摘 要:隨著高校擴(kuò)招,畢業(yè)生數(shù)量增多,大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為整個(gè)社會(huì)共同聚焦的熱點(diǎn)。影響就業(yè)的因素是多方面的,本文著重對(duì)高校因素進(jìn)行討論,從教育理念、就業(yè)指導(dǎo)等方面進(jìn)行分析,旨在為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)提供思路及理論借鑒。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生 就業(yè) 高校因素
大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題已經(jīng)引起全國(guó)各界的廣泛關(guān)注。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題不僅關(guān)系到高校和大學(xué)生的切身利益,更是一項(xiàng)事關(guān)全國(guó)改革、發(fā)展穩(wěn)定大局的重大民生問(wèn)題。研究其影響因素,我們認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)受多個(gè)因素的影響,包括高校、家庭、用人單位、社會(huì)環(huán)境及大學(xué)生自身五個(gè)因素。本文將討論高校因素對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響及對(duì)策。[1]
一、高校因素分析
大學(xué)生就業(yè)是大學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的適應(yīng)過(guò)程。高校在大學(xué)生就業(yè)的整個(gè)過(guò)程中起到非常重要的作用。大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中存在的諸多問(wèn)題,為高校學(xué)生教育工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。
1.學(xué)校招生規(guī)模擴(kuò)張對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響
高校擴(kuò)招使生源質(zhì)量有所下降,在一定程度上對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生了消極的影響但是就業(yè)率的下降并不是擴(kuò)招的必然結(jié)果,而是市場(chǎng)供求變化的必然結(jié)果。
2.教育理念未能適時(shí)調(diào)整
在教學(xué)模式方面,我國(guó)在高等教育從“精英化”逐步走向“大眾化”的形勢(shì)下,高校未能從傳統(tǒng)的“精英教育”理念中擺脫出來(lái),各高校仍以理論講授、考背結(jié)合為主,學(xué)生被舊有的規(guī)章制度限制在學(xué)校內(nèi),缺乏充分的實(shí)踐鍛煉和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。就目前來(lái)看,大學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉只能通過(guò)參加實(shí)習(xí)去實(shí)現(xiàn),更多的流于形式,針對(duì)性不強(qiáng)。同時(shí),對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)于統(tǒng)一,缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng),造成市場(chǎng)觀念的淡薄。
在專業(yè)設(shè)置方面,我國(guó)高校往往是以現(xiàn)有基礎(chǔ)和學(xué)科體系作為依據(jù),專業(yè)設(shè)置的靈活性不足,不能完全適應(yīng)人才市場(chǎng)的需要,這就造成了大學(xué)生初次就業(yè)率在不同學(xué)科與院系之間存在著較大差異,這種差異具體表現(xiàn)在重點(diǎn)學(xué)科的專業(yè)以及應(yīng)用型學(xué)科的專業(yè),其就業(yè)形勢(shì)較為良好。而基礎(chǔ)性學(xué)科的專業(yè),就業(yè)情況相對(duì)較差。
在教學(xué)計(jì)劃方面,很多高校的專業(yè)課安排在大四上學(xué)期,在時(shí)間上與考研、找工作相沖突,使學(xué)生兩頭耽誤,既不能認(rèn)真上課,又因?yàn)閷I(yè)知識(shí)不牢固而無(wú)法很好地考研、就業(yè)。
3.就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)施效果不明顯
