李雪飛

摘要：寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，提高小學(xué)生的寫字素養(yǎng)，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。但是，目前的小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀。著重論述了小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)的策略，以期為寫字教學(xué)實(shí)踐提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 寫字教學(xué) 寫字興趣

寫字素養(yǎng)在語文素養(yǎng)中占有重要位置，我國(guó)相關(guān)教育部門對(duì)小學(xué)生的教育問題十分關(guān)注，先后出臺(tái)了一系列與寫字教學(xué)相關(guān)的文件，旨在提高小學(xué)生的寫字素養(yǎng)。然而，目前我國(guó)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的寫字教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，缺乏對(duì)寫字的興趣，沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。例如，書寫坐姿不端正，握筆姿勢(shì)不正確，筆順不正確等。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)低年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生寫字素養(yǎng)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵時(shí)期。因此，教師應(yīng)提起對(duì)此階段寫字教學(xué)的重視，具體策略如下。

一、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣

識(shí)字與寫字緊密相連，學(xué)生之所以會(huì)去寫字，更多的是為了鞏固識(shí)字的需要，通過練習(xí)寫字能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)生字的理解。因此，激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣，就能使學(xué)生對(duì)寫字產(chǎn)生興趣。當(dāng)然，只有學(xué)生當(dāng)真正地認(rèn)識(shí)和了解漢字后，他們才能對(duì)漢字產(chǎn)生興趣。語文教師要在識(shí)字教學(xué)方面多下工夫，例如，教師可以展示漢字的演變過程，講述與漢字有關(guān)的故事，開展識(shí)字游戲等。這樣，能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，讓學(xué)生樂于寫字，把字寫得正確和美觀。

如果想要激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣，就要根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇適合他們的教學(xué)方法。例如，進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，教師通過多媒體展示和教師板書示范相結(jié)合的方法講解漢字。這種教學(xué)方法生動(dòng)形象，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的寫法。

漢字不同于其他文字，它本身具有很強(qiáng)的藝術(shù)性。每個(gè)漢字中筆畫的長(zhǎng)短變化不一，錯(cuò)落有致，書法作品不僅能展示漢字的美，而且賦予能展現(xiàn)漢字的人文情懷。教師通過向?qū)W生展示精美絕倫的書法作品，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)書法作品的美妙之處，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫字的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

1.端正坐姿。學(xué)生寫字時(shí)，胸部離桌子的距離應(yīng)為一拳，雙腿與雙腳應(yīng)平放在地面上。正確的坐姿不僅能促進(jìn)學(xué)生寫字，還有利于學(xué)生的身體健康。在寫字教學(xué)實(shí)踐中，教師指導(dǎo)學(xué)生保持正確的坐姿，只有學(xué)生保持“頭正、身直、足安”這樣良好的坐姿，寫字時(shí)才能放松，寫出好來的字才漂亮。因此，在寫字教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生坐姿不端正時(shí)，應(yīng)及時(shí)提醒和指導(dǎo)。

2.正確握筆。寫字離不開筆，正確的握筆姿勢(shì)不僅會(huì)使寫出來的字美觀，而且書寫者的手部也不會(huì)容易出現(xiàn)疲勞的情況。握筆時(shí)，指尖與筆尖的距離應(yīng)保持為一寸，拇指和食指捏著鉛筆，中指的第一個(gè)關(guān)節(jié)抵著筆，無名指和小拇指正常挨著，整個(gè)手就好像握著一個(gè)雞蛋，但要把握好力度。此外，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的手部小肌肉群還不夠發(fā)達(dá)，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生手部的小肌肉群的練習(xí)。例如：可以讓學(xué)生運(yùn)用剪刀做一些手工，也可以讓學(xué)生用筆畫圖形等，學(xué)生這些動(dòng)作熟練后，寫起字來就會(huì)更加得心應(yīng)手。

3.規(guī)范筆順和筆畫。漢字是由若干個(gè)筆畫組成的，國(guó)家制定漢字筆順和筆畫的書寫規(guī)范，使人們?cè)跁鴮憹h字的時(shí)候有章可循。在低年級(jí)寫字教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)筆順和筆畫教學(xué)的重視，讓學(xué)生熟記“先橫后豎，先撇后捺，先中間再兩邊”等書寫規(guī)律。但是，并不是所有的漢字都的筆順都遵循一般的書寫規(guī)律，對(duì)于一些特殊的漢字，教師在教學(xué)時(shí)要格外地注意，詳細(xì)講解，教師多講幾遍，學(xué)生多加練習(xí)，通過量的積累達(dá)到質(zhì)的飛躍。同時(shí)，正確書寫筆畫也非常重要，教師在教學(xué)寫字時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好漢字的每一筆，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，大膽下筆，只有學(xué)生寫好每一筆，整個(gè)字寫出來才會(huì)顯得更加美觀。

三、提高教師自身素質(zhì)

教師對(duì)學(xué)生的影響不言而喻，在學(xué)生心中教師就是其學(xué)習(xí)的榜樣，因此，教師要起到良好的示范作用，作為一名教師有責(zé)任，也有義務(wù)將漢字寫好。進(jìn)行寫字教學(xué)，掌握寫字的教學(xué)理論知識(shí)十分必要。寫字理論知識(shí)不僅可以加強(qiáng)教師對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，而且將理論知識(shí)運(yùn)用到寫字實(shí)踐中，快速掌握漢字的寫法，提升自身的寫字素養(yǎng)。教師了解一些寫字的理論知識(shí)后，還要將理論與實(shí)踐相結(jié)合。寫字素養(yǎng)不是一朝一夕就能形成的，需要寫字者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ刻煲泄潭ǖ臅r(shí)間練習(xí)寫字，并且要不斷地練習(xí)。只有達(dá)到一定量的練習(xí)，寫字水平才能有所提高。通過日積月累的用心練習(xí)，教師練就一手好字，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好榜樣。練習(xí)寫字的過程中，也是寫字者練習(xí)心靜的過程，能培養(yǎng)耐性。因此，寫字練習(xí)不僅能提高寫字者的寫字水平，還能陶冶情操。此外，教師還要根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新寫字教學(xué)方法，提高寫字教學(xué)水平。

總之，教師在小學(xué)語文低年級(jí)寫字教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，提升自身的寫字水平與教學(xué)水平，真正提升學(xué)生的寫字素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫喜鳳.小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)存在的問題及其對(duì)策[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011.endprint