)踐能力進(jìn)行了培養(yǎng)；其次，充分利用學(xué)校的教學(xué)資源為學(xué)生建設(shè)一個(gè)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行技術(shù)實(shí)驗(yàn)，了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。例如：可以讓學(xué)生獨(dú)立建設(shè)計(jì)算機(jī)教學(xué)方面網(wǎng)站，把自己在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)融入網(wǎng)站建設(shè)中，并且還可以把課程做成視頻放在網(wǎng)站里，讓學(xué)生可以學(xué)以致用。同時(shí)也可以讓學(xué)生把自己所學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的知識(shí)教授給父母和親人，讓他們?cè)趯?shí)踐中充實(shí)自己，也讓學(xué)生意識(shí)到這個(gè)時(shí)代對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的需求[1]。

以O(shè)racle數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用課程為例：由于該課程具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，教師在教學(xué)過(guò)程中可將其分為教學(xué)、實(shí)際操作、課程設(shè)計(jì)三部分。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)多運(yùn)用圖片、案例及實(shí)際操作來(lái)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)應(yīng)將課堂案例演示與項(xiàng)目實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。課程設(shè)計(jì)主要是以一些小型項(xiàng)目為主，旨在考查學(xué)生對(duì)該技術(shù)的掌握情況，使教師能夠及時(shí)了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的吸收程度，便于教師后期能夠及時(shí)完善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，也有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣和研究相關(guān)理論、技術(shù)的能力。

5 結(jié)語(yǔ)

大數(shù)據(jù)時(shí)代給教師和學(xué)生帶來(lái)了很多新鮮事物，同時(shí)也給計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作帶來(lái)了很多機(jī)遇和啟發(fā)，教師需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善和探索，引入新的教學(xué)方法，完善課程體系設(shè)置，通過(guò)實(shí)踐方式提高學(xué)生的動(dòng)手能力與問(wèn)題解決能力，以此來(lái)提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程體系的教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

【1】鄒慧霞.探究大數(shù)據(jù)時(shí)代計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新方向[J].科技風(fēng)，2017（06）：92.endprint