高校的就業(yè)指導(dǎo)工作不能滿足大學(xué)生就業(yè)的客觀要求,仍定位在介紹就業(yè)政策和搜集就業(yè)信息等方面,形式和內(nèi)容過(guò)于單一和片面。高校的就業(yè)指導(dǎo)課仍以傳統(tǒng)的教師授課形式,以書本為主,還有進(jìn)行一些面試技巧的教授,每周一節(jié)課,時(shí)間跨度為半學(xué)期左右,很明顯缺乏在實(shí)質(zhì)工作上的指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)方法手段單一,常見(jiàn)的主要方式“就業(yè)動(dòng)員大會(huì)”和“畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)講座”、“面試技巧講座”、“用人標(biāo)準(zhǔn)介紹”等。所有畢業(yè)生一概而論,缺乏有針對(duì)性的指導(dǎo)和提供咨詢。大學(xué)生就業(yè)的最主要的信息渠道為以下四種:一是學(xué)校就業(yè)工作的主管部門;二是雜志、報(bào)紙、廣播、網(wǎng)絡(luò)媒體、電視;三是人才市場(chǎng);四是親朋好友的介紹和推薦。就業(yè)指導(dǎo)中心是學(xué)生獲取就業(yè)信息的主要來(lái)源,也是最可靠、可信的信息,并且的確發(fā)揮了較為明顯的作用。但是大學(xué)生希望學(xué)校能夠提供就業(yè)市場(chǎng)需求信息、就業(yè)形勢(shì)與政策、擇業(yè)心理輔導(dǎo)、以及擇業(yè)技能培訓(xùn)等方面的服務(wù),這些學(xué)校方面準(zhǔn)備則是不充分的。
4.高校忽視的“四個(gè)不及時(shí)”
與家長(zhǎng)溝通“不及時(shí)”。家庭經(jīng)濟(jì)條件、家庭教養(yǎng)方式、家庭結(jié)構(gòu),包括家庭氛圍、家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望等都會(huì)潛移默化的影響到大學(xué)生的就業(yè)想法,因此,家庭因素在大學(xué)生就業(yè)觀的形成過(guò)程中起到不可忽視的作用。高校往往一味的組織招聘會(huì)或只單純的把用人單位請(qǐng)進(jìn)來(lái),只盲目的強(qiáng)調(diào)用人單位的質(zhì)量和用人單位的數(shù)量,卻往往忽視了學(xué)生家長(zhǎng)的想法,造成了用人單位來(lái)到學(xué)校招聘卻來(lái)者寥寥的尷尬場(chǎng)面。
與用人單位溝通“不及時(shí)”。用人單位在選擇錄用時(shí)往往不能短時(shí)間內(nèi)詳細(xì)了解應(yīng)聘學(xué)生的專長(zhǎng)和特點(diǎn),只是按照崗位的需求“一刀切”的提出學(xué)歷、資格證書、實(shí)習(xí)經(jīng)歷等要求,甚至部分用人單位對(duì)女大學(xué)生有性別歧視。還有用人單位選材看出身,只盯“985、211”的“名校情結(jié)”,不能了解到其他院校水平的進(jìn)步、實(shí)力的提升。
掌握學(xué)生就業(yè)心態(tài)“不及時(shí)”。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)工作地點(diǎn)、工作內(nèi)容、工作行業(yè)、工作環(huán)境、工作薪水條件等都會(huì)有不同的追求,并形成自己就業(yè)目標(biāo)和方向。在求職就業(yè)中就表現(xiàn)出復(fù)雜、矛盾的心理,而不同的就業(yè)心理就會(huì)產(chǎn)生不同的就業(yè)理想。現(xiàn)階段大學(xué)生的就業(yè)理想到掙錢多的地方去、到沿海城市去、到大城市去。但是,學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間往往只注重老師講授的理論學(xué)習(xí),不重視社會(huì)實(shí)踐的動(dòng)手能力,對(duì)自己的專業(yè)了解不夠,自我認(rèn)知不足,盲目對(duì)就業(yè)抱有樂(lè)觀態(tài)度,卻缺乏基本的就業(yè)素質(zhì),比如工作團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力、語(yǔ)言溝通、自身道德品質(zhì)、適應(yīng)能力、親和力、創(chuàng)新能力等。
應(yīng)對(duì)社會(huì)輿論“不及時(shí)”。隨著社會(huì)信息流通加快,國(guó)外一些不良的言論對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了不好的影響。受到這種熏陶的大學(xué)生只看眼前,缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,也忽略了自己真正想要追求的目標(biāo),不切實(shí)際地追求高薪、輕松、穩(wěn)定、體面的工作,期望值過(guò)高,導(dǎo)致其就業(yè)觀發(fā)生了扭曲。對(duì)于復(fù)雜的就業(yè)工作環(huán)境,這部分學(xué)生沒(méi)有充分的思想準(zhǔn)備,也沒(méi)有對(duì)自己的能力有準(zhǔn)確的評(píng)估,一旦出現(xiàn)與自己想法不一樣的情況,就會(huì)出現(xiàn)迷茫、精神抑郁等問(wèn)題,影響后續(xù)的職業(yè)發(fā)展。
二、對(duì)策分析
1.高校教學(xué)、管理要與時(shí)俱進(jìn)、靈活應(yīng)對(duì)
在課程設(shè)置過(guò)程中,要著重培養(yǎng)實(shí)踐能力,提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì);改變教師講、學(xué)生聽(tīng)的填鴨式教育方式,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生活躍起來(lái),能夠積極融入到課堂中來(lái)。優(yōu)化學(xué)科和專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu),要根據(jù)社會(huì)需要進(jìn)行課程的調(diào)整,通過(guò)課程的調(diào)整來(lái)拓寬專業(yè)口徑,促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。在教學(xué)計(jì)劃中留出學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的時(shí)間,對(duì)于大學(xué)生的跨專業(yè)選修要給予支持,并積極引導(dǎo)大學(xué)生參加其他學(xué)院的課程學(xué)習(xí)。不斷拓寬學(xué)術(shù)知識(shí)背景,通過(guò)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),從而形成高校的人才培養(yǎng)機(jī)制,不斷提高大學(xué)生的就業(yè)水平、增加就業(yè)機(jī)會(huì)。endprint
2.建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)
就業(yè)指導(dǎo)要細(xì)劃學(xué)生實(shí)際情況,進(jìn)行早期規(guī)劃,針對(duì)不同的群體或個(gè)體,做出有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)要增加應(yīng)聘模擬、職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)理想、專業(yè)解讀,使學(xué)生對(duì)走出校園后的工作實(shí)踐有初步的了解。就業(yè)指導(dǎo)中心要拓寬就業(yè)信息來(lái)源,創(chuàng)新促進(jìn)就業(yè)的工作方式,同時(shí)要能夠?yàn)閷W(xué)生提供心理咨詢,幫助學(xué)生排除就業(yè)方面的心理障礙、答疑解惑,幫助學(xué)生樹(shù)立樂(lè)觀積極的就業(yè)心態(tài)。
3.高校要與家長(zhǎng)互相協(xié)作、配合
高校在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中要與學(xué)生家長(zhǎng)相溝通,互通有無(wú)。了解家長(zhǎng)的想法和需求,在工作中做到有的放矢。有了家長(zhǎng)的配合,雙管齊下,學(xué)生就業(yè)工作一定會(huì)事倍功半。
4.高校要了解企業(yè)的需求和掌握企業(yè)的心理
企業(yè)的招人數(shù)量不會(huì)隨著高校的實(shí)際情況變化而變化,只會(huì)隨著企業(yè)自身的發(fā)展而變化。同時(shí),企業(yè)的招人條件則永遠(yuǎn)想要最好的,而不是最適合的,這就又為大學(xué)生就業(yè)額外增添了門檻。這種情況就要求高校要走出校門、走進(jìn)企業(yè),了解企業(yè)的需求和變化,主動(dòng)適應(yīng)企業(yè),甚至為企業(yè)量身打造。同時(shí),高校還要不斷推介自身優(yōu)勢(shì)和發(fā)展,打破企業(yè)的“名校情結(jié)”,為本校學(xué)生在應(yīng)聘時(shí)能夠一視同仁,擁有平等的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)。
5.發(fā)揮輿論的正確導(dǎo)向
要大力宣傳促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政策措施,讓大學(xué)生及時(shí)地了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策,對(duì)大學(xué)生有一個(gè)正確的輿論導(dǎo)向,讓大學(xué)生能夠在一個(gè)健康的輿論環(huán)境下參與就業(yè)。宣傳吃苦耐勞、勇于奉獻(xiàn)的主流價(jià)值觀和樹(shù)立敢闖,敢于競(jìng)爭(zhēng)的精神。形成促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的良好輿論環(huán)境和社會(huì)氛圍,以鼓舞學(xué)生的士氣,使學(xué)生突破傳統(tǒng)的就業(yè)觀,選擇適合自己的發(fā)展道路。
6.重視大學(xué)生的就業(yè)觀教育
高校要重視就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建立,包括輔導(dǎo)員、思想政治課教師、專業(yè)課教師、就業(yè)指導(dǎo)教師。大學(xué)生在面對(duì)職業(yè)選擇時(shí),可以選擇待遇穩(wěn)定的公務(wù)員,也可以選擇專業(yè)對(duì)口、能夠發(fā)揮特長(zhǎng)的設(shè)計(jì)工作,也可以做工資不定、競(jìng)爭(zhēng)激烈的銷售工作,還可以去不發(fā)達(dá)省份、偏遠(yuǎn)地區(qū)。高校要促進(jìn)學(xué)生掌握專業(yè)技能和實(shí)用知識(shí),培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和道德情操,鼓勵(lì)大學(xué)生加強(qiáng)人際交往,學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作,提高問(wèn)題解決能力,做到鍛煉自我、充實(shí)自我,管理自我,調(diào)整心態(tài),迎接挑戰(zhàn),及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷調(diào)動(dòng)自身的能動(dòng)性和積極性,把失敗化為動(dòng)力,磨練毅力,為自己爭(zhēng)取下一次機(jī)會(huì),最終受到到企業(yè)的青睞。
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作者簡(jiǎn)介
楊宇航(1983-),男,碩士,沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院輔導(dǎo)員。endprint